一#65380; 問題的提出

在教學(xué)工作中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體#65377;教師的教學(xué)工作不能離開學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)也不能離開學(xué)生#65377;學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的態(tài)度#65380;對(duì)課堂教學(xué)的感覺#65380;學(xué)生在課堂上的所作所為#65380;所思所想#65380;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣#65380;學(xué)生對(duì)老師的看法#65380;對(duì)老師課堂教學(xué)的看法等因素都是教學(xué)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)工作中必須考慮的#65377;因此，在研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，我們首先需要了解來自學(xué)生的信息，以便能夠更全面#65380;客觀地作出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)#65377;

二#65380; 調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們采用北京師范大學(xué)《主體教育與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究》課題組的調(diào)查問卷#65377;在天津南開區(qū)教科室的配合下，對(duì)十所學(xué)校(九所中學(xué)，一所小學(xué))的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查#65377;小學(xué)在四年級(jí)以上，中學(xué)包括初一初二年級(jí)#65377;共回收有效問卷1792份#65377;在SPSS for windows 11.5環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析#65377;得到下面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果#65377;

1.基本情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

參加問卷調(diào)查的學(xué)生中，女生占48.5%，男生占51.5%#65377;問卷中初中學(xué)生占多數(shù)，占94.4%#65377;班額在50人以下的占94.9%，50人以上的占5.1%#65377;調(diào)查顯示，學(xué)生父母中文化程度在大學(xué)本科畢業(yè)及以上的占10.4%，本科以下初中以上的占71.5%，初中文化的占17%，小學(xué)文化程度僅占1%#65377;

2.專題性問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和歸納，我們初步整理出9個(gè)方面的問題，并對(duì)其中五個(gè)問題做了相關(guān)分析#65377;得出如下統(tǒng)計(jì)結(jié)果#65377;

(1)在一定范圍內(nèi)，班額能夠刺激學(xué)習(xí)興趣

你對(duì)學(xué)習(xí)的感覺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)有興趣和比較有興趣的占81.8%，持無所謂的占9.6%;感覺枯燥和不得不學(xué)的占8.6%;

在相關(guān)分析中我們看到，性別與學(xué)習(xí)興趣有較顯著的相關(guān)，男生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低于女生#65377;

另外，班額也是一個(gè)相關(guān)的因素，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，班額較大的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大;學(xué)生家長的文化程度與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無關(guān)#65377;

(2)什么學(xué)科學(xué)生最感興趣和最不感興趣

統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生最感興趣的科目(多選題):語文54.7%，數(shù)學(xué)占39.9%;科學(xué)21.4%，音樂24.9%，體育53.9%選其他的占22.1%

學(xué)生最不喜歡的科目(多選題)，語文10.3%，數(shù)學(xué)21.9%，科學(xué)15.2%，音樂27.4%，體育5.1%，選其他的有18.4%

學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式(多選題)，聽教師講課74.4%，自習(xí)和作業(yè)22.5%;與同學(xué)交流15.5%，自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)16.6%;其他4.9%;

(3)課堂上學(xué)生是否愉快

問題:你在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有哪些?(多選題)統(tǒng)計(jì)表明，56.2%的學(xué)生對(duì)教師講的不理解，25.1%的學(xué)生表示得不到老師的指導(dǎo)，54.6%的學(xué)生認(rèn)為許多練習(xí)題不會(huì)做，36.4%的學(xué)生不會(huì)與其他同學(xué)合作#65380;討論，表示不會(huì)自己探究的占33.6%#65377;

在大多數(shù)課堂上感覺很愉快的占40.5%，感覺成功的占38%，無所謂的占15.6%，感覺失落和自卑的占5.8%#65377;

相關(guān)分析結(jié)果表明，在課堂上的感覺與性別#65380;年級(jí)#65380;班額和父母的文化程度均無關(guān)#65377;

(4)學(xué)生對(duì)課堂討論的愿望和情況如何

平時(shí)每堂課向老師提問3次以上的占27.5%，1次的占55.9%表示從不提問的占16.3%;表示在課堂上經(jīng)常與同學(xué)討論的有18.1%，偶爾討論的有66.4%，一般不和從不的有15.2%;

在是否愿意參加課堂討論的問題中，認(rèn)為非常愿意和比較愿意的占90.4%，表示不太愿意和不愿意的占9.4%;

這兩個(gè)問題的相關(guān)分析表明:

女生更愿意并經(jīng)常參與課堂討論;年級(jí)越高，課堂討論越少;班額越大，課堂討論越多;另外，父母文化程度越高，學(xué)生參與課堂討論越多#65377;年級(jí)和班額對(duì)學(xué)生討論的意向沒有影響#65377;

對(duì)老師講的內(nèi)容有不同意見的話，表示要在課堂上直接向老師提出來，與老師討論的占21.7%，55.6%的學(xué)生表示下課后再找老師，11.2%的同學(xué)主張和要好的同學(xué)討論;堅(jiān)持個(gè)人意見，并把想法埋在心里的占9.1%，真正不愿意去探究，認(rèn)為老師總是正確的學(xué)生占2%.

(5)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)和解決疑難問題的

當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)，你是否會(huì)通過看書或向老師#65380;同學(xué)請(qǐng)教，直到弄清為止#65377;選經(jīng)常這樣的占34%，有時(shí)這樣的占57.8%，選很少這樣和從不這樣的占8.1%;

在爭論學(xué)習(xí)問題時(shí)，你的一般做法是:主動(dòng)搶先提出自己的看法占22.7%，先讓別人講，再說自己的看法占33.2%，一定在考慮成熟后再發(fā)言的占37.9%，自己沒有思考，不參加討論的占1.3%;

在閱讀教科書的方法上，堅(jiān)持把所有內(nèi)容都仔細(xì)閱讀的占63.6%，只著重看老師講的內(nèi)容的占28%，只聽老師講，很少看書的占8.3%;

在看書時(shí)，對(duì)重要或疑難問題，你是否會(huì)用筆劃出或加上批注!經(jīng)常這樣的占54.8%，有時(shí)這樣的占31.4%，很少這樣或從不的占13.7%;

認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上很努力的占26.5%;比較努力的占50.3%，認(rèn)為一般和努力不夠的占23.3%;

(6)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何

在思考和解決問題時(shí)的習(xí)慣:15.7%的學(xué)生凡事總要問“什么是正確答案”，57.9%的學(xué)生堅(jiān)持自己采用不同方法去想問題，21.9%的學(xué)生總想聽聽別的同學(xué)的看法，4.1%的同學(xué)主張先放一放，以后再說#65377;

有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生有45.8%，預(yù)習(xí)但無復(fù)習(xí)的占23.4%，有復(fù)習(xí)但無預(yù)習(xí)的占26.3%，無復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的占4.5%#65377;

每周或每天都有計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃做的占27.8%，有計(jì)劃，有時(shí)執(zhí)行計(jì)劃的占44.5%，有計(jì)劃，但難以執(zhí)行的占11.9%，無計(jì)劃的占15.7%;

相關(guān)分析表明，男生和大班額的學(xué)生更有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;隨著年級(jí)增大，這種習(xí)慣反而會(huì)淡薄;女生和小班額的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有計(jì)劃性;父母文化程度越高，孩子越有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但卻與是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃沒有顯著的相關(guān)性#65377;

(7)學(xué)生每天要做多長時(shí)間家庭作業(yè)，課余時(shí)間干什么?

每天在家學(xué)習(xí)和做家庭作業(yè)的時(shí)間大致是:在1小時(shí)以內(nèi)的占15.6%，1小時(shí)的占11.3%，2小時(shí)的占46.1%，3小時(shí)的占18.6%，7.7%的學(xué)生需要4小時(shí)以上;

相關(guān)分析顯示，男生和高年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)間更長;父母文化程度越高，孩子在家作業(yè)時(shí)間越長#65377;班額與作業(yè)時(shí)間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系#65377;

課余時(shí)間看電影的占15.2%;看自己喜歡的書的占42.7%;聽音樂，玩樂器的占25%;打球#65380;下棋等體育活動(dòng)的占據(jù)4.3%，其他占13.2%#65377;

(8)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)有哪些意見?(多選題)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，通過上課，而喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生占35.4%;知道怎么學(xué)習(xí)的占55.6%，知道怎么與同學(xué)交流的占31.4%，對(duì)自己更有信心的占50.1%，認(rèn)為上課沒有收獲的占5.2%;

91.6%的學(xué)生覺得老師講課語言簡潔明了#65380;準(zhǔn)確生動(dòng)或比較清楚;有6.2%的學(xué)生覺得不太清楚，2.2%的學(xué)生感覺越聽越糊涂;

91.2%的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上提出的問題很有啟發(fā)或有一定啟發(fā);有8.8%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有啟發(fā)或根本沒有啟發(fā);

課堂上老師能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題嗎?31.5%認(rèn)為完全符合，64.9%認(rèn)為基本符合，3.5%的認(rèn)為完全不符合#65377;

課堂上老師點(diǎn)你回答問題嗎?回答經(jīng)常的占30.6%，偶爾的占68.4%，從不的占1%#65377;

(9)老師上課常采用什么方法?學(xué)生最喜歡什么教學(xué)方法?(多選題)

90.9%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)老師課上用的是講授法;34.9%的學(xué)生選討論法;選教師指導(dǎo)閱讀的占47.3%，選回答問題的占62.1%，書面練習(xí)的占12.3%，實(shí)驗(yàn)的占23.6%，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的占2.8%;

相比而言，你更喜歡老師上課采用什么方式?老師講#65380;學(xué)生聽的有29.2%，讓我們自己看書的占11.5%，師生互相討論的占53.7%，讓我們上講臺(tái)講講的占5.5%;

三#65380; 思考與討論

1.調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教仍然是要迫切研究和解決的問題

從問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有興趣或比較有興趣，但仍然有9.6%的學(xué)生持無所謂態(tài)度，8.6%的學(xué)生感覺枯燥和不得不學(xué)#65377;在一個(gè)班里有幾位同學(xué)，數(shù)字看起來不算大，但如果按此比例計(jì)算，全國三億中小學(xué)生中就有將近六千萬是這種感覺!結(jié)合對(duì)另一個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果:對(duì)課堂教學(xué)感到無所謂的占15.6，感覺失落和自卑的占5.8%，加起來也是百分之二十多，有六千多萬中小學(xué)生每天對(duì)學(xué)習(xí)無所謂或失落自卑，這是一件多么可怕而又必須關(guān)注的事!對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，或是課堂上感覺不愉快，其中很大程度上是學(xué)生在課堂上不能體驗(yàn)到成功，老師所講的知識(shí)不能聽懂從而參與不進(jìn)去所致#65377;因而有必要研究學(xué)生對(duì)各門學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和調(diào)動(dòng)積極性的方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，使所有學(xué)生都能夠在學(xué)校#65380;在課堂上獲得成功的體驗(yàn)#65380;擁有愉快的心情#65377;這是實(shí)施素質(zhì)教育所必須的#65377;也是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都得到充分發(fā)展理想的基礎(chǔ)#65377;

2.要重視課堂教學(xué)規(guī)律的探索，研究講授法在班級(jí)教學(xué)中的改革途徑

調(diào)查表明，絕大多數(shù)課堂上教師所用的是講授法#65377;這說明講授法教學(xué)在現(xiàn)階段還有相當(dāng)強(qiáng)大的生命力，應(yīng)該認(rèn)真研究，發(fā)揚(yáng)其長處，挖掘其存在的問題，研究其改革的途徑#65377;使課堂教學(xué)能夠使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展#65377;在講授法的研究中，目前還需要重點(diǎn)研究的問題有以下幾個(gè)方面:(1)講授法與其他教學(xué)方法的綜合運(yùn)用問題;(2)以講授法為最佳方法的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn);(3)講授法中學(xué)科思想和學(xué)科精神的示范方法;(4)講授法中對(duì)個(gè)別差異的處理方法;(5)講授法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效結(jié)合#65377;

3.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有待進(jìn)一步研究和推進(jìn)

調(diào)查表明，過半學(xué)生更喜歡師生合作討論的教學(xué)方法#65377;遇到問題有五分之一以上的同學(xué)總想聽聽別的同學(xué)的看法，四分之一的同學(xué)表示得不到老師的指導(dǎo)，三分之一以上的學(xué)生不會(huì)與其他同學(xué)合作#65380;討論#65377;調(diào)查問卷顯示的這種結(jié)果也使我們看到學(xué)生對(duì)有效交往合作的渴望#65377;而在現(xiàn)行的課堂評(píng)價(jià)中，有許多地方的教研員把課堂上有無學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)定為好課的硬標(biāo)準(zhǔn)，而同時(shí)又缺乏對(duì)教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法與技能的有效培訓(xùn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)有效運(yùn)行的規(guī)律探索不夠，因而便產(chǎn)生了許多偽合作學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生了許多假課堂#65377;為了回應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人的合作交往能力的需求，在借鑒國外有關(guān)研究的同時(shí)，我們必須探索有中國特色的合作學(xué)習(xí)理論，并以此為基礎(chǔ)，在學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作交往一#65380; 問題的提出

在教學(xué)工作中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體#65377;教師的教學(xué)工作不能離開學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)也不能離開學(xué)生#65377;學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的態(tài)度#65380;對(duì)課堂教學(xué)的感覺#65380;學(xué)生在課堂上的所作所為#65380;所思所想#65380;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣#65380;學(xué)生對(duì)老師的看法#65380;對(duì)老師課堂教學(xué)的看法等因素都是教學(xué)工作和教學(xué)評(píng)價(jià)工作中必須考慮的#65377;因此，在研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，我們首先需要了解來自學(xué)生的信息，以便能夠更全面#65380;客觀地作出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)#65377;

二#65380; 調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們采用北京師范大學(xué)《主體教育與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究》課題組的調(diào)查問卷#65377;在天津南開區(qū)教科室的配合下，對(duì)十所學(xué)校(九所中學(xué)，一所小學(xué))的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查#65377;小學(xué)在四年級(jí)以上，中學(xué)包括初一初二年級(jí)#65377;共回收有效問卷1792份#65377;在SPSS for windows 11.5環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析#65377;得到下面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果#65377;

1.基本情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

參加問卷調(diào)查的學(xué)生中，女生占48.5%，男生占51.5%#65377;問卷中初中學(xué)生占多數(shù)，占94.4%#65377;班額在50人以下的占94.9%，50人以上的占5.1%#65377;調(diào)查顯示，學(xué)生父母中文化程度在大學(xué)本科畢業(yè)及以上的占10.4%，本科以下初中以上的占71.5%，初中文化的占17%，小學(xué)文化程度僅占1%#65377;

2.專題性問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和歸納，我們初步整理出9個(gè)方面的問題，并對(duì)其中五個(gè)問題做了相關(guān)分析#65377;得出如下統(tǒng)計(jì)結(jié)果#65377;

(1)在一定范圍內(nèi)，班額能夠刺激學(xué)習(xí)興趣

你對(duì)學(xué)習(xí)的感覺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)有興趣和比較有興趣的占81.8%，持無所謂的占9.6%;感覺枯燥和不得不學(xué)的占8.6%;

在相關(guān)分析中我們看到，性別與學(xué)習(xí)興趣有較顯著的相關(guān)，男生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低于女生#65377;

另外，班額也是一個(gè)相關(guān)的因素，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，班額較大的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大;學(xué)生家長的文化程度與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無關(guān)#65377;

(2)什么學(xué)科學(xué)生最感興趣和最不感興趣

統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生最感興趣的科目(多選題):語文54.7%，數(shù)學(xué)占39.9%;科學(xué)21.4%，音樂24.9%，體育53.9%選其他的占22.1%

學(xué)生最不喜歡的科目(多選題)，語文10.3%，數(shù)學(xué)21.9%，科學(xué)15.2%，音樂27.4%，體育5.1%，選其他的有18.4%

學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式(多選題)，聽教師講課74.4%，自習(xí)和作業(yè)22.5%;與同學(xué)交流15.5%，自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)16.6%;其他4.9%;

(3)課堂上學(xué)生是否愉快

問題:你在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有哪些?(多選題)統(tǒng)計(jì)表明，56.2%的學(xué)生對(duì)教師講的不理解，25.1%的學(xué)生表示得不到老師的指導(dǎo)，54.6%的學(xué)生認(rèn)為許多練習(xí)題不會(huì)做，36.4%的學(xué)生不會(huì)與其他同學(xué)合作#65380;討論，表示不會(huì)自己探究的占33.6%#65377;

在大多數(shù)課堂上感覺很愉快的占40.5%，感覺成功的占38%，無所謂的占15.6%，感覺失落和自卑的占5.8%#65377;

相關(guān)分析結(jié)果表明，在課堂上的感覺與性別#65380;年級(jí)#65380;班額和父母的文化程度均無關(guān)#65377;

(4)學(xué)生對(duì)課堂討論的愿望和情況如何

平時(shí)每堂課向老師提問3次以上的占27.5%，1次的占55.9%表示從不提問的占16.3%;表示在課堂上經(jīng)常與同學(xué)討論的有18.1%，偶爾討論的有66.4%，一般不和從不的有15.2%;

在是否愿意參加課堂討論的問題中，認(rèn)為非常愿意和比較愿意的占90.4%，表示不太愿意和不愿意的占9.4%;

這兩個(gè)問題的相關(guān)分析表明:

女生更愿意并經(jīng)常參與課堂討論;年級(jí)越高，課堂討論越少;班額越大，課堂討論越多;另外，父母文化程度越高，學(xué)生參與課堂討論越多#65377;年級(jí)和班額對(duì)學(xué)生討論的意向沒有影響#65377;

對(duì)老師講的內(nèi)容有不同意見的話，表示要在課堂上直接向老師提出來，與老師討論的占21.7%，55.6%的學(xué)生表示下課后再找老師，11.2%的同學(xué)主張和要好的同學(xué)討論;堅(jiān)持個(gè)人意見，并把想法埋在心里的占9.1%，真正不愿意去探究，認(rèn)為老師總是正確的學(xué)生占2%.

(5)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)和解決疑難問題的

當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)，你是否會(huì)通過看書或向老師#65380;同學(xué)請(qǐng)教，直到弄清為止#65377;選經(jīng)常這樣的占34%，有時(shí)這樣的占57.8%，選很少這樣和從不這樣的占8.1%;

在爭論學(xué)習(xí)問題時(shí)，你的一般做法是:主動(dòng)搶先提出自己的看法占22.7%，先讓別人講，再說自己的看法占33.2%，一定在考慮成熟后再發(fā)言的占37.9%，自己沒有思考，不參加討論的占1.3%;

在閱讀教科書的方法上，堅(jiān)持把所有內(nèi)容都仔細(xì)閱讀的占63.6%，只著重看老師講的內(nèi)容的占28%，只聽老師講，很少看書的占8.3%;

在看書時(shí)，對(duì)重要或疑難問題，你是否會(huì)用筆劃出或加上批注!經(jīng)常這樣的占54.8%，有時(shí)這樣的占31.4%，很少這樣或從不的占13.7%;

認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上很努力的占26.5%;比較努力的占50.3%，認(rèn)為一般和努力不夠的占23.3%;

(6)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何

在思考和解決問題時(shí)的習(xí)慣:15.7%的學(xué)生凡事總要問“什么是正確答案”，57.9%的學(xué)生堅(jiān)持自己采用不同方法去想問題，21.9%的學(xué)生總想聽聽別的同學(xué)的看法，4.1%的同學(xué)主張先放一放，以后再說#65377;

有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生有45.8%，預(yù)習(xí)但無復(fù)習(xí)的占23.4%，有復(fù)習(xí)但無預(yù)習(xí)的占26.3%，無復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的占4.5%#65377;

每周或每天都有計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃做的占27.8%，有計(jì)劃，有時(shí)執(zhí)行計(jì)劃的占44.5%，有計(jì)劃，但難以執(zhí)行的占11.9%，無計(jì)劃的占15.7%;

相關(guān)分析表明，男生和大班額的學(xué)生更有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;隨著年級(jí)增大，這種習(xí)慣反而會(huì)淡薄;女生和小班額的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有計(jì)劃性;父母文化程度越高，孩子越有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但卻與是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃沒有顯著的相關(guān)性#65377;

(7)學(xué)生每天要做多長時(shí)間家庭作業(yè)，課余時(shí)間干什么?

每天在家學(xué)習(xí)和做家庭作業(yè)的時(shí)間大致是:在1小時(shí)以內(nèi)的占15.6%，1小時(shí)的占11.3%，2小時(shí)的占46.1%，3小時(shí)的占18.6%，7.7%的學(xué)生需要4小時(shí)以上;

相關(guān)分析顯示，男生和高年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)間更長;父母文化程度越高，孩子在家作業(yè)時(shí)間越長#65377;班額與作業(yè)時(shí)間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系#65377;

課余時(shí)間看電影的占15.2%;看自己喜歡的書的占42.7%;聽音樂，玩樂器的占25%;打球#65380;下棋等體育活動(dòng)的占據(jù)4.3%，其他占13.2%#65377;

(8)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)有哪些意見?(多選題)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，通過上課，而喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生占35.4%;知道怎么學(xué)習(xí)的占55.6%，知道怎么與同學(xué)交流的占31.4%，對(duì)自己更有信心的占50.1%，認(rèn)為上課沒有收獲的占5.2%;

91.6%的學(xué)生覺得老師講課語言簡潔明了#65380;準(zhǔn)確生動(dòng)或比較清楚;有6.2%的學(xué)生覺得不太清楚，2.2%的學(xué)生感覺越聽越糊涂;

91.2%的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上提出的問題很有啟發(fā)或有一定啟發(fā);有8.8%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有啟發(fā)或根本沒有啟發(fā);

課堂上老師能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題嗎?31.5%認(rèn)為完全符合，64.9%認(rèn)為基本符合，3.5%的認(rèn)為完全不符合#65377;

課堂上老師點(diǎn)你回答問題嗎?回答經(jīng)常的占30.6%，偶爾的占68.4%，從不的占1%#65377;

(9)老師上課常采用什么方法?學(xué)生最喜歡什么教學(xué)方法?(多選題)

90.9%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)老師課上用的是講授法;34.9%的學(xué)生選討論法;選教師指導(dǎo)閱讀的占47.3%，選回答問題的占62.1%，書面練習(xí)的占12.3%，實(shí)驗(yàn)的占23.6%，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的占2.8%;

相比而言，你更喜歡老師上課采用什么方式!老師講#65380;學(xué)生聽的有29.2%，讓我們自己看書的占11.5%，師生互相討論的占53.7%，讓我們上講臺(tái)講講的占5.5%;

三#65380; 思考與討論

1.調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教仍然是要迫切研究和解決的問題

從問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有興趣或比較有興趣，但仍然有9.6%的學(xué)生持無所謂態(tài)度，8.6%的學(xué)生感覺枯燥和不得不學(xué)#65377;在一個(gè)班里有幾位同學(xué)，數(shù)字看起來不算大，但如果按此比例計(jì)算，全國三億中小學(xué)生中就有將近六千萬是這種感覺!結(jié)合對(duì)另一個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果:對(duì)課堂教學(xué)感到無所謂的占15.6，感覺失落和自卑的占5.8%，加起來也是百分之二十多，有六千多萬中小學(xué)生每天對(duì)學(xué)習(xí)無所謂或失落自卑，這是一件多么可怕而又必須關(guān)注的事!對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，或是課堂上感覺不愉快，其中很大程度上是學(xué)生在課堂上不能體驗(yàn)到成功，老師所講的知識(shí)不能聽懂從而參與不進(jìn)去所致#65377;因而有必要研究學(xué)生對(duì)各門學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和調(diào)動(dòng)積極性的方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，使所有學(xué)生都能夠在學(xué)校#65380;在課堂上獲得成功的體驗(yàn)#65380;擁有愉快的心情#65377;這是實(shí)施素質(zhì)教育所必須的#65377;也是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都得到充分發(fā)展理想的基礎(chǔ)#65377;

2.要重視課堂教學(xué)規(guī)律的探索，研究講授法在班級(jí)教學(xué)中的改革途徑

調(diào)查表明，絕大多數(shù)課堂上教師所用的是講授法#65377;這說明講授法教學(xué)在現(xiàn)階段還有相當(dāng)強(qiáng)大的生命力，應(yīng)該認(rèn)真研究，發(fā)揚(yáng)其長處，挖掘其存在的問題，研究其改革的途徑#65377;使課堂教學(xué)能夠使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展#65377;在講授法的研究中，目前還需要重點(diǎn)研究的問題有以下幾個(gè)方面:(1)講授法與其他教學(xué)方法的綜合運(yùn)用問題;(2)以講授法為最佳方法的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn);(3)講授法中學(xué)科思想和學(xué)科精神的示范方法;(4)講授法中對(duì)個(gè)別差異的處理方法;(5)講授法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效結(jié)合#65377;

3.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有待進(jìn)一步研究和推進(jìn)

調(diào)查表明，過半學(xué)生更喜歡師生合作討論的教學(xué)方法#65377;遇到問題有五分之一以上的同學(xué)總想聽聽別的同學(xué)的看法，四分之一的同學(xué)表示得不到老師的指導(dǎo)，三分之一以上的學(xué)生不會(huì)與其他同學(xué)合作#65380;討論#65377;調(diào)查問卷顯示的這種結(jié)果也使我們看到學(xué)生對(duì)有效交往合作的渴望#65377;而在現(xiàn)行的課堂評(píng)價(jià)中，有許多地方的教研員把課堂上有無學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)定為好課的硬標(biāo)準(zhǔn)，而同時(shí)又缺乏對(duì)教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法與技能的有效培訓(xùn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)有效運(yùn)行的規(guī)律探索不夠，因而便產(chǎn)生了許多偽合作學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生了許多假課堂#65377;為了回應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人的合作交往能力的需求，在借鑒國外有關(guān)研究的同時(shí)，我們必須探索有中國特色的合作學(xué)習(xí)理論，并以此為基礎(chǔ)，在學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作交往的需要的同時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展為突破口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展#65377;為此，我們要從不同角度，仍然需要用不同方法探索以下幾個(gè)方面的具體問題:(1)合作學(xué)習(xí)的概念體系問題;(2)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系問題;(3)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作機(jī)制問題;(4)合作學(xué)習(xí)的行為問題;(5)基于合作學(xué)習(xí)的教師專業(yè)化發(fā)展問題#65377;

參考文獻(xiàn)

[1] 高向斌，走向合作性教學(xué).太原:山西教育出版社，2005，16~19.

(責(zé)任編輯 劉永慶)

的需要的同時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展為突破口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展#65377;為此，我們要從不同角度，仍然需要用不同方法探索以下幾個(gè)方面的具體問題:(1)合作學(xué)習(xí)的概念體系問題;(2)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系問題;(3)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作機(jī)制問題;(4)合作學(xué)習(xí)的行為問題;(5)基于合作學(xué)習(xí)的教師專業(yè)化發(fā)展問題#65377;

參考文獻(xiàn)

[1] 高向斌，走向合作性教學(xué).太原:山西教育出版社，2005，16～19.

(責(zé)任編輯 劉永慶)