【摘要】口語交際能力是語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是高中語文新課程改革的一項重要內(nèi)容。隨著社會合作日益密切，口語交際能力日顯重要。而在農(nóng)村中學(xué)，因為種種原因，學(xué)生的口語交際能力令人擔(dān)憂。因此，必須結(jié)合實際，千方百計培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，以造就出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；口語交際能力；培養(yǎng)

一、現(xiàn)狀

千呼萬喚始起來，猶抱書本半遮面。當今的中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在課堂上能積極主動發(fā)言、討論、交流的寥如晨星，即使發(fā)言了或忸忸怩怩、膽顫心驚，或語無倫次、言不達意，大多數(shù)學(xué)生啟而不發(fā)、沉默寡言。有的學(xué)生，老師提問，不是手足無措，就是面紅耳赤，展示自我就紙上談兵，無從說起。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生回家以后不是閉門看書，就是專心看電視，來人不打招呼，也不與父母談心。有的學(xué)生見到老師來了千方百計“逃之夭夭”，有的學(xué)生不會化干戈為玉帛，有的學(xué)生出言不遜，惡語傷人?？梢?，學(xué)生口語實際狀況不容樂觀。

二、對策

1.培養(yǎng)膽量，樹立學(xué)生自信心。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受條件限制，接觸人際和參與鍛煉的機會少，見不多，識不廣。所以，多數(shù)學(xué)生膽子小，不敢講話。因此，教師在教育教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生膽量入手，通過生活中、教學(xué)中的具體做法，激發(fā)他們信心，讓他們在人多場合或正規(guī)場合敢講、敢說、敢與人交流。也可從簡單入手，如多開展讓學(xué)生充分展示自我的活動，為他們鍛煉自己的膽量提供平臺。學(xué)生有了膽量和信心，提高口語交際能力就容易了。

2.加強實踐，在訓(xùn)練中升華?！扒趭^練習(xí)，讓你口若懸河……”因此，教師在教育教學(xué)過程中，要不斷通過開展臺上發(fā)言、課堂交流、朗誦、演講、辯論、社會調(diào)查、應(yīng)聘模擬等活動，進行口語訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動與人交流，應(yīng)對各種場合，特別是珍惜日常生活中的每一個交流機會，有意識地讓學(xué)生接受一些有挑戰(zhàn)性的交際活動，可組織學(xué)生走向社區(qū)、街道，開展調(diào)查或問答活動，使學(xué)生的口語交際能力在實踐中不斷升華。

3.注意積累，在日常生活中提高?！扒蓩D難為無米之炊”?？谡Z交際需要一定的言語基礎(chǔ)，也就是要掌握一定的詞匯、句子以及一定的知識面，要言之成理，言之有據(jù)，以理服人。因此，要充分利用學(xué)生記憶優(yōu)勢，讓他們在實踐中多掌握一些成語、名句，以及一些典范的詩歌和散文，增加個人的語言庫藏量。

4.完善性格，提高口語品位?！把匀缙淙恕保把詾樾穆暋?，口語交際會打上深刻的性格烙印。性格孤僻、古怪、傲慢的人，要么不愛說話，要么出口傷人，尖酸、刻薄的人說話習(xí)慣冷嘲熱諷，性格急躁的人容易出言不遜。因此，要提高學(xué)生的口語交際水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生完善自己的性格，尊重個性差異性；加強品德修養(yǎng)，寬容大度，善解人意，謙虛戒躁，談吐文雅，舉止得體，實事求是，一分為二；培養(yǎng)開朗的性格，使他們能以積極的態(tài)度，正確表達，恰當交流，從而提高自己口語交際的品位。

5.創(chuàng)設(shè)情境，營造口語交際的氛圍。口語交際強調(diào)情境性，教學(xué)中要注意設(shè)置好發(fā)言、交流的情境，設(shè)置好交流的話題。教師要有飽滿的激情、高度的自信、煸動的言辭，激發(fā)學(xué)生發(fā)言、交流的欲望。同時，也可以通過像擂臺賽、辯論賽等帶有競爭性的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。在生活過程中，教師要積極肯定，善于引導(dǎo)、點拔，打破僵局，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的發(fā)散思維能力。