【摘要】孔子曰：言之無文，行而不遠，其中“文”即指“文采”，這句話強調的就是“文采”之于文章內容的重要性。對于優(yōu)秀的高考作文來說，它首先應該講究語言的藝術，憑借“文采”去創(chuàng)造文章“亮點”，從而為獲得高分打下良好的基礎。教會學生應用整句成段法、鑲嵌名句法、化虛為實法、巧于化用法、分類聯想巧設喻法、花葉相宜巧映襯法、縱橫交錯巧排比法，加強學生平時的語言訓練。

【關鍵詞】寫作訓練；語言訓練；方法

有的學生認為自己語言平淡，沒語言天賦。其實每個同學平時無拘無束地同父母親友同學聊天的時候，語言都比作文生動。但面對試卷就放不開了，越拘謹越沒文采。針對這種情況，我教給學生以下方法：

1.整句成段法。漢語的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？具體表現為使用了排比、對偶、反復、頂真、回環(huán)等修辭格的句子。其優(yōu)點是具有音韻的和諧美，節(jié)奏形式上的整齊美，同時也使內容更豐富，意蘊更深刻。運用這種形式應注意不要刻意追求形式，而重在內容的深刻含蓄。例如：

你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長河落日圓”的美嗎？你會因鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？

在考場作文中，學生若能集中筆墨，運用整句形式寫一個開頭或結尾，定能點亮全篇的“文采”，那么，摘取發(fā)展等級的最高分也并非難事了。

2.鑲嵌名句法。恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。例如：

我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀疏星共飲？

以上選自高考優(yōu)秀作文中的片段擷取了古詩名句，在表達上取得了事半功倍的效果，同時也向評卷老師展示了自己的文化底蘊。如果把源自作者筆下的語言文字比作一頂王冠，那么恰當的名言警句則無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。

3.化虛為實法?；摓閷嵉哪康氖菍⒊橄蟆⒑畹母拍钚栽~語寫得具體、形象，可知、可感。例如：

幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開窗戶時迎面吹來的那股清風，是你獨坐一隅聆聽歌曲時的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時心存的那份感激。幸福無時無刻不在你身邊。

以上語段中的“幸?！笔浅橄竺~，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗，并能讓人產生豐富的聯想。運用此法來寫時間、理想、信念、自尊、自強……不是都可以寫得生動傳神、形象感人嗎？

4.巧于化用法。中國文化源遠流長，留下了眾多名言佳句。詩詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。如果學生對名句進行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來，嵌入自己的文章中，往往會取得化腐朽為神奇的理想效果。

有學生諷刺當今某些不正常的現象，把《陋室銘》第一句改為“分不在高，有權就行；才不在多，有錢就靈”。文句于機智幽默中透出一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，讀來讓人忍俊不禁。

5.分類聯想巧設喻法。

（1）自然類。

我們要表達“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個話題，便可這樣設喻：

美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪； 美是漫步在藍天上的幾縷浮云；

美是跳躍在湖面上的一抹斜陽； 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

在訓練時我們可以先確定好一個角度，然后用一個合適的引導句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。

（2）詩詞類。

燦若星辰的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫，我們應該教會學生如何去引用和化用充滿文化韻味的古典詩詞，打開思路，巧妙創(chuàng)設比喻增添文采。以“生命”為例：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。

生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。

生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

（3）人文類。

如果學生能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了，而這樣的角度也是一個廣闊的天地，可以引導學生有意識地去開掘，從名人、名事、名言、名德等方面靈活選擇運用。例如：

命運就是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。

命運就是屈原留在汨羅河畔的那一串串沉痛的叩問。

命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。

命運就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

以上的聯想達到一定的程度后，我們也可要求學生進行三個角度之間的交叉聯想寫作訓練，然后再變換主體繼續(xù)練習，以進一步打開學生的思路，強化學生的語感。

6.花葉相宜巧映襯法。

俗話說：“紅花還要綠葉襯?！苯柽@個比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨艷稍嫌單調，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來，就有韻味和風采了。

（1）撥葉尋花——鋪墊式。

花朵把春天的門推開； 綠陰把夏天的門推開；

碩果把秋天的門推開；飛雪把冬天的門推開。（葉—鋪墊句）

真誠把友誼的門推開 （花—中心句）

（2）擎花攜葉——牽引式。

生命因追求而美麗； （花—中心句）生命中如果沒有追求。 （葉—牽引句）

就好像大地上沒有群峰； 就好像山川內沒有了飛瀑； 就好像河流里沒有了浪花。

訓練時應先確定好中心句，再從其他角度給個引導句，然后讓學生展開聯想生發(fā)出類似的句子。這樣可使文意豐滿，文句流暢，成為文章亮點。

7.縱橫交錯巧排比法。

（1）層層深入法（縱式）。

寬容的朋友一定情同手足； 寬容的家庭一定幸福美滿；

寬容的民族一定強盛不衰； 寬容的世界一定和平美麗。

這樣通過層層遞進，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達思想感情。

（2）同類并列法（橫式）。

青春是一縷輕輕吟唱的和風； 青春是一捧溫暖明亮的陽光；

青春是片片馥郁醉人的花瓣； 青春是顆顆晶瑩透亮的露珠。