作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，對(duì)于各類人才培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)十分重要，那么，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度信息化的時(shí)代，如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？筆者以為，必須正確處理好以下四種關(guān)系。

一、處理好難與易的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分教師還存著拔苗助長(zhǎng)的作法。他們總認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求太低。教的知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)一掠而過(guò)。其結(jié)果是學(xué)生對(duì)知識(shí)較難的學(xué)不進(jìn)，“易”學(xué)的又不扎實(shí)?？梢?jiàn)，教學(xué)中由淺入深，由難到易，深入淺出是十分必要的。只有從淺近到深?yuàn)W，由“困難”到“容易”，從感性到理性，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，才符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生只有掌握“難”度較大的，才能很好理解容易的，透徹掌握了“淺”的，才能進(jìn)一步掌握深的。因此，教師在備課時(shí)，一定要從“困難”入手，知識(shí)就容易學(xué)到，要深得進(jìn)去，要“淺”得出來(lái)。講課時(shí)要放得開(kāi)，收得攏，能用生動(dòng)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的事例，使學(xué)生迅速理解所學(xué)知識(shí)，并由此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣并激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)才學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。

二、處理好多與少的關(guān)系

在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，尤其在中學(xué)畢業(yè)班中，仍然存在著“題海戰(zhàn)”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師授課時(shí)講得面面俱到，抓不住重點(diǎn)。其實(shí)，這些教師表面上似乎內(nèi)容講得多，作業(yè)練得多，實(shí)際上只是生吞活剝，沒(méi)有得到很好的消化，其結(jié)果樣樣都懂，樣樣都不懂，知識(shí)不少，能力不強(qiáng)。可見(jiàn)，在教學(xué)中不貫徹少而精的原則，不注意開(kāi)發(fā)創(chuàng)新精神，不發(fā)展學(xué)生智力，不培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，就不能在知識(shí)的海洋里去探索，去發(fā)現(xiàn)。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)確定詳講、略講和不講的內(nèi)容。教師講課要條理清晰，重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當(dāng)，才能把課講得透徹，其它的問(wèn)題也就迎刃而解。這樣，表面上老師講得少，但學(xué)生能掌握所學(xué)的知識(shí)，逐漸由少轉(zhuǎn)化為多了，能收到事半功倍之效。

三、處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系

課本里的知識(shí)，表面看起來(lái)是死的東西，但要學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師就應(yīng)授之以學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生打開(kāi)思路，從而培養(yǎng)他們的探究能力。

在教學(xué)中如何處理好“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系？嚴(yán)而有格，嚴(yán)寬適度。如學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，講求質(zhì)量。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，作業(yè)的內(nèi)容要有一定的難度，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要處理好“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課要思考，課后要復(fù)習(xí)，作業(yè)要獨(dú)立完成；聽(tīng)課做作業(yè)、自學(xué)等都要認(rèn)真嚴(yán)肅。老師要求學(xué)生在課堂完成，充分提高單位時(shí)間效率，不要在課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，即課內(nèi)要嚴(yán)，課外要寬。

其次，對(duì)作業(yè)馬虎，不認(rèn)真的學(xué)生要嚴(yán)，教師應(yīng)提出具體要求，使之不斷進(jìn)步。在課外學(xué)生看書(shū)要寬，教師就鼓勵(lì)學(xué)生看他們自己喜愛(ài)的書(shū)籍。

最后，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要寬，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上的困難，思想上的問(wèn)題。教師要善待，要耐心輔導(dǎo)，以增強(qiáng)差生學(xué)習(xí)的自信心。

四、處理好講與練的關(guān)系

講好課是學(xué)生練的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師上課“滿堂灌”，采用的還是應(yīng)試教育，學(xué)生聽(tīng)得昏頭轉(zhuǎn)向，知其然不知其所以然。這樣的教學(xué)其效果是可想而知的。還有的教師卻以練為主，學(xué)生在題海中苦苦掙扎，這樣的教學(xué)是不可取的。因此，教師要針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際，充分利用課堂時(shí)間，精講多練，或邊講邊練，講練結(jié)合，在一節(jié)課中，要讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要處理好“講”與“練”的關(guān)系，必須做到：

首先，教師要采用啟發(fā)式，一個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，要給學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。

其次，教師講解要抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言就要充分精練。難度較大的，讓學(xué)生通過(guò)討論解決，循序漸進(jìn)；要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，由特殊到一般，總結(jié)解題規(guī)律，找出邏輯聯(lián)系，以利于學(xué)生掌握知識(shí)。

總之，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文就要充分體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)做到“喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和人格體驗(yàn)”。

彭壽軍，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北竹溪。