【摘要】語文科作為一門綜合文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，在實(shí)施語文教學(xué)過程中，借助情感因素，加強(qiáng)語文感染力，促使學(xué)生思想與情感同步發(fā)展，使語文學(xué)科中的聽、說、讀、寫能力在寓教于樂中得以具體實(shí)施。因而情感教學(xué)在語文教學(xué)中直接影響教學(xué)的效果，不容忽視。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；情感；控制與喧泄

一、上課初，創(chuàng)造情感

良好的開端是成功的一半。一堂好課，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是上好課的基礎(chǔ)。因此要精心設(shè)計(jì)，力創(chuàng)一種良好的學(xué)習(xí)情境。通常每一篇課文的第一課時，我都采用小組競賽式的方法進(jìn)行生字詞和文學(xué)常識檢測，讓學(xué)生很快進(jìn)入一種奮激的情境，把注意力集中到聽課、學(xué)習(xí)中。而在每一篇課文第二、三個課時的前提測評中，則還用導(dǎo)語、設(shè)疑和方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有種往下讀的欲望。

二、上課中，調(diào)動情緒、滲透情感

在語文課堂目標(biāo)教學(xué)中，我十分注意用教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動。我根據(jù)不同文體的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，以單元教學(xué)為中心，制定出單元目標(biāo)課文目標(biāo)和課時目標(biāo)并使學(xué)生認(rèn)定，以便在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

語文課堂目標(biāo)的認(rèn)定方式、方法是靈活多樣的。不受現(xiàn)代教學(xué)儀器的影響。如可用多煤體展示、幻燈展示，也可以用口頭展示、小黑板展示，可以整體展示、逐步展示、提問展示等等。目標(biāo)的展示與認(rèn)定，可以幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)和諧地結(jié)合，為教學(xué)活動的展開起定向作用。因此，課堂教學(xué)從一開始就要用學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中去。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，做好啟發(fā)誘導(dǎo)工作，是教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本途徑和有效方法。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)的核心關(guān)鍵在于一個“導(dǎo)”字，導(dǎo)得美，學(xué)生學(xué)得美，這必然會提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

其次，我在提問、析疑中滲透情感。抓住課文“語言文字的意義和情味”，提出問題，分析問題，引導(dǎo)學(xué)生入理知理。例如在講述《背影》時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味寫父親背影的這一段，讓學(xué)生在品詞中讀懂了深深的父愛，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)。我們平時注意過自己的父親嗎?是否也有過這樣感人的經(jīng)歷?這啟發(fā)設(shè)問大大激起學(xué)生情感的浪花，讓他們懂得了不光要接受別人的愛，還要學(xué)會愛別人，這樣達(dá)到情感教育目的。

第三，語文課堂導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)中

我在啟發(fā)學(xué)生思維中滲透情感，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用各種有效的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的真正主人，常給予他們對問題解答或質(zhì)疑的肯定、表揚(yáng)、鼓勵，如常對他們說：“你的表現(xiàn)很棒”，“你的回答很精彩”，“你提出的問題很有深度，我們一起宋思考、討論、分析……”讓他們從中能夠真正體會到師生間的平等、尊重、民主、合作、信任和寬容，容易地接受來自教師的指導(dǎo)、建議、激勵、鼓舞。促使學(xué)生自愿自覺地去獲取知識，思考探究，同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“知識的代表”、“學(xué)問的化身”、“真理代言人”的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是新課改所要求的。我們在一個知識激增的時代里教學(xué)，重要的不是灌輸多量的知識，而需要有一種比知識更為重要的人的素質(zhì)——能力。因此在啟發(fā)學(xué)生思考中要滲透情感，給予他們尊重、鼓舞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

四、上課后，激發(fā)情趣

教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?那就要通過課堂檢測，反饋信息。通過當(dāng)堂檢測，能使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。在課堂檢測中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類檢測、回授，精心設(shè)計(jì)檢測題目，難易對應(yīng)，有的放矢地進(jìn)行提問，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，及時糾正他們學(xué)習(xí)過程中的不足，讓學(xué)生在檢測中嘗到成功的喜悅，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，熱情關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，堅(jiān)持每節(jié)課都有針對性地輔導(dǎo)幾個學(xué)生，給予他們成功的機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。