首先，教師在課的設計中——

體育與健康常識的知識性與情趣性要兼顧

任何體育運動都有其淵遠的歷史文化及發(fā)展背景，如籃球、足球等。在教學時我們應該注重并利用這類題材的知識性和情趣性進行教學。一個趣味的起源小故事或有關的新奇事例都能給教學帶來意想不到的效果。教學中我們應當充分展示這類運動的魅力。展示運動中的一些精彩的、富有情趣的照片、錄像等，用來激發(fā)學生自主學習的欲望。當學生喜歡這些體育形象時，就會積極投入到這些運動中。

讓直觀性、可操作性成為體育常識教學的優(yōu)勢

體育常識中有很多內容具有直觀性和可操作性，對于這類教材我們可以根據(jù)理論結合實際在室外進行教學。如在進行五年級“認識籃球場”的教學時，將上課地點設在室外，進行簡單講解后讓學生自己動手進行測量，并要求學生制圖，用數(shù)學方法解決體育常識問題。整個過程雖然用了較長的時間，但比起在教室單調的講解效率要高得多，效果也是非常明顯的。其他的一些實踐性很強的教材如四年級“小傷的簡易處理”等等，每個年級的教材都有可實踐的內容，只要我們平時仔細分析教材就能發(fā)現(xiàn)。

除此之外，我們還可以利用多媒體的功能，把不可直觀操作的內容變成直觀的內容。如利用人體模型、制作動畫等多種方法進行教學。

體育資源的拓展性是學習深化的途徑

教材中體育與健康常識大多是一些籠統(tǒng)的知識，對于教學只是起到拋磚引玉的作用，要上好這類教材主要是靠教師課外收集相關資料，然后再將收集到的知識傳授給學生。應該將之轉變?yōu)閷W生自主學習的好機會。有兩個途徑可以實現(xiàn)學生自主學習。如學習《籃球運動簡介》，途徑一：課前學生自己收集關于籃球運動的資料，課上交流與討論。途徑二：以網(wǎng)絡課形式進行體育常識課。

室內課教師無準備。預防是解決這類問題的最好辦法，教師可以在開學初期，根據(jù)全學期的教學計劃，把體育與健康常識部分挑選出來，并多選兩到三個選修拓展內容進行提早備課。對各課需要的資料、器材、影像資料……進行分類整理。在遇到天氣變化時教師就可以根據(jù)需求。對照期初已備的課進行簡單準備就能輕輕松松上好課。

最后，需要扭轉教師對體育與健康常識重要性的認識。

造成這種現(xiàn)象的最大原因就是教師責任心的不足，對體育教育的具體目標認識不清，錯誤地認為體育課只要學生在課堂上愿意運動，學會運動動作方法就可以了，室內體育與健康常識課是體育與健康課程的思想和觀念得以實施的重要途徑，是學生獲得體育與健康知識的主要源泉。對學生養(yǎng)成終身體育習慣有著不可或缺的作用。正確地認識這一點需要各位同行能擺正自己的態(tài)度， 提高自己的責任心。 做到以上幾點的同時，還要經(jīng)常向其他學科的老師學習，學習他們在課堂教學時的技巧，這樣我們才能上好體育與常識課。