【摘要】準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情境，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于師生共同學(xué)習(xí)、研究、探討教材，利于提高課堂教學(xué)效益，能夠?qū)⑺鶎W(xué)化難為簡、化整為零，降低學(xué)習(xí)難度?？茖W(xué)確定教學(xué)切入點(diǎn)，還符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，符合文本閱讀規(guī)律，利于學(xué)習(xí)者在考場上迅速宏觀把握文意，迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；確定；教學(xué)；切入點(diǎn)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多年輕教師在處理教材時(shí)羅里羅嗦，課都上完了，連自己都不知道講的是什么，更不用說學(xué)生掌握多少了。究其原因，主要是備課不精不深，對(duì)教材挖掘不夠，沒有能夠挖掘出教學(xué)的切入點(diǎn)。所謂教學(xué)的切入點(diǎn)，是指引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀教材、研究教材、把握教材的突破口，它既利于學(xué)生新學(xué)，又能夠利于教師操作、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者迅速帶入學(xué)習(xí)、探究的情境，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于師生共同學(xué)習(xí)、研究、探討教材，利于提高課堂教學(xué)效益。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》是這樣確定切入點(diǎn)的：快速閱讀課文，講述莊子垂釣的故事，試著分析莊子所面臨的世界的特點(diǎn)，思考：面對(duì)這樣的世界，莊子應(yīng)該怎樣做呢？莊子垂釣的故事是大家比較熟悉的，以此切入，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。操作上，首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后講述故事；講述本身就是對(duì)課文的理解，是分析莊子所面臨世界特點(diǎn)的前提。在把握了莊子所面臨世界特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入探究在這種情形之下莊子該怎么做呢、我們?cè)撛趺醋瞿?。學(xué)習(xí)至此，大多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握文意。最后，再引領(lǐng)學(xué)生探究作者是怎么解讀莊子的，即學(xué)習(xí)課文的第一段。整體看來，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)共分四個(gè)板塊：初讀課文，講述故事；品讀課文，分析特點(diǎn)；合作探究，應(yīng)該怎么做；研習(xí)首段，走近作者。這樣處理教材，思路清晰，板塊構(gòu)造合理，板塊之間聯(lián)系緊密，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于操控；尤其是讓學(xué)生看得見、學(xué)得會(huì)，因而有效地提高了課堂教學(xué)效益。

準(zhǔn)確科學(xué)地確定教學(xué)的切入點(diǎn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)化難為簡、化整為零，降低學(xué)習(xí)難度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》時(shí)，是這樣確定切入點(diǎn)的：辨別篩選文中重要信息，即篩選有關(guān)我國古代小說的發(fā)展階段的信息，并提取文中關(guān)鍵詞，初步整合、概括；在此基礎(chǔ)上，分析探討我國古代小說發(fā)展的規(guī)律，并分點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)板塊：速讀課文，初步感知，篩選有關(guān)我國古代小說發(fā)展的重要信息；合作探究，分析、整合我國古代小說發(fā)展的規(guī)律。這樣的切入點(diǎn)，師生都看得見、摸得著，易于操作，易于迅速把握課文，也容易落實(shí)語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。

準(zhǔn)確科學(xué)地確定教學(xué)的切入點(diǎn)，符合文本閱讀規(guī)律，尤其利于學(xué)習(xí)者在考場上迅速宏觀地把握文意，迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。比如學(xué)習(xí)《阿Q正傳》，我們可以從第七章“革命”切入：阿Q為什么要革命？他要革誰的命？這樣的革命能成功嗎？其結(jié)果會(huì)怎樣？其實(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)包含五個(gè)相互聯(lián)系的板塊：①初讀最感興趣的也是最能體現(xiàn)阿Q精神勝利法的第七章“革命”，明確阿Q的革命目的；②設(shè)疑激趣，阿Q這樣的革命理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？研讀第八章“不準(zhǔn)革命”，深入探究誰不準(zhǔn)他革命，說明了什么問題，初步推測小說的主題；③在這樣的前提下速讀一至六章，思考阿Q是什么樣的人，他有著怎樣的性格特點(diǎn)，作者是通過什么手段來塑造這個(gè)人物的；④品讀一至六章，合作探究是什么造成阿Q這樣的性格特征，這說明了什么問題；⑤阿Q這樣理解革命，參與革命，最終能夠成功嗎？這是阿Q自己的過錯(cuò)嗎？這些說明了什么更深刻的道理？這樣安排五個(gè)學(xué)習(xí)板塊，線索清晰，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，尤其是讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了在考場上如何迅速把握文意，從而快速地理解文本，迅速地解答相題目設(shè)問。