一、三維目標(biāo)

1.知識與技能：（1）復(fù)習(xí)說明文的文體常識，進(jìn)而了解科普文章的一般特點及功能。（2）了解并概括課文的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。（3）欣賞本文的語言特點，了解科普文的語言要求。①體會本文說明與描寫相結(jié)合的寫法；②揣摩語言的準(zhǔn)確性。

2.過程與方法：（1）了解課文的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別；（2）理清課文的基本思路；（3）揣摩品味語言特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）了解一些動物科學(xué)家的“假說”由來，培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神；（2）領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的對待生態(tài)環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀。

二、教學(xué)重難點

1.把握課文的思路，理清層次結(jié)構(gòu)（重點）；2.欣賞本文的語言特點（重難點）。

（一）導(dǎo)引：

用多媒體播放一些動物的圖片，同時提問：同學(xué)們喜歡看趙忠祥主持的《人與自然》和《動物世界》節(jié)目嗎？你們從中了解到了哪些動物的知識？有，請大家說一說。

請大家看課文——周立明的《動物游戲之謎》。

（二）合作探究：整體感知，理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自讀課文，要求：

1.把握、歸納各段內(nèi)容，完成下表（多媒體展示兩空表格）：

表一：動物游戲基本類型

——學(xué)生回答兩表中提出的問題。筆者適時作點評。

2.抓住上述的主要內(nèi)容，分析各段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，理清課文層次結(jié)構(gòu)。

——學(xué)生討論、交流，逐漸形成如下的板書，多媒體展示：

本文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，也體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般思維過程，即提出問題——分析問題——解決問題。這種常用的行文結(jié)構(gòu)方式，我們大家要學(xué)會熟練運用。

（三）合作探究：文體及語言特點的探討。

1.文體特點。

大家從單元說明中可知這是一篇科普文章?？破瘴恼聦儆谡f明文，大家還記得說明文有哪些特點嗎？

——學(xué)生回顧、交流說明文文體知識。

——筆者適時作如下點撥：

（1）說明文的三要素：說明對象、順序、方法。

（2）說明文的結(jié)構(gòu)思路：說明文要按照一定的順序?qū)κ挛?、事理進(jìn)行說明，所以說明文的結(jié)構(gòu)是要受說明的內(nèi)容、說明的順序限定的。

①以時空變化為順序的說明文，一般按照層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文。

②說明事理和事物結(jié)構(gòu)的說明文，一般按照人們的認(rèn)識規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。

③揭示事物發(fā)展過程的說明文，一般按照事物的發(fā)展進(jìn)程來安排結(jié)構(gòu)。

④有的說明文采用分類說明的方式，其結(jié)構(gòu)往往是并列式的。

（3）說明文的語言要求：準(zhǔn)確、簡明、平實、生動。

那么科普文章與一般說明文相比，又有怎樣的特點呢？

——介紹科普文章概念：作為說明文之一種的科普說明文，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。它要遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識。通過它們的介紹，把科學(xué)知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或介紹一種科學(xué)知識，或者講清一個科學(xué)道理。它既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔、淺顯易懂。

在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說明文。

2.語言特色。

科普說明文為了提高讀者的閱讀興趣，語言方面在堅持準(zhǔn)確、簡明的同時，更注重描寫的生動性。本文就體現(xiàn)了這個特點，下面我們就來討論這一問題。

先請一位同學(xué)來朗讀課文的第1、2、3、6段，大家聽讀時注意：這些段落，語言的生動性、趣味性表現(xiàn)在哪些方面？

——聽讀后，學(xué)生們討論、交流自己的看法。

——筆者在一旁適時點撥：

第1段，通過一系列動詞如“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”以及修飾語“好像竭力”、“巧妙”等的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。第6段也類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

第2段，在描寫時運用比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

第3段運用擬人化的手法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

課文恰當(dāng)?shù)剡\用了這些修辭手法對說明對象進(jìn)行描寫，使文章增色不少，產(chǎn)生了生動的效果，避免了行文的枯燥。

再來探討本文語言的準(zhǔn)確性?？破照f明文雖然講究語言的生動性、趣味性，但絕不可丟棄語言的準(zhǔn)確性，相反，要把科學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地介紹給人們，更應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗之詞。請同學(xué)們推敲一下下面句子中加點的詞語（多媒體展示所選語句）：

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打……”（見第7段）

②“……例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”（見第11段）

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償……”（見第12段）

④“游戲向動物提供了大量機(jī)會……”（見第13段）

——學(xué)生們討論、分析、交流。

——筆者適時給以點撥：

①“廝打”，互相打斗。表現(xiàn)出動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“結(jié)成”，可不可以用“形成”？注意區(qū)別這兩個詞：“形成”，是通過發(fā)展變化而成為具有某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；“結(jié)成”，是指在某種基礎(chǔ)條件上而具有特殊的聯(lián)系，可跟“關(guān)系”一詞搭配。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，形成新的群體關(guān)系。所以用這個詞準(zhǔn)確。

③“調(diào)劑”和“補(bǔ)償”，表明動物游戲的本能的兩個方面，二者是互相補(bǔ)充的，單說某一方面都是不完全的。

④“提供”，使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。

小結(jié)：以上就本文語言特色準(zhǔn)確、生動的兩個方面作舉例說明，希望大家以此作為范例，認(rèn)真揣摩本文的語言特色。

（四）延伸拓展：人文內(nèi)涵的價值體現(xiàn)。

大家知道，目前我們?nèi)祟惛惺艿搅擞捎谏鷳B(tài)環(huán)境的逐漸惡化所帶來的生存威脅，特別關(guān)注自己的生態(tài)環(huán)境，特別關(guān)注人類與自然，當(dāng)然包括動物在內(nèi)的關(guān)系。那么學(xué)習(xí)了本文，大家對動物和人類以及二者關(guān)系會有怎樣新的認(rèn)識呢？

——學(xué)生自由討論、交流。

——提示與小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言，具有很強(qiáng)的環(huán)保意識，認(rèn)識到了地球上所有生命的莊嚴(yán)與神圣，讓我們看到了人類改善生存環(huán)境的希望，因為你們的思想觀點會直接影響未來世界，直接影響我們?nèi)祟惻c自身生存環(huán)境、與其他生命體的關(guān)系。

是的，傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考，才會超出生理反應(yīng)以外的各種行為。由此導(dǎo)致了隨意踐踏生命、戕害生命的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致了我們?nèi)祟惿姝h(huán)境嚴(yán)重惡化的惡果。

（五）布置作業(yè)：

1.課后完成文后的“研討與練習(xí)”三，以備下節(jié)課課前大家討論、交流。

2.作文：選你最喜歡的一種動物，寫一篇600-800字的科普短文，向大家作介紹。