節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)節(jié)約型社會是黨和國家從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)作出的一項重大倡議。建設(shè)資源節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會不僅僅是國家的責任，學校實驗室更是責無旁貸，因為學校是培養(yǎng)社會公民的地方，是培養(yǎng)具有先進理念人才的地方，應(yīng)該在推動建設(shè)資源節(jié)約型社會的進程中起先鋒作用。目前，學生實驗過程中浪費化學試劑和隨意丟棄廢棄物的現(xiàn)象非常普遍，學生的節(jié)約意識非常淡薄，很少關(guān)注資源日益短缺的現(xiàn)實。作為一名化學教師，應(yīng)該從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)的實驗教學，樹立學生的節(jié)約意識，培養(yǎng)學生對社會的責任感。

近幾年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我們以綠色化學的思想理念為指導，立足課堂教學，聚焦化學實驗，對構(gòu)建節(jié)約型化學實驗課堂進行了一些有益的嘗試和研究，取得了一定的成績，在此作一簡要的闡述，以與同仁商榷。

一、 控制藥量，樹立節(jié)約意識

在實驗過程中，很多學生錯誤地認為藥品越多實驗效果就越好、現(xiàn)象就越明顯，每次實驗都有很多學生擅自加大藥品的用量。我們知道實驗室所用的藥品中，有很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的藥品，擅自加大藥品的用量不僅造成浪費，而且很容易造成安全事故。如金屬鈉與水反應(yīng)的實驗，如果加大金屬鈉的用量很容易產(chǎn)生危險。所以，我們應(yīng)教育學生注意節(jié)約藥品，養(yǎng)成良好的習慣，嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體?。保埠辽腆w只需蓋滿試管底部。同時，在藥品取用過程中規(guī)范操作和小心操作，防止藥品外灑（濺）而造成浪費。

二、 改進實驗，滲透節(jié)約思想

教材中的很多傳統(tǒng)實驗要耗費大量化學試劑，并嚴重污染環(huán)境。耗費大量試劑并把產(chǎn)生的廢液、廢氣和廢渣隨意排放，不僅浪費辦學經(jīng)費、還損害師生健康，也不符合建設(shè)節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會的國家戰(zhàn)略。在實驗教學中，我們應(yīng)本著“人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”，以人為本的精神，進行實驗方案的改進，節(jié)省試劑用量，縮短實驗時間，降低實驗成本。由于反應(yīng)劑量縮小，實驗難度加大了，這給教師的教學指導和學生的實驗技能提出了更高的要求，教師必須精心指導，學生必須認真細致地操作，從而使教學質(zhì)量得以提高，學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識得到培養(yǎng)。

如傳統(tǒng)的氫氣還原氧化銅粉末的實驗（如圖１所示），操作較煩瑣，應(yīng)先往試管通一會兒氫氣再給氧化銅加熱，反應(yīng)完后停止加熱，繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻。實驗時需要較高的溫度，實驗時間也較長，試劑消耗量大，能源（酒精）消耗也較多。我們可以對該實驗作如圖２所示的裝置改進。抽動燃燒匙使鋅與稀硫酸反應(yīng)，同時將光亮的銅絲在酒精燈上加熱至變黑，然后將銅絲迅速伸入球形干燥管的中上部，可觀察到變黑的銅絲立即又變成光亮的紅色。此實驗大大縮短了實驗時間，減少了藥品和能源的消耗，操作安全、無危險，現(xiàn)象明顯，可反復(fù)實驗。

三、 變廢為寶，倡導節(jié)約文明

將實驗藥物循環(huán)利用和回收利用，能提高藥物的使用次數(shù)，節(jié)約辦學經(jīng)費。如把高中化學演示及分組實驗所得的銀鏡試管收集起來，制取硝酸銀溶液，所得溶液足夠供鹵素分組實驗之用，僅此一項每年就能節(jié)約藥品費上百元。回收一種藥品雖然能節(jié)省的金額不多，但初高中化學全套實驗都堅持這樣做，每年能節(jié)省的金額就能達到上千元，如果從長遠來考慮，可以節(jié)省一大筆辦學經(jīng)費。

在上學生實驗時，化學教師可安排學生對廢棄物進行回收，變廢為寶。這樣不僅把環(huán)保教育滲透到課堂教學之中，而且把倡導節(jié)約文明帶進了課堂，培養(yǎng)了學生對社會的責任感，從根本上使節(jié)約和環(huán)保理念上升為學生的一種素養(yǎng)。以下附表是中學化學實驗中一些試劑回收利用的實例。

四、 開展微型實驗，降低實驗成本

所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但是可以達到現(xiàn)象明顯、操作安全、攜帶方便、節(jié)省試劑和防止污染的效果。這種實驗方法和技術(shù)的經(jīng)濟效益和環(huán)保效益是顯而易見的，所以受到化學教學工作者的青睞。

我們應(yīng)充分利用學?，F(xiàn)有的微型化學實驗儀器裝備，或者開發(fā)微型化學實驗儀器裝備，利用微型化學實驗儀器小巧便攜、不易破碎等優(yōu)點，使每個學生都有條件裝備自己的化學實驗箱，這就為改革化學課堂教學提供了方便與可能。微型化學實驗?zāi)苁菇^大多數(shù)學生都有動手做實驗的機會，改變過去那種“一人做、大家看”的局面，對微型化學實驗的研究，將為我們在化學教育中實施創(chuàng)新教育、環(huán)境教育做出應(yīng)有的貢獻，也為構(gòu)建節(jié)約型校園和環(huán)境友好型校園做出了貢獻。

建設(shè)節(jié)約型社會是全社會的共同責任，需要動員全社會的力量積極參與。作為一名化學教師，應(yīng)該以化學實驗課堂為陣地，引導學生從點滴做起，勵行節(jié)約，杜絕浪費。樹立節(jié)約意識、建設(shè)節(jié)約文化、倡導節(jié)約文明，形成“節(jié)約光榮、浪費可恥”的社會風尚，為建設(shè)一個資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會、為推進我國的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

（責任編輯付一靜）