從2004年語文分省自主命題開始，至2007年，全國(guó)已有20多個(gè)省市進(jìn)行了語文自主命題?！敖逃拷y(tǒng)一高考，分省命題”的政策，使語文高考試題地方特色的出現(xiàn)成為必然。由于分省命題是以“發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)地方特色”為主旨，所以各省命題人都不可避免地在高考試卷中打上自己的印記，從而使高考語文試卷呈現(xiàn)出百花齊放的局面。湖北省語文高考題歷經(jīng)四年，同樣深受荊楚文化的影響，帶有濃郁的楚文化的色彩。

一、湖北語文高考試題地方特色出現(xiàn)的背景

重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)教育新課程改革，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行大面積的試驗(yàn)和推廣。但由于各省課程改革的推進(jìn)速度各異，校本課程的實(shí)施使基礎(chǔ)教育具有了更多的地方特色，因此全國(guó)統(tǒng)一的高考卷已不能完全適應(yīng)各地教學(xué)和課程改革的需求，局限日漸突出。1993年全國(guó)高考散文閱讀文本《青菜》中，作者所說的“青菜”是特指一種名為“青菜”的蔬菜，不是泛指所有的蔬菜，所以北方的一些考生對(duì)文中“青菜”與“黃瓜”的差別不大理解，從而導(dǎo)致由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同而造成理解上的差異。

實(shí)行分省自主命題，各省市可以針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)實(shí)際和學(xué)生的能力水平，在考試命題上具有更強(qiáng)的指向性，使各省更好地根據(jù)省情和教育發(fā)展的實(shí)際，在考試科目、內(nèi)容、形式、難度等方面進(jìn)行改革和探索，有利于推進(jìn)地方基礎(chǔ)教育改革尤其是新課程改革，有利于扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。

毋庸置疑，在命題指向上突出地方性還可以推動(dòng)高中教材的地方化，引領(lǐng)教材改革和課程改革。目前高中教材實(shí)行“一綱多本”，各省市可以根據(jù)《教學(xué)大綱》編寫和選擇使用自己的教材，開設(shè)更多的選修課程，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時(shí)，注重多樣性、選擇性和地方性。新課程改革的這些特點(diǎn)與自主命題所進(jìn)行的考試內(nèi)容改革方向一致，可以統(tǒng)籌進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

二、高考語文試卷地方特色的含義

1.立意上，地方卷應(yīng)通過命題反映出該地區(qū)對(duì)語文教學(xué)的深刻理解，要對(duì)深化素質(zhì)教育改革，構(gòu)建具有地方特色的教育體制，有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，要體現(xiàn)該地區(qū)教育教學(xué)改革和考生群體的實(shí)際水平。

2.試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)與全國(guó)卷有不同之處。

各省在試卷考查的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)賦分、題型均可有自己的安排。

上海卷自1998年至今試卷結(jié)構(gòu)為閱讀和寫作兩大部分，所占分值為80分和70分，形成了檢測(cè)語文認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)為指向的集認(rèn)讀與理解，分析與綜合，鑒賞與評(píng)價(jià)為一體“注重文化內(nèi)涵，考查綜合素養(yǎng)，讀寫兩壁，古今閱讀等分，力求鮮活大氣”的上海特色。

3.試卷選材要彰顯地方特色。要反映該地區(qū)人民的精神風(fēng)貌，反映該地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技文化的傳承和進(jìn)步。

三、四年來湖北省語文高考試題地方特色命題分析

1.選材上注重地域特點(diǎn)

為注重人文性和審美性，激起學(xué)生的文化認(rèn)同感，湖北高考語文題就把湖北的自然、社會(huì)、人文資源納入選材視野。在文言文、現(xiàn)代文閱讀材料中，注重了材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，關(guān)注材料的湖北特色?；?yàn)楹泵嗣?，或?nèi)容涉及湖北的名山大川，或關(guān)涉湖北的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等。2004年湖北卷采用湖北籍作家駱文先生的散文作為現(xiàn)代文閱讀題；2005年選用的語料是一篇涉及湖北出土的曾侯乙墓編鐘的音樂史考據(jù)論文；2005年第16題要求鑒賞的是《漢宮秋》第三折里漢元帝在灞橋送別王昭君和親時(shí)的一段曲詞，王昭君是湖北興山人。2007年第3題中，就涉及了武漢風(fēng)景名勝的材料：“中國(guó)女足姑娘昨日到達(dá)武漢，游東湖，爬磨山、逛江城鬧市，賞江灘夜景，難得在大賽前奢侈地偷得一日閑情?！?/p>

這些都引起了考生對(duì)湖北地方特色的關(guān)注，它既考查了學(xué)生的知識(shí)水平，又考查了學(xué)生對(duì)湖北人文地理的了解程度，還考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，很好地體現(xiàn)了湖北卷的地方特色。

2.知識(shí)點(diǎn)結(jié)合湖北地方特點(diǎn)進(jìn)行考查

如語音題的考核，就可考慮地方語言面貌，設(shè)題以起糾偏和引導(dǎo)教學(xué)的作用。如湖北許多地方不分N、L；在韻母方面，前鼻音in、en和后鼻音ing、eng不分；舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh，ch，sh不分等，考查這些內(nèi)容對(duì)糾正該地人的語音發(fā)音能起到很好的指向作用。如2005年第一大題第一小題就選擇了這樣的字詞：“羚羊、鄰居、可憐、孤苦伶仃；質(zhì)問、桎梏、幼稚、炙手可熱”；第一組加點(diǎn)字分別讀líｎｇ ，líｎ ，liáｎ ，líｎｇ ；第二組加點(diǎn)字均讀zhì ；2006年第一題選擇了“晨曦、妊娠、賑災(zāi)、海市蜃樓、振奮人心”；2007年第一題選擇了“應(yīng)接不暇、應(yīng)有盡有、點(diǎn)頭應(yīng)允、應(yīng)答如流”就是區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

語用題的設(shè)置，也可結(jié)合地方語言特點(diǎn)出題。

2005年湖北卷在語言表達(dá)方面選擇了擬廣告詞來彰顯自己的區(qū)域文化，試題是這樣的：

湖北省旅游局即將組團(tuán)赴香港宣傳湖北。請(qǐng)結(jié)合湖北人文、地理、特點(diǎn)，為該團(tuán)擬寫一則推介湖北旅游資源的廣告詞，內(nèi)容中包含三峽，武當(dāng)山和黃鶴樓。（不超過40個(gè)字）

這是一道出新的好題。首先，它新在要求考生熟悉湖北的人文、地理、特點(diǎn)，能考查出學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度。其次，廣告要面對(duì)的是香港人，這就要求學(xué)生對(duì)三峽、武當(dāng)山和黃鶴樓的文化有相當(dāng)?shù)牧私?，否則寫出來的廣告詞就會(huì)空洞無物，充其量也就是華麗辭藻的堆砌。第三，在規(guī)定40字內(nèi)表達(dá)，對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力是一種深入考查。

2006年第22題，“《三楚中學(xué)報(bào)》設(shè)有四個(gè)版面，請(qǐng)?jiān)诎婷婷Q之后填寫體現(xiàn)版面宗旨的句子。要求第二版與第一版、第四版與第三版字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一致?！边@一題也具有濃郁的楚地色彩。

四、新課標(biāo)下的湖北語文高考命題趨勢(shì)及對(duì)策

隨著高考命題權(quán)限的下放，命題組織走向區(qū)域化，命題形式趨于多樣化，高考分省命題必然出現(xiàn)多元化、多樣化和地方化的趨勢(shì)。這就為湖北高考自主命題帶來了豐富的創(chuàng)新元素和創(chuàng)意空間，可以充分發(fā)揮湖北地方資源優(yōu)勢(shì)，彰顯湖北地方特色。

1.今后，湖北語文高考題在總體體現(xiàn)《考試說明》基本精神的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)融入本省的一些個(gè)性化要求，不斷體現(xiàn)區(qū)域自主創(chuàng)新色彩，在一定程度上體現(xiàn)湖北在推行語文新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，結(jié)合地方特色所提出的一些具體要求和實(shí)現(xiàn)途徑。在試卷的具體呈現(xiàn)形式上繼續(xù)結(jié)合地方特點(diǎn)進(jìn)行漸進(jìn)式自主創(chuàng)新，融入適當(dāng)?shù)暮眳^(qū)域文化特色。這樣既可保證全國(guó)統(tǒng)一高考的基本要求和價(jià)值取向，又可適當(dāng)顧及和適應(yīng)湖北地方教育發(fā)展的實(shí)際要求。

2.在考試內(nèi)容上湖北語文高考試題將繼續(xù)彰顯地方特色。今后湖北高考命題，在考試內(nèi)容上還將顧及本省的鄉(xiāng)土風(fēng)情，并直接反映到高考試題中來。這些考試內(nèi)容，貼近考生生活實(shí)際，在熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，保護(hù)世界遺產(chǎn)等方面都有積極意義，既符合高考要求，又彰顯了地方特色，在強(qiáng)調(diào)全球意識(shí)的同時(shí)，也將越來越注重考查具有地方特色的歷史文化。

3.語文教師要深入研究課標(biāo)教材，并結(jié)合新版教材進(jìn)行研究，關(guān)注湖北特色的鮮活素材，只有這樣，才能準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，才能有的放矢，事半功倍。

4.高考的趨勢(shì)要求教學(xué)改革要貼近生活，因此教學(xué)過程要重視語文與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，要重視語文與湖北人文、歷史的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，多設(shè)置生動(dòng)活潑的與湖北有關(guān)的教學(xué)情景，能起到增加容量、激發(fā)思維，活躍氣氛、推動(dòng)探究的良好效果。課堂上，教師不妨多提一些與楚文化有關(guān)的問題，讓學(xué)生課外多開展一些研究性學(xué)習(xí)。

總之，把學(xué)生從應(yīng)試教育的泥潭引導(dǎo)到素質(zhì)教育的軌道上來，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展以及本土經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的目標(biāo)，這才是高考試卷地方特色的要旨。

張波，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。