【摘要】在新課標下，語文教師應(yīng)正確地調(diào)整好自己的角色指向，盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，以期能夠充分地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，更好地傳承人類文明和民族文化。

【關(guān)鍵詞】新課標；教師；主導(dǎo)作用；角色

在新課標下，語文教師在具體的學(xué)校生活中都應(yīng)成為哪些角色呢？

一、教員角色——語文知識的傳授者

語文教師在教學(xué)中最首要的角色是一個語文知識的傳授者，是一位引領(lǐng)、點撥和指導(dǎo)學(xué)生有效地進行語文學(xué)習(xí)，并對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果適時地、比較科學(xué)地進行評價的人。很顯然，語文課堂教學(xué)是語文教師工作的中心，所以，語文教師的最基本的角色是教員。提到語文教師，人們不免要想到，語文教師就是一座語文知識的寶庫，就是一部內(nèi)容豐富的活的語文書。語文教師自然要把知識傳授給學(xué)生，去扮演好一位知識的傳授者和信息源的角色。但在新的課標下，語文教師還要認識到，傳授知識并不等于把知識直接“灌”給學(xué)生，告訴他們現(xiàn)成的答案，而應(yīng)告訴他們怎樣尋求答案，怎樣閱讀，怎樣鑒賞，怎樣表達，怎樣交流，怎樣梳理探究，怎樣必修，怎樣選修，怎樣逐步地提高自身的語文素養(yǎng)，怎樣發(fā)展自己的個性等等。語文教師應(yīng)研究如何實現(xiàn)“教是為了不教”、“授之以漁”這些目標。這些都強調(diào)了語文教師作為教員角色的功能。

二、管理者角色——語文課堂的管理者

語文教師負有一定的管理責(zé)任，因為，學(xué)校的教學(xué)活動一般是以集體的方式進行的。語文教師領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)著一個或幾個班集體，并對學(xué)生們施以影響。教師要依據(jù)新課程標準確定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生去完成這些目標、任務(wù)。教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境，啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織他們進行自主、合作、探究、創(chuàng)新等有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在教師的引領(lǐng)下閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想及藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，培養(yǎng)良好的語言感知能力，逐步提高對古今語言的感受力。與文本對話，與作者對話，與自己的心靈對話，來完成語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高語文素養(yǎng)。

語文教師培養(yǎng)良好的班集體，使學(xué)生在班集體中受到良好的教育，也是學(xué)校、社會、家庭共同的期望。許多的實例、許多的研究成果都證明，語文教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式和策略，以及班集體的良好氛圍，都會影響學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和個性的健康發(fā)展。魏書生、于漪、錢夢龍等語文教育教學(xué)專家們都是優(yōu)秀管理者角色的典范。

三、示范者角色——學(xué)生的榜樣

語文教師作為學(xué)生的榜樣之一，有著十分重要的意義。他們所展示給學(xué)生的是成人的行為模式。對于世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成的高中生來說，受學(xué)習(xí)空間的影響，向老師學(xué)習(xí)，把老師作為行為模仿的對象，這是很自然的事情。因此，教師的這種榜樣作用就顯得十分重要，將對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，情感、道德、價值觀的形成具有極其深遠的影響。特別是語文教師在扮演榜樣角色時，他們被看作是社會的代表、倫理的化身，他們肩負著傳遞社會文化價值，傳承人類文明、民族文化和道德標準的任務(wù)，語文教師就會被學(xué)生看作是代表這些價值的人。語文教師對語文的態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和語文教學(xué)的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，將會激起學(xué)生強烈的認同感和模仿欲，甚至能改變學(xué)生的職業(yè)追求的方向等。

四、咨詢師角色——心理工作者

教師面臨的是一個個活生生的個體，不同的學(xué)生有不同的個性特點，有的學(xué)生由于社會、家庭、學(xué)校等原因，往往導(dǎo)致他們有心理上的困惑或生活上的困難，這時，他們經(jīng)常愿意向值得信賴的教師咨詢。這時候，教師就要充當心理治療者的角色，要深入地分析他們“心理不適”產(chǎn)生的原因，對“癥”下藥，使每一個咨詢者都告別“不適”，成為心理健康的人。教師在接受咨詢的過程中，要與學(xué)生和睦平等地相處，做到和藹可親、平易近人，幫助學(xué)生形成積極的自我信念。根據(jù)高中生的身心發(fā)展的特點，充分利用教材，利用教師自身的積淀，逐漸改變此時高中生的不確定感和自我懷疑，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。要相信，很可能就因為一次談話、一次咨詢而影響了學(xué)生的一生。

五、藝術(shù)家角色——人際關(guān)系工作者

語文教學(xué)過程中，教師要運用各種技巧和方法進行工作，以創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境。以學(xué)生為本，是新課標下對教師提出的新的更高的要求，教師要從語文學(xué)科本位上的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在閱讀和鑒賞的活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然的思考和認識的優(yōu)秀組織者、幫助者和引領(lǐng)者。藝術(shù)家角色的語文教師要教會學(xué)生合作，首先自己能夠合作，有合作的精神，掌握合作的技巧，具有合作的藝術(shù)，與其他學(xué)科的教師才有可能形成課程的綜合和學(xué)習(xí)方式的綜合；與家長的合作，能夠爭取到家長對語文新課程的了解，并能夠和他們共同探討語文教育中的新問題；與學(xué)校的管理者合作，向他們提供各種新課改信息，并提出有關(guān)改進新課程的意見和建議等。教師的這些處理人際關(guān)系、工作關(guān)系的藝術(shù)也是新課標下語文教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

六、學(xué)習(xí)者角色——終身學(xué)習(xí)者

在終身學(xué)習(xí)觀念日益深入人心的今天，在學(xué)生的眼中，教師在以培養(yǎng)人為目的的工作中，其自身素質(zhì)的提高具有深遠的意義。新課標下的閱讀是學(xué)生的必修課，同時，也是語文教師的必修課，語文教師應(yīng)如何閱讀？語文課程標準課題組的專家們明確指出，語文教師首先應(yīng)融入文化的變革中，去追求先進文化的先進思想，而不是一般性地去拓展知識面，去多讀幾本書，應(yīng)當有思考地站在一定的高度進行知識的更新。再者，語文教師閱讀對象不應(yīng)單單是文本，還應(yīng)該有社會、有歷史、有生活……語文教師走進新課改，注定要有新課程意識、語文素養(yǎng)意識、民主課堂意識、遷移拓展意識、合作意識、探究意識、創(chuàng)新意識……另外，語文學(xué)習(xí)強調(diào)積累、感悟、熏陶等，語文教師在鼓勵學(xué)生主動感知文本，與文本進行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴之前，就應(yīng)先從閱讀過程中獲得重要的人生體驗、感情和生命的體驗，站在文本之上。既然做了語文教師，就必須成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，你一旦今日停止學(xué)習(xí)，明天你將有可能停止教學(xué)。因此，做一輩子語文教師，就要一輩子學(xué)做語文教師。

七、教育家角色——教育科研的專家

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！毙抡n標下，教師的教育研究可以使新課程、教學(xué)與教師融為一體。語文新課程改革為語文教師們提供了廣闊的創(chuàng)造的空間，也提供了一個有利的教學(xué)研究的契機，新課程與自然、社會、生活的結(jié)合，與教師實踐的鏈接，對學(xué)生人生的關(guān)注，都是著眼于知識、情感、態(tài)度、價值觀的形成。語文教師只有踏上教育科研之路，悉心地研究教學(xué)，才能真正地走進并實施新課程。因為，語文教師的教育科學(xué)研究不僅可以促進自身專業(yè)的發(fā)展，不斷地提升教師自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，還可以增強語文教師職業(yè)的樂趣和價值感、尊嚴感、使命感。語文教師的教育家角色實際上強調(diào)的也就是教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展。沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，一位教研專家型的語文教師才是真正的有思想、有能力、有智性、有悟性、有很強教育生命力的教師。

新課標下，語文教師還應(yīng)是新課程的評價者角色，學(xué)生的朋友、知己角色，代理家長角色，模范公民角色等等。語文教師之所以要接受這些來自各個方面的期望和要求的約束，及時轉(zhuǎn)換角色指向，是因為在新的歷史時期，語文教師要與時俱進，這也正詮釋了語文教師工作的艱巨、光榮和崇高。

正確地認識自己在新課程下的角色指向，將直接影響著廣大語文教師素質(zhì)的提高和教師職能的發(fā)揮，進而影響教學(xué)的實際效果。所以，廣大語文教師應(yīng)盡快適應(yīng)新課程，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，以全新的形象走進新課程、走進新課程改革。