在高考中，對科技文的考查，命題者一般會從以下十個方面設(shè)置誤區(qū)：

1、故意將“未然”（即將出現(xiàn)的情況）表達或推斷為“已然”（已經(jīng)產(chǎn)生的情況）。

2、故意將“主要”（主要矛盾、主要原因、主要方面）的和“次要”（次要矛盾、次要原因、次要方面）的倒置。

3、故意將“部分”（對部分事物情況的判斷）表述為“整體”（具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷）。

4、故意將“前期”和“后期”顛倒順序。

5、故意將“選擇”（具備其中一個原因或條件即可）表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r具備多個原因或條件）。

6、故意將“肯定”和“否定”顛倒。

7、故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒，或無“因果關(guān)系”強加為“因果關(guān)系”。

8、故意將“此”和“彼”顛倒。

9、故意憑空臆造，將“無據(jù)”當作“有據(jù)”。

10、故意將客觀的內(nèi)容進行夸大，夸大其功能和效用。

但今年在引導學生進行科技文的閱讀訓練時，發(fā)現(xiàn)了一個與數(shù)學有關(guān)的新誤區(qū)：故意將“必要條件”變成“充要條件”，或者將“必要條件的假設(shè)關(guān)系”變成“因果關(guān)系”。

在全日制普通高級中學教科書（必修）《數(shù)學》（第一冊）“簡易邏輯”一章中，關(guān)于充分條件與必要條件是這樣表述的：“如果已知A→B，那么我們說，A是B的充分條件，B是A的必要條件；如果已知A B，那么我們說，A是B的充要條件。”同時還說，“原命題是真，它的逆否命題亦真?！边@在數(shù)學中很簡單，但涉及到科技文中的具體的句子，特別是比較深奧的句子卻不是那么容易理解的。

我們來看2006年江蘇省揚州市調(diào)研模擬題中的科技文：“……斯密批判妨礙個人追求其自由和財富的種種制度，以確立一種自然的自由制度，但是，這樣一套制度并不是隨便一個什么人都有資格享有的。假如缺乏基本的道德約束，市場必然就是扭曲的。今天人們在中國看到的市場，就是這樣一個扭曲的市場。在道德消解之后發(fā)育出來的市場，肯定是瘋狂的?！逼涞谌}的C項是這樣設(shè)置的：

“C、只要人們有道德約束，趨于節(jié)制，克服欲望與利己心，市場就不會扭曲?！?/p>

這一項是根據(jù)原文“假如缺乏基本的道德約束，市場必然就是扭曲的”來設(shè)置的。根據(jù)上文的簡易邏輯：非A（缺乏道德約束）是非B（市場扭曲）的充分條件，那么它的逆否命題：B（市場不會扭曲）是A（有道德約束）的充分條件也成立，因此，A（有道德約束）應(yīng)該是B（市場不會扭曲）的必要條件。故應(yīng)該用“只有……才……”的表述形式。而為什么必須用“只有……才……”的形式，學生并不能透徹地理解，如何解決呢？

我們都知道：播種了不一定有收獲，但不播種肯定沒收獲；努力了不一定能考上大學，但不努力肯定考不上大學。因此，我板書了兩道題讓同學們?nèi)ネ茢啵?/p>

1、假如不播種，就不會有收獲。能推斷出下列哪個句子？

a.只要播種，就會有收獲。

b.只有播種，才會有收獲。

c.因為播種，所以有收獲。

2、假如不努力，就不會考上大學。能推斷出下列哪個句子？

a.只要努力，就會考上大學。

b.只有努力，才會考上大學。

c.因為努力，所以會考上大學。

學生不假思索地答出是b項。為什么呢？因為這兩句話的內(nèi)涵很簡單，他們都明白。由此，我又引導學生進一步討論后得出：“只要……就……”表示前者是后者的充要條件，“只有……才……”表示前者是后者的必要條件，“因為……所以……”表示前者是后者的充分條件。由此，我們得出一個結(jié)論：由假設(shè)關(guān)系的句子不能推出“只要……就……”這樣的形式的句子，更不能推出“因為……所以……”這樣的句子，只可轉(zhuǎn)化為“只有……才……”這樣的表述。

根據(jù)這一結(jié)論，我們就能很容易地完成幾套2006年高考題中的科技文的相關(guān)閱讀題目。

我們先來看2006年高考江西卷《生物發(fā)光的奧秘》，原文：“……但生物要發(fā)光則需要體內(nèi)的酶來參與，酶是一種催化劑，并且是高效率的催化劑。它可以促使化學反應(yīng)的發(fā)生，給發(fā)光物質(zhì)提供能量，且能保證消耗的能量盡量少而發(fā)光強度盡可能高。在螢火蟲體內(nèi)，如果ATP（三磷腺峻苷）水解產(chǎn)生能量提供給熒光素而發(fā)生氧化反應(yīng)，每分解一個ATP氧化一個熒光素就會有一個光子產(chǎn)生，從而發(fā)出光束……”命題人是這樣設(shè)置第3題A項的：“A.只要一個ATP和一個熒光素發(fā)生氧化反應(yīng)，螢火蟲體內(nèi)就會有一個光子產(chǎn)生?！备鶕?jù)上文的結(jié)論，原文中是假設(shè)關(guān)系，而設(shè)題時卻用表充要條件的句式表述出來了，很明顯這道題就錯了。

我們再來看2006年高考廣東卷：“……不過，古典自由主義對效率的論證有很大的欠缺。因為它只關(guān)注效率的生產(chǎn)性和積累性方面，它只考慮到個人的求利行為動機及其經(jīng)濟理性化程度，沒有充分地考慮到其他可能影響人們行為的動機因素（如追求社會榮譽）或環(huán)境因素（如社會政策）。此外，在許多情況下，個人行為的經(jīng)濟理性并不能自然導致整個社會行為的經(jīng)濟合理性。事實可能恰恰相反，如果每一個人都按個人的經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，它的結(jié)果很可能是集體的或整個社會的經(jīng)濟行為的非理性或無理性。二十世紀二三十年代發(fā)生的世界性經(jīng)濟危機就說明了這一點。當時許多產(chǎn)品賣不出去，以致發(fā)生將生產(chǎn)出來的牛奶倒進大海這類事件……”命題人設(shè)置第7題A項是：根據(jù)文中信息，下列推斷正確的一項是

A.因為每個人都按個人經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，所以社會經(jīng)濟的無序競爭導致了商品的絕對過剩。

由上文的劃線句我們很容易看出，這里把假設(shè)關(guān)系設(shè)置成了因果關(guān)系，當然A項是錯誤的。

2006年高考四川卷《溴甲烷》原文“……由于世界各國對禁用溴甲烷十分重視，加上《蒙特利爾議定書》的限制，許多國家和地區(qū)都在采取相應(yīng)的措施。目前，已經(jīng)有15個發(fā)達國家明確表態(tài)不再使用溴甲烷。不過，如果這一承諾不能兌現(xiàn)，87個發(fā)展中國家將不可能在2015年放棄使用溴甲烷?！泵}人設(shè)置的第7題D項是：

D.因為87個發(fā)展中國家將在2015年放棄使用溴甲烷，所以目前已有15個發(fā)達國家明確表態(tài)不再使用溴甲烷。

很顯然這里把假設(shè)關(guān)系設(shè)置成了因果關(guān)系，當然D項是錯誤的。

像這樣將假設(shè)關(guān)系設(shè)置成了充要關(guān)系或因果關(guān)系的例子，在2006年的高考題中還有，不再贅述。

這里，我們用我們熟知的事例推知了數(shù)學中好理解而在語文中卻很難理解的句子，這種化難為易的解題思路，在語文的其他專項訓練中肯定也可用上，我們不妨試一試。

王益霞，中學語文教師，現(xiàn)居江蘇連云港。