2007年18套高考語文試題中共選用詩、詞、曲24首。在選材與命題上有以下特點(diǎn)。

（一）雙峰對峙，眾星捧月。從時(shí)代看，考題題料取自先秦詩一首，唐詩8首，宋詩7首，宋詞3首，金詞一首，元曲一首，明詩一首，清詩一首，清詞一首。在這24首作品中，唐詩、宋詩詞共計(jì)18首，成為高考的主打題料。這說明，命題人不約而同地充分尊重了我國詩史的特征，其他詩篇或是詩史的源頭，或是詩史的發(fā)展，或是詩史的尾聲，而我國詩史的真正高峰正是唐詩宋詞，它們代表了我國詩歌創(chuàng)作的最高成就，以唐詩宋詩詞為高考考題的主要題料，應(yīng)該說是理所當(dāng)然。同時(shí)，又兼顧了詩史的不同階段，體現(xiàn)了選材雙峰對峙，眾星捧月之勢。

（二）大小詩人，一時(shí)薈萃。從所選作品的作者來看，名詩人王維兩首《新晴望野》（節(jié)選）（全國卷Ⅱ）、《秋夜獨(dú)坐》（遼寧卷），白居易一首《惜牡丹花》（重慶卷），劉禹錫一首《烏衣巷》，韋莊一首《金陵圖》（江西卷），王安石兩首《示長安君》（湖南卷）、《葛溪驛》（四川卷），蘇軾三首《望江南·超然臺作》（全國卷Ⅰ）、《海棠》（重慶卷）、《阮郎歸·初夏》（上海卷），辛棄疾一首《鷓鴣天·送人》，共11首，其他13首作品及詩人對高中生來說，則相對陌生，可以說是大小詩人，一時(shí)薈萃。

（三）關(guān)注異類，避熱就冷。選了一部分名詩人的作品，會不會跟考生平時(shí)的復(fù)習(xí)撞車呢？命題人怎樣處理這個(gè)問題呢？以蘇軾為例，全國卷Ⅰ選的是《望江南·超然臺作》，這首詞作寫由眼前煙雨迷蒙的春景而生思鄉(xiāng)之情，毫無一貫的豪邁、曠達(dá)；上海卷的《阮郎歸·初夏》寫少女單純、天真、歡快的閨中生活，清新自然，而無一般閨情詞的相思之苦，無孤獨(dú)、寂寞、慵懶、倦怠的弱質(zhì)愁緒。我們的教學(xué)現(xiàn)狀是：對蘇軾豪放風(fēng)格的作品講練得多，而對其他風(fēng)格的詞作講練較少；講練閨情詩詞突出“怨”字的多，而涉及活潑歡樂的少。命題人正是抓住了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，既避免撞車，又給我們的教學(xué)敲了警鐘。再以王安石為例，他先是一個(gè)政治家，然后才是一個(gè)詩人，在政治上他銳意改革，在詩詞上他關(guān)心國家的命運(yùn)（如考生熟知他的《桂枝香·金陵懷古》），但湖南卷選取的是他的詩《示長安君》，四川卷選取的是他的《葛溪驛》，前者表現(xiàn)的是情意綿綿的手足不忍別離之情——“愴情”，后者抒發(fā)的是游子漂泊在外的離鄉(xiāng)之苦，均屬于抒發(fā)個(gè)人情懷，大政治家發(fā)小人物之悲，這是出乎考生意料的。顯然，命題人在選名詩人的作品時(shí)，力避代表作，而是選其另類作品、生僻作品，體現(xiàn)了關(guān)注異類、避熱就冷的原則，從而體現(xiàn)了公平競爭的原則。

（四）由側(cè)重選取思鄉(xiāng)懷人的詩歌漸趨轉(zhuǎn)向選取關(guān)注具有重大社會價(jià)值的詩歌。過去的詩歌考查，多以思鄉(xiāng)懷人的作品為主，而在2007年的高考中，對詩歌的考查從題材的角度，有了更大的開掘。2007年的高考試卷中的24首詩作，從內(nèi)容上大致可分為三類：個(gè)人情懷類（思鄉(xiāng)惜別、個(gè)人述懷、個(gè)人心境、詠物寄托），社會關(guān)注類，田園山水類。具體說來，屬于思鄉(xiāng)惜別的有全國卷Ⅰ《望江南·超然臺作》（蘇軾）、江蘇卷《鷓鴣天·送人》（辛棄疾）、湖南卷《示長安君》（王安石），計(jì)3首；屬于個(gè)人述懷的有福建卷《武夷山中》（謝枋得）、海南卷《小齋即事》（劉一止），計(jì)2首；屬于個(gè)人心境的有遼寧卷《秋夜獨(dú)坐》（王維）、四川卷《葛溪驛》（王安石）、廣東卷《溪亭》（林景熙），計(jì)3首；屬于詠物寄托的有重慶卷《海棠》（蘇軾）和《惜白牡丹》（白居易），計(jì)2首，以上均屬個(gè)人情懷類，共計(jì)10首。屬于社會關(guān)注類的有反映婦女勞動生活的《詩經(jīng)·周南·芣苢》（北京卷），感慨國家昔盛今衰的懷古詩作《華清宮》（吳融）《過華清宮》（李約）（湖北卷）、《烏衣巷》（劉禹錫）《人月圓》（吳激）《山羊坡·燕子》（趙善慶）（浙江卷）、《金陵晚望》（高蟾）《金陵圖》（韋莊）（江西卷），關(guān)注邊塞將卒思想情感的《出關(guān)》（徐蘭），計(jì)5首。吟詠?zhàn)匀伙L(fēng)景的有天津卷《黃氏延綠軒》（高啟）、上海卷《阮郎歸·初夏》（蘇軾）、全國卷Ⅱ《新晴望野》（王維），計(jì)3首。上述統(tǒng)計(jì)說明，命題人選材的范圍更加擴(kuò)大，由側(cè)重選取思鄉(xiāng)懷人的詩歌漸趨轉(zhuǎn)向關(guān)注具有重大社會價(jià)值的詩歌。

2007年高考對詩歌的考查大致可分為以下八個(gè)方面：

1、情景關(guān)系三處。全國卷Ⅰ第2小題直接設(shè)問：“請從‘情’和‘景’的角度對這首詞作一賞析。”天津卷第2問，對詩中的某一句進(jìn)行設(shè)問：“‘一時(shí)放春入’”表現(xiàn)了怎樣的情景？”上海卷也是對詩中的某一句進(jìn)行賞析，但難度加大，要求寫一段賞析文字：“就作品中劃線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段賞析文字?！狈謨煞N情況，一是分析全篇的情景關(guān)系，一是分析作品中的某一句的情景關(guān)系，后一種考法是一種新情況，值得高度關(guān)注。

2、煉字四處。全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、天津卷、廣東卷涉及到了對煉字的考查，同過去一樣，主要是對動詞的考查，但也出現(xiàn)了新動向：對疊詞的考查，天津卷設(shè)題“‘蔥蔥’、‘靡靡’兩個(gè)疊音詞有什么作用？”；對虛詞的考查，全國卷Ⅰ設(shè)題，“從詞中的‘咨嗟’、‘休對’、‘且將’這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析”?？疾榈姆秶谥饾u擴(kuò)大，難度在逐漸加深。

3、思想感情九處。全國卷Ⅰ第一問：“作者在詞中表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？”重慶卷第二問：“二者所抒發(fā)的感情有何不同？”湖北卷第二問：“兩首詩各表現(xiàn)了什么樣的思想感情？”遼寧卷第二問：“兩詩中均有‘獨(dú)坐’，而作者心境不同，試作簡要分析。”福建卷：“這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？”安徽卷第二問：“結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情？”這七問大同小異，都在“是什么”上做文章，側(cè)重在對詩歌理解能力的考查上。江西卷第一問：“這兩首詩都寫到了‘傷心’，詩人為什么傷心？”四川卷第二問：“詩人的心緒集中體現(xiàn)在‘亂’字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請作簡要分析。”海南卷第二問：“作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？”后三問側(cè)重回答“怎么樣”的問題，由考查考生的理解能力轉(zhuǎn)向鑒賞能力，突出了對詩歌賞析能力的重視。

4、表達(dá)技巧六處。對詩歌表達(dá)技巧的考查是常見題型，但2007年在這一點(diǎn)的考查上是有微變的，過去主要是對整體的考查，現(xiàn)在既有對整體的考查，也有對局部的考查。對整體考查的有兩處，浙江卷第二問：“請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法?！焙本淼谝粏枺骸罢堉赋鰞墒自娭饕\(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明?！钡珜υ娫~局部表達(dá)技巧的考查分量加重，有四處，重慶卷：“蘇軾《海棠》后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？”安徽卷第一問：“這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析?！苯K卷第一問：“‘浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山’運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？”山東卷第二問：“‘馬后桃花馬前雪’一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。”特點(diǎn)非常明顯，既重宏觀，又重微觀，并側(cè)重微觀，說明對考生詩歌鑒賞的能力要求更高了。

5、對某一詩句（或某一聯(lián)）的理解七處。又分三種情況，一是側(cè)重對詩句內(nèi)容的理解，二是側(cè)重對詩句表達(dá)技巧的賞析，三是將對內(nèi)容情感的理解和對表達(dá)技巧的賞析融合在一起。天津卷、四川卷屬第一種，如四川卷的問題是：“本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)標(biāo)題?！备＝ň?、山東卷屬第二種，如福建卷的問題是：“‘田地寂寥山雨歇’一句對表情達(dá)意有什么作用？請作簡要分析?！比珖恝?、重慶卷、江蘇卷屬第三種，如全國卷Ⅱ的問題是：“尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？”對某一詩句（或某一聯(lián)）的考查，體現(xiàn)了要求考生精微把握詩歌的特點(diǎn)，而不是粗略地感受。

6、語言特色二處。上海卷以選擇題的形式，涉及到語言風(fēng)格。浙江卷要求賞析三篇作品的語言特色。語言特色對大多數(shù)考生來說難以把握，所以從全國范圍來看，這類題并不多。

7、意象二處。浙江卷和廣東卷僅作常規(guī)性的考查。意象是理解古典詩詞的重要鑰匙，也是一線教師授課的重心，因此，對意象內(nèi)涵的相對固定性以及臨時(shí)靈活性，考生掌握得較好。看來，命題者為了保證試卷的效度，在考生熟悉的地方設(shè)題較少。

8、句子的置換一處。山東卷第一問：“詩的前二句，有版本作‘將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留’，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。”這其實(shí)是舊題型，由2004年湖北省語文高考題考查字的置換變?yōu)榭疾榫涞闹脫Q。這種題型實(shí)際上屬于考查對句子的理解或煉字。

9、比較鑒賞五處。重慶卷、湖北卷、浙江卷、江西卷、遼寧卷均是比較鑒賞，浙江卷甚至首次將三首作品比較鑒賞。這些比較鑒賞設(shè)點(diǎn)涉及到對詩歌的理解和欣賞。

通過上述分析，筆者預(yù)測今后高考詩歌鑒賞命題的趨勢如下：

第一、全方位地觀照古代詩人。倍受關(guān)注的詩人和影響較小的詩人競相亮相。

第二、詩材內(nèi)容豐富多彩，思鄉(xiāng)、別離、邊塞、詠史、述懷、關(guān)心民生等均可能設(shè)題。

第三、對詩詞的考查宏觀微觀相結(jié)合，微觀的力度逐漸加大。

第四、理解、賞析并重，有向賞析傾斜的態(tài)勢。

第五、由對單首詩詞的考查逐步轉(zhuǎn)向?qū)墒滓陨显娫~的考查。

李錫林，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。