筆者認(rèn)為，積極提倡模仿、借鑒范文亮點(diǎn)，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，不失為作文教學(xué)的有效舉措。下面筆者就幾個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?shí)踐操作和體會(huì)。

一、動(dòng)詞造型

前蘇聯(lián)作家阿·托爾斯泰曾經(jīng)指出：語(yǔ)言藝術(shù)中最重要的是動(dòng)詞。因?yàn)槿可疃际沁\(yùn)動(dòng)的，大凡運(yùn)動(dòng)的東西，往往最富有感人的魅力。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”（形容詞活用為動(dòng)詞），“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)斟酌、反復(fù)修改才定下來(lái)的?？梢?，我們要有意識(shí)地豐富自己的動(dòng)詞詞匯，讓動(dòng)詞給我們的文章造型。

1、賞析動(dòng)詞。教師在講解范文時(shí)，要對(duì)范文的動(dòng)詞進(jìn)行認(rèn)真的賞析，通過(guò)賞析，讓學(xué)生抓住所描寫的動(dòng)作的特征，從而體會(huì)動(dòng)詞的妙處。

例如，魯迅先生在《孔乙己》中，描寫孔乙己掏錢付酒賬時(shí)的動(dòng)作有這樣一句話：（孔乙己）對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。用了一個(gè)“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的特征。本來(lái)很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺(tái)上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出了孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。

又如朱自清的《背影》一文中：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。這一個(gè)特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象?！芭省弊诛@示了月臺(tái)的高度，更顯示出了父親的吃力，還有其中的“縮”寫得很細(xì)致，可以想見父親那沉重的身體上去之難。如此費(fèi)勁，父親什么還為我買桔子？一方面因?yàn)閻?ài)子心切，另一方面也反映了作者對(duì)父親由衷的敬意。這幾處動(dòng)詞描寫，既細(xì)膩又簡(jiǎn)練，使文章增色不少。

2、連詞成段。在經(jīng)過(guò)對(duì)一系列動(dòng)詞的賞析之后，接著進(jìn)行把動(dòng)詞連詞成段的寫作練習(xí)，即要求學(xué)生運(yùn)用給定的動(dòng)詞連詞成段。

（1）要求用動(dòng)詞“扭、哭、握、睜、回、蒙、咬”連成一段話，表達(dá)一個(gè)中心。

例：于是，我再次扭過(guò)頭去，我不想讓自己哭出來(lái)，握緊了拳頭……待我又一次回過(guò)頭來(lái)，睜開眼睛，仍不見回血，護(hù)士那雙原本清澈的雙眼，頓時(shí)蒙上了一層陰影，由于緊張而變得更加笨拙的雙手，有些顫抖，那針管簡(jiǎn)直就像一條小蟲，來(lái)回扭動(dòng)著，咬得我鉆心的痛。此語(yǔ)段中運(yùn)用扭、哭、握、咬等動(dòng)詞細(xì)膩的刻畫了小作者因?yàn)樽o(hù)士小姐注射點(diǎn)滴技術(shù)不嫻熟而害怕和針管扎在手上的疼痛。

（2）要求用動(dòng)詞“斷、掉、泛、張、喝、笑”連成一段話，表達(dá)一個(gè)中心。

例：一下子，雨就像斷了線的珠子，一個(gè)勁地往下掉。雨點(diǎn)掉在河塘中，泛起了無(wú)數(shù)漣漪，就好像是金魚頭上的花朵。雨點(diǎn)掉在田野里，莊稼們張開一張張大嘴，使勁地喝著那甜甜的雨水，開心地笑了。此語(yǔ)段中斷、掉、泛、張、喝、笑等動(dòng)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小雨點(diǎn)給莊稼帶來(lái)的喜悅之情。

3、扣題寫話。在經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的造態(tài)功能已有一定的了解，接下去就讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，即不規(guī)定動(dòng)詞，但要求能連用幾個(gè)動(dòng)詞，扣題寫一段話。

例一：我心不在焉地往練習(xí)本上抄著一道代數(shù)題，一邊拼命地豎起耳朵，傾聽客廳里的動(dòng)靜。一個(gè)“豎”字，一個(gè)“傾”字，寫出了“我”的專心度，特別這個(gè)“傾”字，含有肢體語(yǔ)言傾斜之意的動(dòng)態(tài)化，遠(yuǎn)比用含有仔細(xì)之意的“諦”字準(zhǔn)確。

例二：爸爸畢竟是爸爸，爸爸話語(yǔ)里的權(quán)威性令我不敢再說(shuō)難聽的話，盡管那些話就擠在我的舌頭尖上，只要輕輕一吐，就會(huì)成串地往外冒?！皵D”字，蘊(yùn)含有話語(yǔ)的成群結(jié)隊(duì)，“吐”字與后面的“冒”字相搭配，就有一發(fā)而不可收的結(jié)局。這三個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在短短的一句話中，反映了“我”不愿冒犯“爸爸”作為家長(zhǎng)的威嚴(yán)時(shí)極度克制的心理。

例三：他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米，他把球交到右手猛地向籃板拋去，球“呯”的一反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃里……

二、語(yǔ)聲造勢(shì)

在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

例：他父親把一塊鐵放進(jìn)爐里，邱麻子拉風(fēng)箱?！昂簟獓}，呼——噠……”鐵塊燒紅了，他父親用鉗子夾出來(lái)，擱在砧子上。他父親用小錘一點(diǎn)“丁”，他就用大錘砸在父親輕點(diǎn)的地方，“當(dāng)”?！岸　?dāng)，丁——當(dāng)”。當(dāng)一件鐵活快成型時(shí)，就不再需要大錘，只由他父親用小錘正面反面輕敲幾下，“丁、丁、丁、丁”，“丁丁丁丁……”最后用小錘空擊在鐵砧上，表示這件鐵活已經(jīng)完成?！岸　?dāng)，丁——當(dāng)，丁——當(dāng)”，雖然我們不能親眼看見，卻能憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)如聞其聲，進(jìn)而由聲音聯(lián)想到形象。從那呼噠呼噠、丁當(dāng)丁當(dāng)組成的一串音符中，真切“看到”父子二人打制一件鐵活的全部過(guò)程。

1、感受擬聲詞。首先，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生感受擬聲詞的妙處。

練習(xí)一：選出下面句子運(yùn)用象聲詞不正確的一項(xiàng)（）

A、茶壺里的水開了，哧哧哧地冒著氣。

B、小羊羔餓了，咩咩咩地叫著找媽媽。

C、每到傍晚，村里的狗就會(huì)吵鬧起來(lái)，汪汪汪地叫著。

D、不管什么時(shí)候，只要你朝小鴨子頓頓腳，它就會(huì)嘎嘎嘎地跑走。

練習(xí)二：欣賞短文，體會(huì)擬聲詞的妙用：

村中有口井，在一株高大的苦楝樹下。圓圓的井身是麻石條拼砌的，印著青苔，古色古香。

從我記事起，村里人就喝著她的乳汁。

清晨，來(lái)打水的人絡(luò)繹不絕。大桶、小盆、陶罐、扁擔(dān)在黎明的光影里合奏著一支古老的、濕漉漉的曲子。井沿總是濕漉漉的，從井沿向各家的小路也是濕漉漉的。

夕陽(yáng)西下，村里的小媳婦小姑娘們，挎了竹籃，端了鋁盆，提了鐵桶，托了衣槌，三三兩兩地圍著井沿。不一會(huì)兒，嗵嗵的取水聲，嘩嘩的搓衣聲，啪啪的搗衣聲，一圈一圈漾了開去。月亮升起來(lái)，旋即又垂落井底。井朦朧，樹朦朧，鳥朦朧。村里的姑娘們?nèi)圆辉富丶?，嬉鬧聲、戲謔聲、潑水聲、追趕聲、銀鈴般的笑聲，井全聽見了，井便風(fēng)流快活得要死。村中有詩(shī)云：“井潭落月影，村女失衣聲”。

……

一晃便十多年了，那盈盈的、快樂(lè)的村井總在我鄉(xiāng)夢(mèng)的清波里存留。

讓學(xué)生在感受象聲詞時(shí)運(yùn)用比較的方法，第一遍朗讀時(shí)沒(méi)有擬聲詞，第二遍朗讀時(shí)加進(jìn)擬聲詞，通過(guò)比較朗讀，不用多加說(shuō)明，學(xué)生自然知道了擬聲詞運(yùn)用的好處，感覺(jué)到了大自然各種聲音的美妙，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，從而感受到生活的美，激發(fā)起他們享受生活、熱愛(ài)生活的感情。

2、尋找擬聲詞。在完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生來(lái)找找生活中有哪些常用的擬聲詞。

首先羅列雨聲、風(fēng)聲、鳥叫聲、汽車聲、叫喊聲、進(jìn)球聲等等可以描述的聲音，請(qǐng)學(xué)生加以描述，并進(jìn)行感受體悟。

學(xué)生于是描述出了自然界的各種聲音，例如：下雨了——嘩嘩嘩，打雷了——轟隆隆，刮風(fēng)了——呼呼呼，小河流水——嘩啦啦，汽車響——嘀嘀嘀，飛機(jī)飛——嗡嗡嗡，寶寶笑——哈哈哈，拍拍手——叭叭叭……

其次，讓學(xué)生讀一些例作，看看這些例作都寫了什么事，描寫了哪些東西，用了哪些象聲詞，分別有什么作用。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中魯提轄的最后一拳：又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得。魯提轄的最后一拳打的動(dòng)作也只一下，“又只一拳，太陽(yáng)上正著”。不偏不斜，正好打在位置上，準(zhǔn)確度似乎超過(guò)了前兩拳。之后還有一個(gè)妙喻“卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”。道場(chǎng)必?fù)舴ㄆ?，三種法器齊響，鄭屠哪里受得了！

3、用詞寫話。在上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照情景進(jìn)行擬聲詞寫話訓(xùn)練。例學(xué)生習(xí)作：

我家住在馬路邊上，晚上其實(shí)還是很吵的。有自行車的“叮鈴鈴”的鈴聲，有“吱吱——”的剎車聲，有卡車開過(guò)“轟隆隆”的聲音……放暑假我到鄉(xiāng)下去，晚上可熱鬧了。有青蛙“呱呱”的叫聲，有紡織娘“嘰嘰”的歌唱聲，還有很多“啾啾”的叫不出名的蟲子聲。有時(shí)候，知了好像被嚇著了，突然地叫上一聲。有時(shí)候我聽見了“呼呼、呼呼……”的風(fēng)聲，聽見了“沙沙，沙沙”的樹葉相接的聲音，聽見“息索、息索”落葉和地面摩擦的聲音，落葉和落葉摩擦的聲音。在鄉(xiāng)下，還可以聽到“嘩啦，嘩啦”的海浪聲，小溪“丁冬、丁冬”的流水聲。大清早，農(nóng)民在田野里忙碌著，有鐮刀的刷刷聲和人們的說(shuō)笑聲、腳步聲。

三、描摹造色

生活離不開色彩，色彩為生活增添無(wú)限美麗，更為許多學(xué)生的寫作提供良好的素材。在一些好文章中，往往有幾處精妙的色彩描寫，起到了很好的表達(dá)效果。如《富饒的西沙群島》中對(duì)海水的幾句描寫：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊，一團(tuán)團(tuán)，相互交錯(cuò)著?！倍潭痰膸拙湓?，就把海水的美麗描寫出來(lái)。由此可見，文章中寫自然環(huán)境、具體事物或者人物時(shí)，都應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩描寫。在習(xí)作時(shí)我們可以這樣訓(xùn)練：

1、賞讀語(yǔ)句。讓學(xué)生賞讀一些帶有色彩的句子，體悟這些語(yǔ)句的表達(dá)效果：

（1）春天來(lái)了，粉紅的桃花開了。

（2）聽我們這么一講，她的臉上頓時(shí)映出一抹緋紅。

（3）站在這朱紅的大院門口，我遲遲不敢敲門。

（4）血紅的夕陽(yáng)緩緩地墜入江中，把整條江水都染成了紫紅色。

這幾個(gè)句子中，分別用到了“粉紅”、“緋紅”、“朱紅”、“血紅”、“紫紅”等描寫紅色的詞語(yǔ)，憑借著它們各自的細(xì)微差別，在準(zhǔn)確的使用中傳神地描摹出事物的顏色，還避免了重復(fù)使用同一個(gè)詞語(yǔ)的不足。類似的詞語(yǔ)還有“棗紅、火紅、桃紅、橘紅、暗紅、通紅、瑪瑙紅、胭脂紅”等等，這就要求我們平時(shí)注意積累，豐富自己的詞匯量。

（6）“天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

這是《北大荒的秋天》一文對(duì)于事物顏色的精彩描寫，文中“銀灰”、“橘黃”、“血紅”這一類詞語(yǔ)，借助于特定事物的顏色來(lái)幫助讀者理解，效果特別好。我們生活中常用的這類詞語(yǔ)有“草綠”、“鵝黃”、“檸檬黃”、“咖啡色”、“火紅”、“米黃”、“奶白”、“天藍(lán)”等等。

2、欣賞亮點(diǎn)。即讓學(xué)生欣賞中考滿分作文的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的造色欲望：

（1）和煦的陽(yáng)光掠過(guò)微微皺起波紋的水面，清冽晶瑩的水兒綻放著迷離動(dòng)人的光澤。我小心翼翼地掬起它，那么柔軟、脆弱，心中惟恐它會(huì)突然墜落，化為云煙。透過(guò)它明亮的身軀，我清楚地看到了我自己。于是，我迷茫了：我是水，還是水是我？（湖北卷《水》）

（2）他獨(dú)坐窗前，深黑色的天空被窗棱劃成幾塊。顆顆繁星散落在那皎潔的上弦月的周圍，仿佛夕陽(yáng)愛(ài)撫下的湖面上泛起粼粼金輝，夜很美，很靜，簡(jiǎn)直讓人不忍呼吸。（河南卷《最美麗的心靈》）……

一篇篇絢麗多彩的文章，如同展現(xiàn)在讀者面前的一幅幅美麗的圖畫，能更好地陶冶讀者的情操，給人以賞心悅目之感。我們不得不驚嘆色彩描寫的妙用。

3、色彩描寫。即讓學(xué)生有意識(shí)地開展色彩描寫。

怎樣才能輔導(dǎo)好學(xué)生作文的色彩描寫呢？一要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)真觀察；二要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)；三要指導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)畫龍點(diǎn)睛地巧妙運(yùn)用。

藍(lán)天下面，朦朧的青山隱約可見，看，那沿湖栽種的桃樹連成一片，粉紅的桃花競(jìng)相開放；那寬闊無(wú)垠的麥地阡陌相連，油綠的麥苗茁壯成長(zhǎng)。漫山遍野生長(zhǎng)著絲絲的野雞膀子、綠茵茵的山菠菜、枝葉肥大的刺嫩芽。墨綠透油的燕尾……小草，更加嫩綠，毛茸茸的惹人喜愛(ài)，新綠的葉子因著雨而顯得更加水靈、飽滿，翠生生的……

四、幽默造趣

幽默的本質(zhì)就是有趣、可笑和意味深長(zhǎng)。生活中，幽默的人到哪兒都受歡迎，幽默的語(yǔ)言則代表著一種智慧。語(yǔ)言的幽默，也是作文文采的一個(gè)重要方面。詼諧而幽默的語(yǔ)言往往能使文章具有生動(dòng)的效果。老舍說(shuō)“文字要生動(dòng)有趣，必須利用幽默”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

一個(gè)新穎奇特、精妙之至的詞語(yǔ)，在使用的過(guò)程中，我們可以結(jié)合具體的語(yǔ)境打破陳規(guī)，或改變使用對(duì)象、范圍，或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩，或巧造新詞，使語(yǔ)言幽默詼諧起來(lái)。在那么一點(diǎn)兒的“不正經(jīng)”中，使文章收到特殊的表達(dá)效果，為文章增添不盡的趣味，給讀者留下不盡的回味。如：

（1）“告訴大家一個(gè)秘密，小剛居然也克隆家長(zhǎng)簽字了！”小喇叭大聲宣布著。

（2）不知什么時(shí)候，我竟成了家里的“國(guó)寶”。

（3）“我認(rèn)真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發(fā)現(xiàn)，是鞋子私藏了襪子?！?/p>

以上片斷，或是戲謔“冒名簽字”，或戲謔“家庭的溺愛(ài)”，或鏡頭展示“亂中找襪”的情景，風(fēng)趣中跳蕩著一絲叛逆，風(fēng)趣中涵蓋著一絲渴望，風(fēng)趣中平添著一份詼諧，字里行間洋溢著生活氣息，人物特點(diǎn)鮮明。真可謂“莊諧之間，個(gè)性盡顯”！

實(shí)踐證明，寫作教學(xué)要充分發(fā)揮模仿的有效性，讓學(xué)生從模仿中開始，從簡(jiǎn)仿到繁仿，由仿辭、仿形到仿神、仿意。無(wú)論是哪種仿寫，我都要求學(xué)生仿中有變，仿中有新，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出真實(shí)感受。而且這種以仿帶寫、以仿促寫的方法，可以推動(dòng)學(xué)生向完全獨(dú)立性的作文過(guò)渡，能促使模仿的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，能促使學(xué)生深刻體會(huì)優(yōu)秀作品的共性與個(gè)性，掌握寫作技法。

張愛(ài)萍，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居浙江象山。