周平健

從走上工作崗位至今，我結(jié)識(shí)《人民教育》已經(jīng)8年了?；仡欁约汗ぷ鞯拿恳惶欤?guī)缀跆焯炫c書籍打交道，尤其是讀了《人民教育》上眾多名師的文章，催生我讀書的志趣。我真正明白了“為什么要讀書”、“讀書有什么用”、“如何讀書”等道理。現(xiàn)在，我每年都自費(fèi)訂閱20多種教育報(bào)刊，連同平時(shí)購(gòu)買的書籍，花費(fèi)不少于1500元。讀書已成為我生活和生命中不可缺少的一部分。

作為一名長(zhǎng)期在村小工作的青年教師，我經(jīng)常遇到一些特殊兒童，智力低下的、家境貧困的、父母離異的、單親的、身體殘疾的等，我總覺得這些都不是教師的分內(nèi)之事，教師的工作就是教好書。只要學(xué)生能夠考到高分，就算完成任務(wù)了。現(xiàn)在想來(lái)，我的想法未免太自私?！度嗣窠逃房堑脑S多優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓我明白了“師愛是師德的靈魂”，愛是教師共同的語(yǔ)言。如今，我在工作中努力做到“先育人，后教書”，始終把愛貫穿在教育教學(xué)中。

《人民教育》上很多文章對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著很好的推動(dòng)作用。這不僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)理念先進(jìn)、觀念前瞻，更重要的是教學(xué)實(shí)踐來(lái)自基層，易被一線教師所認(rèn)可、所借鑒。就我個(gè)人來(lái)說，在教學(xué)和寫作上收獲頗多。

在教學(xué)方面，有這樣幾個(gè)欄目對(duì)我的影響較大。“名師與新星”———青年名師的新觀念、新做法，很有理論的前瞻性和實(shí)踐的操作性。如劉可欽老師的《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)》，高屋建瓴地指出新世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。張齊華老師的《用文化潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂》，讓我知道了數(shù)學(xué)文化的重要性和必要性?！巴敢曅抡n程”———幫助我們基層教師更好地認(rèn)識(shí)新課程、走進(jìn)新課程、解讀新課程，使我們?cè)谛抡n程改革之路上，少走彎路，不再迷路。如“數(shù)學(xué)課堂熱點(diǎn)問題討論系列”的文章，使我們更加理性地看待新課程下的數(shù)學(xué)課堂，少些跟風(fēng)，多些思辨?！敖虒W(xué)平臺(tái)”———將先進(jìn)的教學(xué)理念與鮮活的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)融合在一起，幫助我們更好地理解、領(lǐng)悟、體會(huì)新課程理念?！懊麕熑松薄獛椭覀儚拿麕煹恼鎸?shí)感悟中，尋找到他們成功路上的教育智慧。

《人民教育》還是我寫作的導(dǎo)師。每一期的《人民教育》到了，我都迫不及待地用虔誠(chéng)的心態(tài)拜讀每一篇文章，題目的確定、標(biāo)題的確立、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)整、內(nèi)容的選擇、語(yǔ)句的表述，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，從中汲取充足的知識(shí)養(yǎng)分。我在理解、消化名家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把所感、所思、所悟、所得記下來(lái)，再將日積月累的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)收獲傾注于筆端，終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)。我先后在《中國(guó)教育報(bào)》、《江蘇教育》等40多種報(bào)刊上發(fā)表了280多篇文章，有40多篇論文在征文中獲獎(jiǎng)。寫作，提升了我的業(yè)務(wù)水平，也帶來(lái)了尊嚴(yán)和榮耀。

在《人民教育》的影響下，我在村小這塊貧瘠的園地里耕耘了8年，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。輔導(dǎo)的學(xué)生在省、市、縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)近三十人次，在省信息學(xué)競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)二十多人次，獨(dú)自策劃了《輔導(dǎo)員》（全國(guó)首家村?。?、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》（全省首家村?。┑膶０娼M稿，主持或參與了六項(xiàng)課題研究，多次在縣級(jí)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流。面對(duì)這些成績(jī)，常有人勸我棄教從政或到外地去發(fā)展。說實(shí)話，村小教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，信息渠道不暢，福利待遇不高，嚴(yán)重制約著教師的專業(yè)發(fā)展。難怪稍微有點(diǎn)門路的青年教師紛紛“孔雀東南飛”。我也曾經(jīng)猶豫過，彷徨過，是《人民教育》堅(jiān)定了我持守村小的決心。有三位老師的事跡深深地震撼著我。《唱響在青海高原的教育詩(shī)》（1997.9）一文中的劉讓賢老師扎根高原，艱苦奮斗，獻(xiàn)身教育，矢志不渝，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。其事跡感人至深，令人肅然起敬?！秾W(xué)會(huì)賞識(shí)愛滿天下》（2005.12）一文的作者楊瑞清，放棄進(jìn)城，選擇回鄉(xiāng)，放棄從政，選擇從教，放棄解脫，選擇堅(jiān)守，使昔日落后的村辦小學(xué)發(fā)展成為兩次被評(píng)為省模范學(xué)校?！多l(xiāng)鎮(zhèn)教育的脊梁》（2005.20）中的主人公胡社生在全縣條件最艱苦的地方工作，為了大山里的孩子能夠享受到良好的教育，他把畢生的心血和精力都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了自己所鐘愛的教育事業(yè)，被喻為新時(shí)期“責(zé)任意識(shí)的模范”。這就使我更加堅(jiān)定了“村小小天地，也有大作為”的信念，堅(jiān)信只要用心去做、用心去找，就會(huì)有所作為。

《人民教育》，我的人生因你而精彩。行進(jìn)在鄉(xiāng)村教育的路上，我將用成長(zhǎng)來(lái)感謝《人民教育》，感謝引導(dǎo)我成長(zhǎng)的各位名師。

（作者單位系江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)堡河小學(xué)）