【摘要】語文教學是一門藝術。不斷地優(yōu)化課堂教學，在有限的時間內，既要向學生傳授知識，又要注意培養(yǎng)他們各方面的能力，達到“智能并舉”的教學目的，搞好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無疑是重中之重。

【關鍵詞】課堂優(yōu)化；創(chuàng)新能力；智能并舉

一、改進語文課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要優(yōu)化課堂教學，使學生真正在教學中發(fā)揮主體作用，就必須要把課堂的主動權還給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，我們在教學中就應該體現(xiàn)這樣一個主導思想，即在教師的引導下，能讓學生獨立完成的，就讓他們自己動手、動腦獨立完成，哪怕是一點點也好。要激勵他們敢想、敢說、敢試、敢闖，并且能夠針對新情況、新問題不斷地提出新思想和新方法。要打破傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學方法，采取提問式、討論式或辯論式的教學方法，讓學生主動地參與到教學活動中來，通過質疑、辯論等方式，去點燃學生創(chuàng)新思維的火花，要鼓勵他們用自己的智慧和能力去努力探索，找出規(guī)律，獲得新知。

二、改革語文課堂教學的同一律，發(fā)展學生的創(chuàng)造個性

積極培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)展學生的個性，應貫穿于語文課堂教學的整個過程之中。中學生的思維是很活躍的，他們想象力豐富、求知欲強，喜歡標新立異，具有較強的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，往往對同一個問題他們會有不同的看法和見解，我們做教師的就應該讓他們充分地展現(xiàn)自我，各抒己見，發(fā)揮他們內在的潛力，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新個性。引導他們從多角度去分析理解課文，去欣賞吸收，不必囿于教學參考書和標準答案。雪溶化了，可以化為水，可以化為汽，也可以化為春天；愚公移山精神可佳，但是搬家或建設家園比移山更合算，周樸園對魯侍萍的感情是真的還是假的？仁者見仁、智者見智。

三、引進現(xiàn)代化的教學媒體，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

迅速發(fā)展的信息時代，為社會的發(fā)展與進步帶來了無限生機和活力，也給中國的傳統(tǒng)教育帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。語文教學要順應時代的發(fā)展，就必須在課堂教學中引進一些現(xiàn)代化的教學媒體，如多媒體電腦、投影儀、錄音、錄像等，借助動畫、圖形、影像、聲音等多種信息媒體，開展生動活潑的課堂教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的“靈感”和創(chuàng)新思維。

四、注意語文課堂教學的延伸，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力

葉圣陶先生說過，語文學習的外延與生活的外延是相等的。要想增強語文教學的活力，提高語文教學效率，就必須打開課堂的大門，縮小課堂與生活的距離，讓生活的源頭活水流進課堂。我們可以把課文分析與現(xiàn)實生活中相關的人和事結合起來，把課外一些文質兼美的文章引進課堂教學中來，開闊學生的眼界，增長他們的智慧，啟迪他們的思維。目前，不少語文教師已認識到課堂語文與生活語文之間的關系，注意語文課堂教學的延伸，開創(chuàng)了不少生動活潑的教學方法，如開設語文活動課，開展社會調查和采訪，舉辦演講比賽和辯論賽，參觀游覽風景名勝等活動，通過豐富多彩的課內外活動，打破了時空界限，把語文“小課堂”與社會“大課堂”緊密結合起來，既拓寬了學生的視野，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新活力。這是值得我們學習和借鑒的。