技術(shù)轉(zhuǎn)移是科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要連接紐帶。我國(guó)高校的技術(shù)只有轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)界，并實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的改進(jìn)與生產(chǎn)、生產(chǎn)效率的提高，技術(shù)轉(zhuǎn)移才算實(shí)現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新才算成功。目前高校在國(guó)家基礎(chǔ)研究領(lǐng)域已占據(jù)了主體地位，在應(yīng)用研究方面也發(fā)展成為國(guó)家應(yīng)用研究領(lǐng)域的重要方面軍。但是這些優(yōu)秀的科研成果很難及時(shí)轉(zhuǎn)移到企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，一方面造成了浪費(fèi)，另一方面致使我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏足夠的技術(shù)基礎(chǔ)支撐力。

我國(guó)高校與產(chǎn)業(yè)間技術(shù)轉(zhuǎn)移的模式及現(xiàn)狀

高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移是高校的科研成果、先進(jìn)技術(shù)和科技信息通過(guò)特定的渠道或方式，在高校和產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）雙方協(xié)商的情況下移植到企業(yè)，使依靠企業(yè)資金，高校進(jìn)行再研究和持續(xù)發(fā)展的一種雙贏校產(chǎn)發(fā)展模式。具體轉(zhuǎn)移過(guò)程如圖1所示。

近些年，我國(guó)中央和各地方政府、科技部門(mén)積極探索和制定利于高校與產(chǎn)業(yè)界開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移的政策法規(guī)，積極創(chuàng)造交流平臺(tái)，保障技術(shù)市場(chǎng)的規(guī)范合理。

目前技術(shù)轉(zhuǎn)移中存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是信息不對(duì)稱(chēng)，需要促進(jìn)技術(shù)信息傳遞機(jī)制，使信息傳遞更加通暢，科技成果順利有效的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)中介機(jī)構(gòu)，中介機(jī)構(gòu)可以有效地組織高校的待轉(zhuǎn)移科技成果，可以廣泛的利用其信息渠道的優(yōu)勢(shì)收集企業(yè)技術(shù)需求信息，從而為二者牽線搭橋。完善的中介機(jī)構(gòu)還可以為科技成果轉(zhuǎn)化提供豐富的創(chuàng)新信息、創(chuàng)新資本，各種技術(shù)管理信息。為此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)確立了建立重點(diǎn)大學(xué)，其功能與一般大學(xué)的區(qū)別是，這些學(xué)校的主要任務(wù)是進(jìn)行科學(xué)研究，以區(qū)別于以教育為主要目標(biāo)的學(xué)校。2001年9月，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、教育部在高等學(xué)校已有的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，首批認(rèn)定了清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)等6所大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)為國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。

目前，我國(guó)高校在發(fā)展中逐步形成了以下幾種技術(shù)轉(zhuǎn)移模式：

按照技術(shù)與市場(chǎng)的接口劃分

按照技術(shù)與市場(chǎng)的接口，可以將高校與產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)學(xué)研合作交流的方式分成外生型、內(nèi)生性和合作型三種。

外生型：技術(shù)的供需方是一種交易關(guān)系。大學(xué)將自己的技術(shù)成果通過(guò)技術(shù)市場(chǎng)直接轉(zhuǎn)移給企業(yè)，我國(guó)通過(guò)這種方式轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的技術(shù)逐年增多，但是技術(shù)轉(zhuǎn)移的效果不是很明顯。在大部分發(fā)達(dá)國(guó)家或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，大學(xué)通過(guò)專(zhuān)利合同、合作委托合同，采用外生型的方式轉(zhuǎn)移技術(shù)。這種外向型的技術(shù)轉(zhuǎn)移行為可以分為兩種：推銷(xiāo)型和尋求型。前者是指技術(shù)供給方尤其是高等院校等技術(shù)持有方主動(dòng)向技術(shù)采用方直接推銷(xiāo)技術(shù)；后者是指企業(yè)主動(dòng)向高等院校尋求自己所需要的技術(shù)，這種方式在技術(shù)成為競(jìng)爭(zhēng)手段的前提下越來(lái)越普遍。

內(nèi)生型：大學(xué)通過(guò)高?？萍计髽I(yè)應(yīng)用技術(shù)直接創(chuàng)造效益。我國(guó)高校校辦企業(yè)的主管部門(mén)教育部科技發(fā)展中心對(duì)高?？萍计髽I(yè)的界定是：高校轉(zhuǎn)化自身科技成果（不包括吸納社會(huì)或者其他高校的技術(shù)）的企業(yè)。其中典型的代表是依托清華大學(xué)的清華紫光集團(tuán)、清華同方股份有限公司，依托北京大學(xué)的北大方正集團(tuán)以及依托華中科技大學(xué)的華中科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。據(jù)福建省部分高校統(tǒng)計(jì)，高校已實(shí)施的專(zhuān)利技術(shù)，有12.5%在校辦企業(yè)中實(shí)施。有學(xué)者對(duì)1990-1991年上海市經(jīng)中國(guó)專(zhuān)利局授權(quán)、并有一定轉(zhuǎn)移效果的項(xiàng)目進(jìn)行了取樣，研究表明，高校專(zhuān)利以許可他人實(shí)施轉(zhuǎn)移的占66.6%，換言之，有33.4%的專(zhuān)利為自己實(shí)施內(nèi)生型的轉(zhuǎn)移。

合作型：雙方從技術(shù)開(kāi)發(fā)階段就相互合作，共同完成技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程。其中最直接的方式是雙方共同組建企業(yè)，這種合作方式越來(lái)越受到企業(yè)和高校的歡迎。根據(jù)1996年的調(diào)查顯示，有47.6%的企業(yè)與高等院校研究機(jī)構(gòu)“合作開(kāi)發(fā)”了科技成果，18.5%企業(yè)委托高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，25%企業(yè)從高?？蒲性核刚?qǐng)科技人員，7.7%企業(yè)與高?？蒲性核厕k研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。

由此可見(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)存的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式中比較普遍的是高校自辦企業(yè)，而外生型的方式和國(guó)外的大學(xué)比起來(lái)還存在較大的差距。這主要受到我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，使國(guó)有大中型企業(yè)缺乏自主研發(fā)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力，而近年來(lái)新興起的高科技公司一般處于成長(zhǎng)階段，規(guī)模較小，研發(fā)和創(chuàng)新能力也較差。而高校自辦企業(yè)，克服了以上兩方面的缺陷，既有企業(yè)帶來(lái)的市場(chǎng)需求信息，又有自身實(shí)力雄厚的科研隊(duì)伍，一時(shí)成為技術(shù)轉(zhuǎn)移的主流。但是在我國(guó)的大環(huán)境下，由高校自辦的企業(yè)往往還存在著校企不分、權(quán)責(zé)不明等種種情況，在這一點(diǎn)上我們需要向國(guó)外學(xué)習(xí)，因此在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作應(yīng)該從內(nèi)生型向外生型和合作型轉(zhuǎn)變。

按照技術(shù)轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)形式劃分

科研成果的表現(xiàn)形式分為科技論文、科研成果、專(zhuān)利和獲資助科研項(xiàng)目等。據(jù)教育部科學(xué)技術(shù)司統(tǒng)計(jì)，1997年全國(guó)共有146項(xiàng)科研成果獲得自然科學(xué)獎(jiǎng)或國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，其中高校獲得75項(xiàng)，占51.37%。近3年呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，2003年達(dá)到了59%。2000至2003年高校獲得的“國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（973計(jì)劃）”項(xiàng)目、國(guó)家自然基金項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)目等已分別約占全國(guó)的60%（973項(xiàng)目）、77%（國(guó)家基金面上項(xiàng)目）、61%（國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目）、59%（自然科學(xué)獎(jiǎng)）。在研究應(yīng)用方面，2003年度國(guó)家高技術(shù)研究計(jì)劃（863計(jì)劃）資助的19個(gè)主題課題總數(shù)中，高校獲得課題占46.3%，經(jīng)費(fèi)數(shù)占37.8%。說(shuō)明高校在國(guó)家基礎(chǔ)研究領(lǐng)域及占據(jù)了主體地位，在應(yīng)用方面也發(fā)展成為國(guó)家應(yīng)用研究領(lǐng)域的重要方面軍。由此可見(jiàn)，采用專(zhuān)利形式的技術(shù)轉(zhuǎn)移所占的比重較少，這與我國(guó)高校長(zhǎng)期進(jìn)行單純的傳授知識(shí)的傳統(tǒng)相關(guān)，因此應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)利研究、申請(qǐng)及受理的數(shù)量以及健全有關(guān)的法律制度。

按照技術(shù)轉(zhuǎn)移渠道劃分

技術(shù)轉(zhuǎn)移按照其渠道分，可以分成企業(yè)型、政府型和市場(chǎng)型三種模式。

企業(yè)型：包括創(chuàng)辦科技型企業(yè)、橫向委托課題和創(chuàng)建研發(fā)中心。其中科技型企業(yè)是否就實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，取決于該企業(yè)與大學(xué)的關(guān)系。當(dāng)創(chuàng)辦的科技型企業(yè)獨(dú)立于大學(xué)時(shí)，便實(shí)現(xiàn)了科技成果從大學(xué)到企業(yè)的轉(zhuǎn)移。而一般具有橫向委托能力的都是大中型企業(yè)，例如上海交通大學(xué)近年來(lái)通過(guò)這種形式，向幾百家企業(yè)進(jìn)行了技術(shù)轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)建研發(fā)中心是技術(shù)轉(zhuǎn)移最為穩(wěn)定的方式，在這個(gè)過(guò)程中雙方實(shí)現(xiàn)互惠互利。

政府型：主要是高校與地方合作、建立科技合作基金、行業(yè)平臺(tái)建立和參與政府技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目模式。這種通過(guò)政府共同組織的技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)，避免了我國(guó)社會(huì)技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的無(wú)信用和欺詐行為，也有利于向小企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移。

市場(chǎng)型：主要是技術(shù)市場(chǎng)交易。大學(xué)將研究成果向社會(huì)發(fā)布，通過(guò)技術(shù)市場(chǎng)向企業(yè)轉(zhuǎn)移技術(shù)。

上述幾種類(lèi)型中政府型所占的比重較大，由此可見(jiàn)，我國(guó)政府在大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中的作用主要是提供信用保證；另外，大學(xué)與企業(yè)一對(duì)一的技術(shù)轉(zhuǎn)移較多，技術(shù)轉(zhuǎn)移面有限；市場(chǎng)型的比重最弱，其中依靠中介機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移的僅占到9%，因此需要加強(qiáng)企業(yè)和市場(chǎng)的作用，企業(yè)真正成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。

高校與產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中存在的不足

盡管我國(guó)高校與產(chǎn)業(yè)界技術(shù)轉(zhuǎn)移發(fā)展形勢(shì)前景良好，技術(shù)轉(zhuǎn)移所需基本條件都已滿足，但就目前情況來(lái)看還不容樂(lè)觀。我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率不足10%，與發(fā)達(dá)國(guó)家水平相距甚遠(yuǎn)，在技術(shù)轉(zhuǎn)移工作中仍面臨許多困難：

第一，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)RD資源投入不足，缺乏二次開(kāi)發(fā)能力，且與高校交流較少，產(chǎn)學(xué)研究開(kāi)展不緊密。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)企業(yè)RD經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)集中在少數(shù)企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)RD經(jīng)費(fèi)投入很少，被調(diào)查的企業(yè)中26.1%RD經(jīng)費(fèi)投入小于100萬(wàn)元人民幣，且用于二次開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)更少，這方面與國(guó)外有很大差距。此外，多數(shù)企業(yè)與高校交流停留在文件或座談上，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性技術(shù)合作的很少，這些都大大影響了高校與產(chǎn)業(yè)界（企業(yè)）的技術(shù)轉(zhuǎn)移。1999年美國(guó)RD投入達(dá)2360億美元，占其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的2.8%。相比之下，我國(guó)的科研投入少，分配到研究型高校頭上的就更少。

第二，促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的政策法規(guī)和交流平臺(tái)有待完善，且中介機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步發(fā)展。政府在促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)界技術(shù)轉(zhuǎn)移方面，盡管制定了大量的政策法規(guī)，但較具體的和明確的規(guī)章制度還比較少。例如沒(méi)有明確的技術(shù)轉(zhuǎn)移時(shí)各部門(mén)的權(quán)力和責(zé)任，對(duì)技術(shù)市場(chǎng)管理缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)，目前還不能很好的為高校和企業(yè)提供技術(shù)轉(zhuǎn)移的通暢平臺(tái)。雖然交易市場(chǎng)參與轉(zhuǎn)化的技術(shù)成果數(shù)量巨大，但交易盲目、交易摩擦費(fèi)用高等問(wèn)題還沒(méi)有被及時(shí)解決。中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)信息傳遞、技術(shù)轉(zhuǎn)移牽線搭橋作用以及融資、培訓(xùn)等作用并不明顯。而美國(guó)的許多高校都有專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，如著名的麻省理工學(xué)院商學(xué)院的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心”和斯坦福大學(xué)的“國(guó)際咨詢(xún)研究所”，美國(guó)大學(xué)還鼓勵(lì)教師在不耽誤正常授課的情況下進(jìn)行咨詢(xún)活動(dòng)。

第三，機(jī)制問(wèn)題。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，目前影響大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的主要問(wèn)題是：“缺乏適應(yīng)市場(chǎng)需求的較成熟的技術(shù)”、“缺乏資金支持”、“缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解”、“缺乏技術(shù)轉(zhuǎn)移專(zhuān)門(mén)人才”和“缺乏政策支持”。對(duì)于市場(chǎng)需求的了解和技術(shù)轉(zhuǎn)移人才都不是單純依靠大學(xué)院系和科技人員能解決的問(wèn)題，還需要專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。美、日、英、加等國(guó)家的大學(xué)都建立了大量的技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展對(duì)大學(xué)技術(shù)成果的專(zhuān)利保護(hù)和許可工作。例如，斯坦福大學(xué)首創(chuàng)的Office of Technology Licensing (OTL)模式是運(yùn)行最為成功的一種。各國(guó)政府和大學(xué)也都鼓勵(lì)科技工作者創(chuàng)辦企業(yè)，或者以技術(shù)與現(xiàn)有公司結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的產(chǎn)業(yè)化。因此我國(guó)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作目前主要缺乏四個(gè)機(jī)制：1.建立在法制保障基礎(chǔ)上的大學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制；2.建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的商業(yè)信用機(jī)制；3.建立在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)基礎(chǔ)上的利益分配機(jī)制；4.建立在技術(shù)與市場(chǎng)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)制。

第四，高校多數(shù)科研人員還停留在封閉研究中，研究成果多集中在基礎(chǔ)研究和早期的技術(shù)開(kāi)發(fā)，不能為產(chǎn)業(yè)界提供“適用技術(shù)”，與產(chǎn)業(yè)需要的成熟技術(shù)還有一定距離。此外，目前高校RD資源分布與產(chǎn)業(yè)有些偏離，高校針對(duì)產(chǎn)業(yè)界的科技活動(dòng)存在“少、散、小”的特點(diǎn)，與產(chǎn)業(yè)主動(dòng)合作聯(lián)系的意識(shí)較差，多數(shù)處在“單兵作戰(zhàn)”狀態(tài)，缺乏有組織的面向產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求、產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)的科研團(tuán)隊(duì)。

第五，實(shí)際操作過(guò)程中的障礙。即使研究出來(lái)的技術(shù)可以實(shí)際應(yīng)用，實(shí)際操作過(guò)程中，合作雙方往往存在不同程度的障礙，比如在技術(shù)評(píng)估作價(jià)、資金比例等諸多方面難以達(dá)成共識(shí)，合作無(wú)法成功。另外，技術(shù)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中還存在技術(shù)和技術(shù)持有人不能分離的問(wèn)題。即使技術(shù)轉(zhuǎn)移了，但是因技術(shù)接受方本身的原因，也很難保證技術(shù)成果在實(shí)際商品化生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到要求。

高校技術(shù)成果向產(chǎn)業(yè)界技術(shù)轉(zhuǎn)移的對(duì)策

在我國(guó)，大學(xué)的科研技術(shù)能夠順利轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)或企業(yè)對(duì)國(guó)家或區(qū)域的技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義。如果要通暢大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界技術(shù)轉(zhuǎn)移，高校與產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的基本要素和各環(huán)節(jié)都應(yīng)該做好。

第一，企業(yè)應(yīng)該加大增加研發(fā)投入，特別是二次創(chuàng)新的研發(fā)費(fèi)用，同時(shí)加強(qiáng)與高?？萍冀涣?，加強(qiáng)與高校的產(chǎn)學(xué)研合作。企業(yè)技術(shù)積累水平低下，是發(fā)展中國(guó)家的企業(yè)常常僅是新技術(shù)的被動(dòng)者的最重要的內(nèi)在原因。因此，企業(yè)一定要加大研發(fā)，特別是二次開(kāi)發(fā)的投入。此外，企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)向市場(chǎng)、向高校發(fā)布其技術(shù)需求信息，與高校建立互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，這樣高校才能有針對(duì)地進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，提供出更多的“適用”技術(shù)。實(shí)踐證明，被轉(zhuǎn)移的技術(shù)也不一定是最高新技術(shù)，只有適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前的技術(shù)階段，企業(yè)才能接納和吸收，否則越是高新技術(shù)，企業(yè)越是無(wú)能為力。

第二，政府應(yīng)該建立健全技術(shù)轉(zhuǎn)移的政策法規(guī)，保障技術(shù)市場(chǎng)穩(wěn)定運(yùn)行，建設(shè)高校與產(chǎn)業(yè)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)參與技術(shù)轉(zhuǎn)移。建立健全鼓勵(lì)、保護(hù)、扶持等各方面促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的政策并落實(shí)到實(shí)處。采取措施保證技術(shù)市場(chǎng)良好運(yùn)行，建設(shè)交流平臺(tái)便于高校與各企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)聯(lián)系，配合有關(guān)部門(mén)組建科技園區(qū)、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等技術(shù)轉(zhuǎn)場(chǎng)所。并積極發(fā)揮中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用。

第三，高校應(yīng)該整合自身創(chuàng)新資源，調(diào)整自身科學(xué)研究方向與重點(diǎn)，積極主動(dòng)向產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求靠攏。調(diào)整學(xué)科設(shè)置和研究方向，整合創(chuàng)新資源，增加一些技術(shù)需求旺盛的產(chǎn)業(yè)方向的學(xué)科，力爭(zhēng)為產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)做好技術(shù)支撐。采取措施加大RD投入，完善技術(shù)成果，確保給產(chǎn)業(yè)界提供“適用”技術(shù)。加強(qiáng)與企業(yè)交流，著眼于產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求，集中整合創(chuàng)新資源，有組織地進(jìn)行研發(fā)。設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、工程研究中心，積極與科技園區(qū)、高開(kāi)區(qū)等技術(shù)需求量大的企業(yè)群進(jìn)行聯(lián)系，推進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移速度。

借鑒美國(guó)斯坦福大學(xué)的OTL模式，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)在建立高科技資本風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)和加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度方面有所作為；高校教師可以在提高技術(shù)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性上下功夫；技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)應(yīng)健全機(jī)構(gòu)，完善職能，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)成果的鑒別力、專(zhuān)利的可實(shí)施性審查。最為重要的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的功能，切忌把贏利作為技術(shù)轉(zhuǎn)移的第一目標(biāo)。

（作者單位：天津大學(xué)管理學(xué)院）