反思能力，指的是教師在職業(yè)活動中，把自己作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動來作為意識，對自我及教學進行積極、主動、有計劃的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它要求教師在實踐中反思實踐的內(nèi)容和結(jié)果，分析其背后蘊含的理論知識，提出解決問題的假設(shè)，并在實踐中檢驗假設(shè)，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，不斷發(fā)展。那么如何培養(yǎng)語文教師的反思能力呢？

一、學習反思方法，培養(yǎng)語文教師反思能力。

掌握一定的反思方法，并形成職業(yè)活動中的反思習慣，是語文教師反思能力培養(yǎng)的重要方面。我們認為，可以通過學習一定的反思方法，掌握一定的反思策略來培養(yǎng)語文教師發(fā)展性的反思能力。

1、自我提問策略與問題單。

自我提問策略與問題單。這一策略是指通過一系列供反思者自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題單，不斷促進教師反思能力提高的策略。問題單的設(shè)計主要涉及以下三方面的內(nèi)容：第一，有關(guān)實踐主體方面的內(nèi)容。關(guān)于個體內(nèi)差異的問題，如有關(guān)自身的興趣、愛好、個性特征、自己的長處與短處；關(guān)于個體間差異的問題。第二，有關(guān)實踐材料，實踐任務(wù)方面的內(nèi)容，具體指對活動的性質(zhì)與活動要求的認知。第三，有關(guān)實踐策略方面的內(nèi)容。

2、交流反思策略與反思札記。

反思活動不僅是個體行為，它需要群體的支持。教師個體通過語言將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給課題組的其他成員，在充分交流、相互訪問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，可以加深對自己的了解，并了解不同的觀念。然后，把自己的體會訴諸筆端，撰寫札記或?qū)W科課題論文。

二、營造反思氛圍，形成語文教師反思集體。

現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究認為，經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)化成長的最有效途徑。要指導語文教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行主動建構(gòu)，必須積極創(chuàng)設(shè)氛圍，搭造和提供語文教師展示反思成果的舞臺。

1、開設(shè)“反思與成長”語文教研沙龍，引導語文教師在參與、互動中提高反思能力。

反思研究的進行需要相對寬松、民主、和諧的學術(shù)環(huán)境。平時，教師更多的是面對行政會議式的活動場面，得不到暢所欲言的機會。在“反思與成長”語文教研沙龍里就不同了。首先，它會盡可能為我們提供一個平等交流的機會，老師們的拘束感沒有了，活動起來就會暢所欲言，只有這樣才能在探索中得到收獲，在各自的課堂教學模式上取得突破。

2、激勵引導語文教師及時總結(jié)提煉反思的成果。

語文教師的反思大多在教學過程中進行，既有回顧性的“實踐后的反思”，也有過程性的“實踐中的反思”，還有突出經(jīng)驗教訓對新的實踐過程指導的、具有前瞻性特征的“實踐前的反思”。這樣的一些反思往往是語文教師們思維火花的閃爍，只有引導教師及時加以捕捉，并加以深化，才可能形成有價值的研究成果。

三、立足教育教學實踐，養(yǎng)成語文教師反思習慣。

就語文教師的常規(guī)教學活動而言，教師的反思無非是依據(jù)下列三個階段來開展。

1、課前反思。

課前反思，指向于未來語文教學，對以往的語文教學行為的反思，通過揚棄，總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，使未來語文教學的設(shè)計建立在過去經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上。包括教學目標的確定，講授內(nèi)容的難度、材料的呈現(xiàn)方式，學生的現(xiàn)有水平、學習動機和興趣的了解與激發(fā)、教育技術(shù)的應(yīng)用等。

2、課中反思。

課中反思指向于當前的語文教學，對語文教學過程本身進行反思。包括內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，難易的程度，學生的接受狀況，課堂紀律與管理技能，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，師生間、生生間的互動、任務(wù)完成時間安排等。

3、課后反思。

課后反思指向于過去的語文教學，對教學經(jīng)驗和教學結(jié)果進行反思。包括對學生的表現(xiàn)和發(fā)展進行評估，對教學任務(wù)的完成與目標達成進行總結(jié)，對教學的成功與失敗進行分析，對教學知識的擴展與學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進行研究，寫好教學后記或教學心得。

教師只要堅持反思，就會擴大自己的專業(yè)視野，形成對教育研究的需要；就會深入地探究教育現(xiàn)象和規(guī)律，選擇教育對策和改革思路；就會自我評估工作績效，產(chǎn)生思辨和寫作的激情與沖動；就會在舊的問題解決之后又感悟到新的問題。如此循環(huán)往復(fù)，就會使自己不斷完善，不斷發(fā)展。

蔣云牙，楊云聰，中學語文教師，現(xiàn)居浙江溫嶺。