《語文課程標準》倡導學生是學習和發(fā)展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。為此，語文教師設(shè)計作業(yè)時，就要在激發(fā)學生興趣，激活學生思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體作用上狠下功夫。從作業(yè)內(nèi)容到作業(yè)形式，都應(yīng)本著給學生提供最大能動空間，給學生創(chuàng)造最佳思維途徑，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，讓作業(yè)成為學生展示才藝、張揚個性的快樂園地，從而使每一個學生的個性都能得到最充分的體現(xiàn)，讓每一個學生的智力都能得到最優(yōu)化的發(fā)展。因此，語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：

一、突出趣味性

教學實踐證明，興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此，作業(yè)設(shè)計要有趣味性。這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地挖掘他們的潛能。為此，教師要深入了解同學們的喜好，然后布置針對性的作業(yè)。如學習《項鏈》時，可讓學生展開想象去續(xù)寫；學習詩歌時，可讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容形象繪圖或為自己喜歡的詩歌譜曲進行演唱；復習漢字這部分知識時，可讓學生編口訣等。再如，學生愛聽歌曲，可在課堂上播放經(jīng)典樂曲，然后讓他們抒寫體會；學生愛讀優(yōu)美的散文，可讓他們把自己喜歡的文章推薦給大家，并說明推薦的理由；學生愛看一些娛樂性的電視節(jié)目，可讓他們根據(jù)電視中的節(jié)目形式來表現(xiàn)所學的語文知識等。此外，學課文演課文，看小說論人生，看小品談社會，看新聞評新聞，看電影寫影評等都是很好的作業(yè)形式。

這些趣味性的作業(yè)使學生在體驗快樂的過程中，不僅可養(yǎng)成聽、說、讀、寫、思的語文學習習慣，而且可培養(yǎng)審美情趣和審美能力，提高道德修養(yǎng)，逐步形成了良好的個性和健全的人格。

二、強化自主性

每個學生都是獨一無二的個體，面對同一事物，同一問題，由于立場不同、思維方法不同、知識構(gòu)成不同，所以對事物或問題的看法也就各不相同。為此，設(shè)計作業(yè)時要給學生提供能充分展示自我的大舞臺。具體表現(xiàn)為：①設(shè)計作業(yè)的自主性。如設(shè)計試卷，設(shè)計閱讀題，設(shè)計作文題，設(shè)計手抄報，設(shè)計班級周報，設(shè)計講課導語、教案，設(shè)計活動課，為自己喜歡的課文設(shè)計廣告詞等；②完成作業(yè)的自主性。如根據(jù)自己的愛好和知識水平，自主選擇并完成同學或老師設(shè)計的各式各樣適合自己的作業(yè)；③評價作業(yè)的自主性。在評價作業(yè)時，采用同桌互評，小組互評，組組互評，老師點評等多種評價方式。

這樣的作業(yè)，學生不但不把它們看成是負擔，反而會花很多的時間，把自己的作業(yè)完成得與眾不同。在完成作業(yè)的過程中，學生的個性得到最充分的體現(xiàn)，他們不僅能創(chuàng)造性地設(shè)計問題，而且能出色地解決問題。

三、注重情景性

每一種自然景物都能觸發(fā)人的情感，每一個生活場景都蘊含著豐富的內(nèi)涵。為此，要把作業(yè)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，讓學生時刻注意自己周圍的一切，留心自己每天的所見、所聞、所感，并適時引導他們以欣賞的眼光和積極的心態(tài)去觀察和分析身邊的人和事，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。

如學習景物描寫時，讓學生觀察校園景色，留心天氣現(xiàn)象進行描寫；學習人物描寫時，讓學生寫自己熟悉的同學、老師、父母等；學習演講時，讓學生結(jié)合學習和生活實際進行演講；學習辯論時，讓學生針對學校規(guī)章制度、針對學生早戀現(xiàn)象等展開辯論；學習公益廣告時，讓學生針對校園衛(wèi)生、飲食、用水、宿舍等各方面的狀況寫公益廣告和提示語；讓學生參與并感受學校的重大活動，抒寫自己的心靈……

面對同一個問題，個性相異的學生做出了豐富多彩的答案，每次欣賞學生個性化的作業(yè)，總有一種親切感，就像是在同他們進行心與心的交流，情與情的碰撞。一份作業(yè)就是一個人個性特征的最好體現(xiàn)。

四、凸顯開放性

“生活處處皆語文”，語文來源于生活，扎根于社會。因此，全面提高學生的語文素養(yǎng)還要放眼更廣闊的社會生活，讓學生走進社會，引導他們在實踐中鞏固、應(yīng)用、深化所學的語文知識，發(fā)展語文能力。如讓學生到大街小巷去收集廣告語、警示語、錯別字等進行交流；讓學生收集整理不同地域的風俗文化，名勝古跡，風云人物，個性化建筑等；讓學生陳述當?shù)靥厣r(nóng)業(yè)、工業(yè)等；讓學生針對某個問題，如農(nóng)村早婚現(xiàn)象等進行深入調(diào)查，寫調(diào)查報告等。

開放性的作業(yè)可使學生學到許多書本上學不到的知識，給學生提供了展示才華的機會和空間，使學生在實踐過程中獲得獨特的體驗，使每一個學生都能把作業(yè)當成自己透視人生，體驗人生，思考人生，抒寫心靈的最佳方式。

總之，尊重個性才能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力。富有創(chuàng)造性的作業(yè)給學生思維插上靈動的翅膀，使學生的個性得到充分的張揚。在這里，每個人只要從興趣出發(fā)，積極參與社會實踐，關(guān)注社會，關(guān)注人生，珍視自己，放飛思緒，以我口說我心，以我手寫我心，都有可能達到創(chuàng)新的境界，從而在作業(yè)的過程中張揚個性，體驗快樂。

王竹香，中學語文教師，現(xiàn)居河北永年。