【摘要】演講，不僅是人們喜聞樂見的一種表演形式，也是啟發(fā)思維、鍛煉表達(dá)能力、提高交流溝通效率的一種有效方法。而從語(yǔ)文角度來看，演講綜合了聽、說、讀、寫等多種語(yǔ)文能力。因此，合理、充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演講這種手段，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，將不失為一條快捷的途徑。

【關(guān)鍵詞】課堂；演講訓(xùn)練；原則

在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施演講訓(xùn)練，應(yīng)遵循由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的原則。

首先，在初級(jí)訓(xùn)練中，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生發(fā)言積極性的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生感到有話可說并想一吐為快了，發(fā)言的積極性也就有了。要達(dá)到這一步，教師可運(yùn)用多種方法，采用靈活機(jī)制。如先組織學(xué)生觀摩演講比賽、辯論賽現(xiàn)場(chǎng)錄像，聽演講詞，讓他們了解演講、熟悉演講，并對(duì)演講產(chǎn)生興趣。演講訓(xùn)練時(shí)開始可不限制話題，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣定話題：也可允許學(xué)生帶演講稿，以穩(wěn)定情緒，預(yù)防遺忘；也可二者兼用。在演講內(nèi)容上，可引導(dǎo)學(xué)生從介紹名著名篇、鑒賞名作開始，讓他們?cè)跍?zhǔn)備演講時(shí)領(lǐng)悟名篇名作的妙處，在演講過程中體驗(yàn)到被欣賞的愉悅，從而激發(fā)演講的積極性。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)側(cè)重表?yè)P(yáng)學(xué)生在演講中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷取得突破，以造成你追我趕之勢(shì)，促進(jìn)演講水平的整體提高。

其次，在中級(jí)訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生演講意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生能勇敢地走上講臺(tái)演講了，這只是訓(xùn)練的真正開始。要讓學(xué)生對(duì)演講有明確的認(rèn)識(shí)，有自覺提高演講質(zhì)量的意識(shí)，還必須從各方面提高要求。一是教師要結(jié)合實(shí)例系統(tǒng)地向?qū)W生介紹演講的有關(guān)知識(shí)，或在評(píng)講中滲透演講理論，提高學(xué)生對(duì)演講的認(rèn)識(shí)水平。二是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)演講稿的寫作、修改，充分地做好準(zhǔn)備工作。三是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聲音的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫來表情達(dá)意和營(yíng)造氛圍。四是教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表情、手勢(shì)等身體語(yǔ)言在演講中的作用，并漸漸學(xué)會(huì)在演講過程中運(yùn)用這些輔助手段。同時(shí)，要在教學(xué)中靈活運(yùn)用演講，除了在課堂固定的時(shí)間進(jìn)行演講訓(xùn)練，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生即席構(gòu)思、即席演講的能力，做到演講習(xí)慣化、制度化、多樣化，以增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高表達(dá)能力。

再次，在高級(jí)階段，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)演講質(zhì)量的追求。經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已對(duì)演講有了較為全面的認(rèn)識(shí)，可能已對(duì)演講產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠獨(dú)立完成演講。這時(shí)候，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在學(xué)生中進(jìn)行演講比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；也可在每節(jié)語(yǔ)文課留一個(gè)固定時(shí)間（比如課堂前面的3—5分鐘）給學(xué)生演講，評(píng)委可由學(xué)生擔(dān)任，輪流評(píng)選，每周或每月小結(jié)一次，評(píng)出優(yōu)秀者，給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生既是演講者，又是評(píng)委，積極性就會(huì)更高。而更為重要的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、寫作演講稿上下功夫，在表達(dá)語(yǔ)氣上仔細(xì)揣摩，綜合考慮演講效果的方方面面，使自己的演講質(zhì)量越來越高。

當(dāng)然，語(yǔ)文課上的演講的最終目的不是培養(yǎng)演講人才，而是通過演講的形式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)。這就要求教師在宏觀上加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，在微觀上加以正確的指導(dǎo)。如在演講內(nèi)容上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從立意、構(gòu)思、表達(dá)、修辭等角度寫好演講稿，而不能放任學(xué)生去獵奇，嘩眾取寵。在演講形式上，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的所思所想，并恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神等身體語(yǔ)言輔助表達(dá)演講內(nèi)容。在演講感情上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心領(lǐng)悟語(yǔ)言里蘊(yùn)含的思想感情，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地傳達(dá)感情……實(shí)踐證明，成功的演講者在演講水平提高過程中，語(yǔ)文能力（主要是聽、說、讀、寫的能力）也相應(yīng)提高了。這樣，在潛移默化中，學(xué)生的語(yǔ)言操作能力（包括寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）都得到了很大的鍛煉和提高，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、參與社交活動(dòng)都有極大的作用。