《古蘭經(jīng)》里有這樣一個(gè)故事，說有一位大師幾十年來練就一身“移山大法”。一天，慕名而來的人，請求大師當(dāng)眾表演，于是大師就來到一座山前坐了下來，等了一會兒只見他起身跑向山的另一面去了，然后告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”，唯一所能移動的方法就是：“山不過來，我就過去”。

“移山大法”啟示我們：如果事情無法改變，那我們就改變自己；如果無法說服他人，是因?yàn)槲覀儾痪邆渥銐虻恼f服力；如果我們還沒有成功，是因?yàn)槲覀儧]有找到成功的方法。

那年，我中途接任一個(gè)班的班主任，是個(gè)較亂的班級。我接任后，經(jīng)過一周的了解，得知本班主要問題是：班級里由后進(jìn)生組成的小團(tuán)體多，引發(fā)了很多問題。找到原因，我采取了各個(gè)擊破、分化瓦解的策略，意圖拆散小團(tuán)體、消除問題的根源。

為此，我通過召開家長會說明小團(tuán)體的危害性，動員家長配合；通過家訪，做小團(tuán)體中不緊密層的學(xué)生家長的工作，以取得這部分學(xué)生家長的理解與支持；分類別召開學(xué)生會議，給予告誡；采取經(jīng)常找團(tuán)體中核心人員敲警鐘等方法。兩周的工作出現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師都認(rèn)為我們班的班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。我感到最欣慰的是班級紀(jì)律好轉(zhuǎn)，班級問題出現(xiàn)頻率顯著下降。為防反彈我緊盯不放，忙忙碌碌，一學(xué)期總算過去。我終于松了一口氣，因?yàn)橄聦W(xué)期就實(shí)習(xí)了，學(xué)生分散進(jìn)崗位，管理會容易些。

第二學(xué)期一開始，學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，我想，現(xiàn)在有廠紀(jì)、校紀(jì)規(guī)范，指導(dǎo)師傅明確到人，我無須再緊盯不放了。然而接下來發(fā)生的事情，讓我哭笑不得。

根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，我們每周要開一次總結(jié)會，學(xué)生上交實(shí)習(xí)小結(jié)，班級出份簡報(bào)。第一次總結(jié)會，少3人，第二次少8人，同時(shí)不斷有車間或部門領(lǐng)導(dǎo)向我反映，實(shí)習(xí)生遲到、早退嚴(yán)重，有的曠工達(dá)三天。我急忙召開專題會議，重申紀(jì)律，并補(bǔ)充了更嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，還口頭警告處分3人。通過對違紀(jì)學(xué)生名單匯總分析，我馬上意識到個(gè)別小團(tuán)體還沒散，因?yàn)檫`反紀(jì)律學(xué)生中的95%是小團(tuán)體成員，同時(shí)通過進(jìn)一步了解我還得知他們時(shí)常結(jié)伴上街玩耍，或結(jié)對找空庫房打撲克、下棋，有三個(gè)學(xué)生甚至還去市區(qū)玩了兩天。

嚴(yán)重的事態(tài)不得不引起我的反思，一學(xué)期的辛苦工作，表面上效果不錯，一旦換了環(huán)境，“盯”的力度達(dá)不到，隱藏的問題就表現(xiàn)出來了。反彈的問題如此嚴(yán)重，令我的心情十分沉重。我對分散瓦解的策略產(chǎn)生了極大的懷疑，也在積極尋求解決問題的其他路徑。

一天下班時(shí)，我路過廠內(nèi)籃球場，場外不時(shí)爆發(fā)出掌聲和歡呼聲。走近一看，原來場上在進(jìn)行一場籃球比賽，比賽雙方正是實(shí)習(xí)生與廠里的職工。于是我駐足觀看，還不時(shí)給他們喝彩。學(xué)生看我在給他們加油，勁頭更足，場上氣氛更加高漲。

比賽結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)來到我面前，我高興地拍拍場上的中鋒吳同學(xué)的肩膀說：“球打得不錯，這個(gè)活動搞得好?！眳峭瑢W(xué)看到我表揚(yáng)他，不好意思地低下頭。要知道，吳同學(xué)正是班級最大團(tuán)伙的核心成員之一。

受到這個(gè)籃球比賽的啟發(fā)，我將班級學(xué)生按不同的興趣、愛好和特長劃分成幾個(gè)小組，并特意將小團(tuán)伙中的成員在各小組中委以一定的職務(wù)，然后各小組與有關(guān)車間、科室聯(lián)系開展活動。體育愛好者小組與廠工會、團(tuán)委合作搞籃球、足球等體育活動；文藝愛好者小組則與廠工會搞文藝聯(lián)誼活動；書畫愛好者小組與宣傳科合作出廠報(bào)、實(shí)習(xí)簡報(bào)。愿意參加義務(wù)勞動的同學(xué)在團(tuán)支部書記帶領(lǐng)下，每天下班后用1小時(shí)時(shí)間為廠里整理廢棄物，學(xué)生還用廠里發(fā)放的獎金，開展了班級的集體旅游活動。

一系列活動的開展，遲到、早退、曠工現(xiàn)象基本杜絕，班集體的凝聚力顯著增強(qiáng)，工人師傅的好評、廠里的表揚(yáng)不斷傳向?qū)W校和家長。

教育過程中有許多問題，解決辦法不是唯一的，這個(gè)辦法不靈，就換一種方法。既然剛性強(qiáng)壓不奏效，那就采取柔性的因勢利導(dǎo)吧！