伴隨著課程改革的深入，教育研究方法日益多樣化，2007年3月20日晚上7點(diǎn)，浙江省上虞市小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修班的近40位學(xué)員與省內(nèi)外20余位科學(xué)教師再次相聚在QQ研討陣地上，舉行“講述自己的教學(xué)故事”教育敘事網(wǎng)絡(luò)主題研討活動(dòng)。其中“送我兩個(gè)小燈座好嗎”是討論得最為熱烈的一個(gè)。

故事呈現(xiàn)

送我兩個(gè)小燈座好嗎?

下課鈴響了，我滿意地收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾位男同學(xué)圍過(guò)來(lái)一邊問(wèn)這問(wèn)那。一邊熱情地幫我整理器材。

小星從外圍擠進(jìn)來(lái)問(wèn)我：“嚴(yán)老師，小燈座哪里有賣?”我一愣，問(wèn)：“器材是向新華書店征訂的，并不清楚市場(chǎng)上哪里可買。你要小燈座干什么?”“用小燈座做實(shí)驗(yàn)好方便。我想課外再探究接亮小燈泡的其他方法。”小星滿懷豪情地回答。我投給他贊許的目光。剛想表?yè)P(yáng)他。小星悄悄地向我懇求：“嚴(yán)老師。送我兩個(gè)小燈座好嗎?”“這怎么行呢?器材是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，別的班級(jí)上課也要用的，怎么可以隨便私下送掉呢?”我不假思索地回答。小星拿著小燈座的手慢慢地垂下了。我抬起頭。看到他失望的眼神。于心不忍，安慰他：“等別的班上完課后借給你，怎么樣?”

碰到學(xué)生向老師討要實(shí)驗(yàn)器材，該怎么辦?

網(wǎng)絡(luò)研討(QQ群)

章偉軍：我的建議，大方一些(送給學(xué)生)，有付出就有回報(bào)!!

水清淺：我建議借，讓學(xué)生抓緊時(shí)間去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

周麒鋒：每個(gè)人都有這樣的要求怎么辦?

章興波：這樣的問(wèn)題我也經(jīng)常碰到。直接送那是沒完沒了的，其他同學(xué)也會(huì)來(lái)要，但又不能直接回絕，會(huì)傷學(xué)生積極性。我覺得可以建議學(xué)生自己想辦法去做一個(gè)燈座?；蛘咦寣W(xué)生去買。

李曉燕：學(xué)生去哪里買?我覺得老師應(yīng)該幫上一把。搜集一下有關(guān)小燈座的資料，幫學(xué)生引好路。

朱鉆飚：我個(gè)人認(rèn)為嚴(yán)老師這樣的處理很合適，當(dāng)然要做得更好的話，教師可到市場(chǎng)上買來(lái)送他，我相信嚴(yán)老師是個(gè)這樣的老師!當(dāng)然這樣不太實(shí)際，借給他更合適!至于剛才有老師提出怎么買，老師可以幫助他!

呂文煥：我覺得如果有孩子向老師要器材這是一件好事，說(shuō)明學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。我覺得可以采用借取登記的方法，傍晚借給學(xué)生，明早還!老師可以落實(shí)專人負(fù)責(zé)即可。

何玉蓉：下課后可以借給學(xué)生。但要求他寫借條。老師還應(yīng)指導(dǎo)他確定研究目標(biāo)以及怎樣研究，研究后給機(jī)會(huì)讓他給班上的同學(xué)匯報(bào)。

陳棟：可能是學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)還不夠盡興或參與時(shí)間太少等因素，可以在中午休息時(shí)間到辦公室與老師一起進(jìn)行，同時(shí)也要教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間要抓緊。

李國(guó)松：我們還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看看燈座是如何做成的，然后一起做小燈座不是更好嗎?

王飛：我覺得科學(xué)老師要做個(gè)有心人。在平時(shí)購(gòu)買東西時(shí)，時(shí)刻注意教學(xué)中所要用到的器材什么地方有賣。

寶輝：我的想法是要滿足這樣的需要。路培琦老師有一個(gè)小倉(cāng)庫(kù)，我們也可以建一個(gè)材料庫(kù)，把每屆學(xué)生剩余的材料集中起來(lái)保管，生活中再留意一些積攢一些，有了這樣的小倉(cāng)庫(kù)感覺就不一樣了。我在深圳教課的時(shí)候就把學(xué)校3年積累的“雜物”(學(xué)生剩余的學(xué)具袋)用上了一半。

郭建軍：我贊成章興波老師的做法，老師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到想要某些東西就要學(xué)會(huì)去做。當(dāng)然老師要引導(dǎo)好學(xué)生，要幫助他們。

吳彬：借實(shí)驗(yàn)器具是經(jīng)常發(fā)生的事情。這說(shuō)明學(xué)生有探究的欲望，老師應(yīng)該盡量滿足。我也碰到類似的情況，在教學(xué)《造一張紙》時(shí)，我們用抄紙網(wǎng)做了紙，結(jié)果課后很多同學(xué)都要借抄紙網(wǎng)，到家里繼續(xù)試驗(yàn)。我的要求是：1.借期只能一天；2.損壞要賠償；3.把你的成果講給我聽，或把做好的成果給我看看。結(jié)果不少同學(xué)在第二天拿了自己造的紙，有的向我訴說(shuō)失敗的經(jīng)歷。所以我覺得，在滿足他的要求時(shí)，要提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｊ购⒆佑X得來(lái)之不易，知道珍惜，也會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣對(duì)孩子有好處。

林建鋒：吳彬說(shuō)得真好。

呂文煥：我贊成課外制作的觀點(diǎn)，這樣的課外活動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)。

范彬：借器材是一種很好的處理方法，但最重要的是教師要兌現(xiàn)承諾，還需要必要的手段比如寫借條提醒學(xué)生來(lái)還。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和為人之道本身就是最好的道德影響。

盛國(guó)榮：可以搞個(gè)課題研究。我曾經(jīng)試過(guò)。但最終由于我們老師的時(shí)間等其他一些問(wèn)題，并沒有很好地開展工作。包括利用中午開放實(shí)驗(yàn)室，由老師或者課代表、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行負(fù)責(zé)、指導(dǎo)。

仵宗艷：應(yīng)該幫助學(xué)生動(dòng)手做，這樣會(huì)更好。最好每?jī)?cè)教材都能有配備的材料袋，會(huì)避免這樣的問(wèn)題發(fā)生。

水清淺：一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)向教師討器材來(lái)探究，這是非?？少F的，我們教師一定要認(rèn)真對(duì)待，幫助他解決這樣的困難。借器材是非常好的，不用花時(shí)間去制作或是購(gòu)買，能夠去盡快研究他的問(wèn)題或是實(shí)驗(yàn)。但老師借給他后可以提一些要求，比如記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己得出的結(jié)果在班上交流等。至于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的，教師完全可以要求他來(lái)自己制作小燈座來(lái)展開探究，這樣就更有價(jià)值。

朱鉆飚：欣賞吳彬老師的做法，讓學(xué)生帶著任務(wù)借器材。把研究進(jìn)行得更深入!

王飛：我也有個(gè)小倉(cāng)庫(kù)，物品很雜。好幾次被領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，放在家里又被媽媽說(shuō)。難呀。不知道大家有什么辦法?

張銀華：有興趣的同學(xué)可以在課外自由組建實(shí)驗(yàn)或者是活動(dòng)小組，向老師借器材，并說(shuō)明還的時(shí)間，可以要求匯報(bào)試驗(yàn)成果。并給予指導(dǎo)，并對(duì)這樣的行為給予表?yè)P(yáng)。我的學(xué)生膽子不是很大。

何玉蓉：仵宗艷老師的觀點(diǎn)我不大同意，我認(rèn)為準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。

朱鴻杰：從這套教材實(shí)驗(yàn)器材的選用來(lái)看，實(shí)驗(yàn)用的器材可用生活中相似的東西替代。如蠟燭代替酒精燈等，學(xué)生要教學(xué)器材顯然不能給，但可讓他順著思路去找一找可替代的東西，這樣更有利學(xué)生的發(fā)展，更有利激發(fā)他的鉆研積極性，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

呂堅(jiān)：我覺得可以建立這方面的科學(xué)興趣小組，歡迎這些迫切需要借實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)生到特定的科學(xué)研究室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一來(lái)解決了借材料的問(wèn)題，二來(lái)老師也可以關(guān)注學(xué)生的課外探究，三來(lái)可以積累資料。

嚴(yán)建斌：向各位學(xué)習(xí)，想不到這么一個(gè)習(xí)以為常的小問(wèn)題竟有這么多的學(xué)問(wèn)。謝謝!