【摘要】作為高中語文教學的一種課程模式，語文活動課有著得天獨厚的教學優(yōu)勢。首先，它能讓學生在快樂中學習，在活動中鍛煉，進而更好地提高語文素養(yǎng)，使各項能力更快地得到發(fā)展。其次，它符合高中生好動要強的心理特點，更能激發(fā)他們的主動參與意識和積極投入的狀態(tài)。再次，活動課能有效地提高學生的各項能力，如交際能力、協(xié)作能力、表達能力、探究能力、應變能力、思維能力等等。

【關鍵詞】活動課；活動內容；活動過程；活動評價

怎樣高效率地開展活動課，讓學生在這種課堂中得到更大的效益呢？

一、全心激發(fā)參與熱情首先應向學生闡明這種課程的教學目的和其重要性。它不是一種熱鬧的表演，只讓一

部分人做觀眾，應是一臺眾人都參與演出的大戲，其中的每個學生都是必不可少的演員。讓學生明白，是讓他們在親身的演出實踐中去鍛煉和提高自己的能力。這樣，學生才會產生成長的內需要求，進而積極地參與到活動中去。其次應設立一定的獎勵機制。學生在活動中展示自己，就是想得到認可和肯定，而一定的獎勵形式，可以更好地激發(fā)他們參與其中的熱情，進而激發(fā)他們學習語文的熱情和興趣。

二、精心設置活動內容根據高中生喜歡探求涉獵、追求時尚、興趣廣泛的特點，活動的內容應該盡量跟他們的心理生理特點吻合，能吸引他們積極地參與，當然更要能取得實際的效果。如“挑錯別字”大賽，讓學生在比賽中不僅提高了漢字應用的基本能力，還明白了錯別字頻繁誕生的根源，從而有效提高對漢字的書寫和應用水平；詩歌朗誦比賽，要求選美詩、讀美詩，不僅提高了學生對詩歌的鑒賞水平，更提高了語言表達能力；以小組為單位的成語接龍比賽，要求每個小組以開火車的形式全員參與，不僅考查學生的成語積累和理解水平，更讓他們在小組活動中學會了團結互助、共同協(xié)作；“我最喜歡的名著”讀書報告會，讓每個學生將自己課余閱讀的名著搬到課堂，以報告的形式講給同學聽，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，更主要的是促使他們更積極地親近名著，從中吸收文學素養(yǎng)和接受人文熏陶，比老師強迫指定的閱讀效果好許多。

三、細心組織活動過程活動課學生參與人數眾多，頭緒繁雜，場面宏大，要求老師要能細心地把控。語文老師在活動中要具有隨機應變的機智，以主持人的身份，調動全場的熱情，激發(fā)學生參與的信心，避免冷場乃至哄鬧，浪費時間和影響活動的效果。

四、耐心總結活動得失要讓學生在每次活動中明白得失，找到下次活動的注意事項和自己以后語文學習努力的方向。如演講賽中演講稿的寫作、演講技巧的應用情況，辯論賽中邏輯思辨能力的體現(xiàn)，小組為單位的語文比賽中交流溝通和團結協(xié)作的情況等。通過老師精練而準確的點評，讓學生在活動后還能有更多的領悟和收獲，使下次的活動更高效。

五、熱心肯定活動成果每次語文活動，肯定有成功，也有失敗。因為語文活動就是學生語文能力成長的過程，成長過程中難免會有跌倒，但只有跌倒才會有更大的成長。所以，為了保護學生活動的積極性，老師要理性地總結得失，不能打擊個體參與的積極性。因為學生的尊嚴是脆弱的，他們原本就想在活動中找到做人的尊嚴，培養(yǎng)更多的自信，那么老師就不能戴著顯微鏡去看他們的成績，而戴著放大鏡去看他們的不足。反之，應該努力放大他們的成績，讓他們在肯定中堅定語文學習的信心，感受到語文學習的樂趣，從而更努力地在活動中去自覺地鍛煉和提高自己。