【摘要】抓住某些關(guān)鍵特點進行辨別、診斷病句，幫助學(xué)生總結(jié)操作性強的規(guī)律，是實現(xiàn)學(xué)生“能力方法化”的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】病句快速診斷；能力方法化

縱觀近幾年高考語言病句考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，其所考病句都屬典型、規(guī)范的病句，基本上不出現(xiàn)偏、難、怪句。因此熟練掌握常見病句類型，是做好病句辨析題的關(guān)鍵。但如果一味按病句類型來復(fù)習，缺乏具體可行的判斷方法，操作性比較差，學(xué)生在做題時會造成很多失誤。為了讓學(xué)生更快更準確地辨析病句，我根據(jù)平時教學(xué)中所見病句的特點，總結(jié)出部分常見病句的快速診斷法，可以讓學(xué)生較快發(fā)現(xiàn)語句的病癥所在。

具體方法歸納如下：

一、找句中是否有并列詞或并列短語，注意其各項能否并列，能否與相關(guān)的詞語搭配，是否有相互包容或搭配不當或語序不當?shù)膯栴}

[例1]（2007年湖北卷）改革開放搞活了經(jīng)濟，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。

[解析]該句中的并列詞語概念并列不當，“水產(chǎn)品”包含了“魚、蝦、甲魚、牛蛙”等，表包含關(guān)系概念的詞語在句中不能并列。

[例2]（2007年全國卷I）近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續(xù)快速增長，表明國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。

[解析]“水平”與“提高”能搭配，但“意識”不能。試題中經(jīng)常出現(xiàn)“一拖二”的搭配模式，即一個并列式的主語配一個動詞謂語，或者一個動詞謂語配一個并列式的賓語，而其中搭配合理的只有一個，從而出現(xiàn)搭配不當?shù)膯栴}。

[例3]（2007年安徽卷）樹立落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應(yīng)當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

[解析]語序不當，應(yīng)該是先重視后發(fā)展，把“重視”放到“發(fā)展”之前，“和”放在兩者之間。

二、找句首是否有介詞，注意是否缺主語

句首的介賓短語如“經(jīng)過……”、“在……中（下）”、“從……中”、“由于（關(guān)于、對于）”等，一般充當狀語，表明原因、理由、時間或處所等，它后面有可能缺主語。

[例4]（2006年江西卷）由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。

[解析]此句由于濫用了介詞“由于”使句子缺少了主語，應(yīng)刪去。

三、找句中是否有兩面詞（能否、優(yōu)劣、好壞等），注意是否有兩面對一面的問題

[例5]（2006年四川卷）21世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習外國先進的科學(xué)文化。

[解析]該句中前面述及肯定和否定（“有沒有”）兩個方面，而后面卻只述及了肯定（“繼承和發(fā)揚……學(xué)習”）一個方面，從而出現(xiàn)兩面對一面的問題，可將“有沒有”改為“要有”，或在“既”前加上“能否”，并刪去后兩句中的“要”。

四、找句中是否有關(guān)聯(lián)詞，注意關(guān)聯(lián)詞語搭配是否恰當或關(guān)聯(lián)詞語的位置是否恰當

[例6]（2006年湖南卷）人們認為，團隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。

[解析]該句中，關(guān)聯(lián)詞“不只是”（表遞進關(guān)系）與“而是”（表并列關(guān)系）不能搭配，可將“不只是”改為“不是”。

[例7]要是一篇作品里的觀點有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

[解析]當前后兩個分句的主語相同時，第一個分句的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之后；當前后兩個分句的主語不同時，兩個分句的關(guān)聯(lián)詞均放在句首，否則，就會因為關(guān)聯(lián)詞語位置不當而影響表達。

此句前后兩個分句的主語不一致，一個是“作品里的觀點”，一個是“文字”，因此關(guān)聯(lián)詞語“即使”要放在主語“文字”的前面。

五、找句中是否有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞加“的”（“和”、“或”），注意是否有搭配不當或語序不當或有歧義的問題

[例8]（2006年北京卷）漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。

[解析]句中的數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，應(yīng)將“桃林”改成“桃樹”。

[例9]如何迅速提高課堂效率，這是一個語文老師普遍關(guān)心的問題。

[解析]“一個”應(yīng)修飾“問題”，要放到“問題”之前。

[例10]局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。

[解析]“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個”限制的對象不明確，既可理解為“學(xué)校”，又可理解為“領(lǐng)導(dǎo)”。

[例11]他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

[解析]“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，是背著總經(jīng)理一個人，和副總經(jīng)理一起偷偷存錢，還是背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，不明確。

六、找句中是否有“對”、“對于”、“關(guān)于”等介詞，注意是否有主客顛倒、介詞賓語缺乏、用詞不當?shù)葐栴}

[例12]“人類安全”對APEC會議是一個全新的概念，它涉及反恐、自然災(zāi)害、疾病、能源安全等領(lǐng)域。

[解析]“人類安全”和“APEC會議”主客體顛倒，表意不明確，應(yīng)在“APEC會議”后加“來說”。

[例13]（2005年安徽卷）這項基金，是對公益林管理者發(fā)出的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項基金。

[解析]介詞“對”缺乏相應(yīng)的對象（即通常所說的介賓短語中的賓語），應(yīng)在“支出”后補上對象“的費用”，同時在“管理者”后加上“所”，使句子更通順。

[例14]（2007年湖北卷）《全宋文》的出版，對于完善宋代學(xué)術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。

[解析]此句的主干是“出版……意義特別重大”。因介詞“對于”的賓語并列成分多而造成搭配不當，“完善宋代的學(xué)術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白”符合規(guī)范，但與這兩個短語并列的“推動傳統(tǒng)文化研究的意義”則搭配不當。應(yīng)將“的”移到“研究”前，讓“意義特別重大”這一主謂短語作全句的謂語。

七、找句中是否有敬辭、謙辭，注意是否有用錯對象的情況

[例15]這次你有困難，我一定鼎力相助。

[解析]“鼎力”是對別人的幫助表示感謝時的用語，當屬敬詞，用在自己身上顯然不妥。

八、找句中是否有判斷詞“是”，注意由“是”連接的主賓是否搭配不當或成分殘缺

[例16]（2005年湖南卷）生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

[解析]該句提取主干后表述為“生物入侵……是……物種”，這樣就主賓搭配不當。將“生物入侵”改為“入侵生物”。

[例17]（2007年全國卷II）挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。

[解析]第二分句的謂語“是”缺賓語，應(yīng)在“現(xiàn)象”后補上“地方”之類的名詞作賓語，或者刪去“是”，讓“出現(xiàn)”作謂語。

九、看句子是否是反問句、否定句，注意是否有否定不當?shù)膯栴}

[例18]當劉蘭芝為了堅貞的愛情誓言“舉身赴清池”的時候，當陳天華毅然蹈海走向死亡的時候，誰能否認他們沒有高貴的德性呢？

[解析]“否認”是一重否定，“沒有”又是一重否定，反問句也相當于一重否定，經(jīng)過三次否定的結(jié)論是“否認他們有高貴的德性”，句意顛倒了。應(yīng)去掉“沒有”。

[例19]（2005年天津卷）在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足；二是謀略不當。

[解析]句中“所缺乏的”與“不足”、“不當”構(gòu)成了否定不當，應(yīng)刪去“不足”、“不當”。

這類病句中往往會出現(xiàn)一些本身帶否定意味的詞，如防止、缺乏、忌、避免、拒絕等，構(gòu)成一重否定，再使用否定詞，就成為雙重否定，句意就相反了。

十、看句子的修飾語限制語是否復(fù)雜，是否有搭配不當、排序不當?shù)膯栴}

[例20]政府投入巨資大面積引進種植優(yōu)質(zhì)牧草，飼料供應(yīng)實現(xiàn)了“一頭奶牛，兩畝苜蓿，兩畝青貯玉米”的最佳比例。

[解析]由于修飾成分較復(fù)雜，句子容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的情況，此句中賓語“最佳比例”的定語較長，謂語“實現(xiàn)”和它搭配不當，可把“實現(xiàn)”改為“達到”。

[例21]考古、歷史科學(xué)工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

[解析]該句把應(yīng)該作定語的成分放在了狀語的位置上了。因為文物顯然是現(xiàn)在出土的，不是“兩千多年前”出土的，它修飾的是“文物”，應(yīng)改為“新出土的兩千多年前的文物”。

十一、看句子的分句是否較多，要注意是否中途偷換主語

[例22]（2006年江蘇卷）去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。

[解析]句中，“損失在百萬元以上”這一分句將主語“少數(shù)目無法紀的人”暗中換成了“電線電纜廠”，為保持陳述對象的一致性，可在“損失”前補上“使電線電纜廠”。

[例23]迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠是一個令人消沉的符號。

[解析]前三個短語修飾的“人”是全句的主語，而最后一句的主語是“零”，暗換了主語，在句首加一個介詞“在”，在“的人”的后面加“眼中”，使前三個短語全部充當句子的狀語。

十二、看句子是否出現(xiàn)數(shù)字，檢查是否有語意重復(fù)、前后矛盾、表達不準確等問題

[例24]國內(nèi)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

[解析]該句“十幾萬”與“左右”語意重復(fù)，可刪去“左右”。類似的錯誤還有“大約……左右”、“多……上下”等。

[例25]（2007年江西卷）參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米以上，平均文化程度大專以上。

[解析]“平均身高1.68米”與“以上”相矛盾，“平均文化程度”與“以上”相矛盾，應(yīng)去掉兩個“以上”。類似的錯誤還有“近……以上”、“不足……左右”等。

[例26]（2007年江西卷）南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元、84元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。

[解析]“低”不能與“一倍多”搭配，只能用分數(shù)或百分數(shù)表示。

此外，表下降、減少趨勢的，也都不能用倍數(shù)表示。

以上十二種診斷方法，主要抓住句中某些關(guān)鍵詞語或句式的特點進行辨別，有一定的規(guī)律性。學(xué)生可通過記住這些特殊的詞句，快速找到一些句子的病癥，作出準確判斷。因此，在復(fù)習中老師幫助學(xué)生總結(jié)有規(guī)律性的可操作性的方法，是實現(xiàn)學(xué)生“能力方法化”的有效途徑。