【摘要】教學(xué)，是事業(yè)，是生命體驗(yàn)，更是一種享受。

【關(guān)鍵詞】感受；反思；享受教學(xué)

常常享受教學(xué)遺憾記得九年前講《項(xiàng)鏈》分析瑪?shù)贍柕碌奶摌s心時(shí)，一個(gè)女生的提問，打亂了我自認(rèn)為完美的計(jì)劃，她說瑪?shù)贍柕碌奶摌s心很正常、很普遍，正是這種性格才使她敢于面對(duì)后來的窮困與窘境，要是我，也會(huì)這樣。不久學(xué)生討論的內(nèi)容提要交上來了，有兩派針鋒相對(duì)的意見，一派是贊同那個(gè)女生的觀點(diǎn)，一派是支持我的觀點(diǎn)。這怎么辦呢？我想了很久，找來幾個(gè)學(xué)生告訴我的苦惱，一個(gè)學(xué)生提議，干脆明天圍繞這個(gè)疑難搞一次辯論，正方就是瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不可取，反方就是瑪?shù)贍柕碌奶摌s心也可取。第二天上課，一走進(jìn)教室我就成了聽眾，主持人開始介紹了。學(xué)生唇槍舌劍四十五分鐘難分勝負(fù)。不過從辯論中我得到啟示，作者寫瑪?shù)贍柕碌奶摌s心，既沒有一味否定，也沒一味肯定，而把人性的一個(gè)重要特征集中在一個(gè)人物身上，這就是這篇小說永恒的藝術(shù)魅力。話一說完，掌聲雷動(dòng)。走出教室，覺得天高地闊，萬物生輝。這種遺憾很有價(jià)值，它暴露了自己的知識(shí)錯(cuò)誤、教學(xué)漏洞、思維缺陷，促使我不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不得不多從學(xué)生的角度去審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與程序是否合理。后來，干脆鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出我的缺點(diǎn)，盡管我仍然難受，卻是對(duì)自己教學(xué)遺憾與缺失的拯救，于是我常常收獲這種享受。

獨(dú)自享受教學(xué)反思上課時(shí)，向?qū)W生提問是常事，膽大的學(xué)生可以答得頭頭是道，膽小的學(xué)生半天也開不了口，還會(huì)急出一身汗。我常常想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師有一半的責(zé)任，膽大學(xué)生無非是拋頭露面次數(shù)多些，得到了鍛煉；膽小的學(xué)生恰恰相反。我想我有責(zé)任在自己教的班上改變這種狀況。于是兩周一次的演講或辯論課就成了學(xué)生們的最愛了。我從這次反思中嘗到甜頭，就常常在下課之后，自己靜靜地思考以前的教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是自己編的教學(xué)資料，常常發(fā)現(xiàn)其中的不足與缺陷。尤其是高三教學(xué)一結(jié)束，我就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間來反思這一年教學(xué)中的得失。對(duì)成功的、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容就保留下來，并進(jìn)一步完善它。當(dāng)然，歸根到底要反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)思想。我常常問自己，我是否以我為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，是否以過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待現(xiàn)在的教學(xué)，是否以幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)；接著，我又問自己，對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生是怎樣想的？這樣講現(xiàn)在的學(xué)生能理解嗎？這些問題所有學(xué)生都能懂嗎？經(jīng)過反復(fù)的思考，我才放心、大膽地走進(jìn)教室，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；也常常躊躇地走出教室，去享受下次反思。

自愿享受教學(xué)研究從參加工作開始就喜歡搞點(diǎn)小改革、小創(chuàng)新，可是漫無目的，更談不上什么科學(xué)道理、科學(xué)方法。自創(chuàng)的一個(gè)作文課題，自己得意地命名為“三步五環(huán)作文教學(xué)”，等到結(jié)了題，把材料送到郴州市教科所，請(qǐng)專家一看，得出結(jié)論：內(nèi)容陳舊；沒有檢測(cè)數(shù)據(jù)，效果不顯著；沒有理論依據(jù)；沒有教學(xué)設(shè)計(jì)程序。我的心都掉進(jìn)了冰窟，涼透了。這才知道課題研究的艱難。我當(dāng)然不甘心，于是一頭扎進(jìn)有關(guān)課題研究的理論書中，什么“教育統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“教育研究方法”一類書籍?dāng)[在我的案頭，不懂的地方就去請(qǐng)教其他老師，還有教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文藝美學(xué)之類的書，也讓我受益匪淺。經(jīng)過幾年努力，我對(duì)積累的原始材料進(jìn)行了整理，“三步五環(huán)作文教學(xué)”變成了“自主作文教學(xué)”，送到湖南省教科院去，得到了專家的認(rèn)可。2001年該課題獲得了湖南省第六屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！皩W(xué)科教學(xué)中的審美改造與設(shè)計(jì)”課題，在2006年榮獲湖南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我深深感受到投身到課題研究中去，提升了自己的教學(xué)境界，更新了自己的教學(xué)觀念，豐富了自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，拓展了自己的思維空間，增強(qiáng)了自己的反思意識(shí)，在提高自己解決實(shí)際問題能力中享受到了無限的樂趣。