“城外的人想進來，城里的人想出去”用這句話來形容我們學校的老師是再合適不過了。身為本市最好的學校中的一名教師，我深有體會。我是去年調進這所學校的，當時，有一兩百人削尖了腦袋想進來，歷經(jīng)了資料審查、上課、筆試三大關，最后有26人突破重圍艱難地考了進來。

一年來，我感受頗多。我們學校高考升學率已連續(xù)八年居全市之冠，在社會上的聲譽很好。不但生源是最好的，老師也都是本地區(qū)最棒的。可是要說老師的壓力，我認為也是全市最大的。雖然上級領導倡導要進行素質教育，可在我們蘇北地區(qū)，那不過是說說而已。學校對老師的評價啥都不看，只要你把學生的成績提上去，你就是好教師，不管你采取何種方法。主管教育的副校長在全體教師會上就大言不慚：“對學生就是要死抓，抓死；死盯，盯死?？荚嚦煽儾攀菍W校的生命線，其他的都是虛的。”本著這樣的教育管理理念，老師的日子可就不好過了。原本老師都很清苦，又都是本地區(qū)業(yè)務最棒的，因而絕大部分老師都兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨?？杉词惯@樣的努力，領導們還認為遠遠不夠。每次月考，領導們對考試成績都虎視眈眈，以此作為老師在學年結束時是否繼續(xù)聘任的依據(jù)?？墒牵粋€年級三十幾個班級，即使再努力，仍然會有細微的差距。對不起，領導可不管這些，不分青紅皂白就在全校教職工大會上點名批評，將學科成績最低的班級的任課老師說得一無是處。

去年有位新調來的李老師在第一學期期末統(tǒng)考中因為讀本未教，可是在試題中出現(xiàn)了一篇15分的文言文閱讀，同年級的其他20多位老師都教了，因為他新調來，根本不知道考試的范圍，而學校里的集體備課也是有名無實，以致平均分比最高班級低了3.6分。按照教學慣例，即使不考慮客觀原因，平均分相差5分之內純屬正常。結果呢，副校長在全校教職工大會上點名批評了這名老師，并且當眾批評道：“剛剛調入，是不是不適應我們學校的教學工作呀，如果再出現(xiàn)一次，對不起，請回原單位！”李老師受到打擊之后，天天噩夢不斷，精神狀態(tài)極差，要知道他可是當?shù)赜忻慕虒W骨干呀，只因為他是新面孔，這就叫“欺生”（新調入，在學校里無根無系）沒商量。

有個同事已經(jīng)四十幾歲了，每當月考就緊張地嘆氣不止，甚至擔心得幾天睡不著覺。領導們喜歡一天到晚趴在辦公桌上的老師，喜歡那些一天到晚盯著學生做題的老師。用一個標準去評價個性不同、教法各異的老師，他們早就忘記了孔老夫子的一些教育思想了。他們絕不會想到老師也是人，也需要休息，也需要尊嚴。

我們學校里的老師在這樣的高壓下，都是敢怒而不敢言。因為想進來的老師太多了，你有意見，對不起，請另謀高就。而老師們大都是中年人，上有老，下有小，拖家?guī)Э?，到哪兒去都不容易。于是也都帶著鐐銬跳舞，雖然艱難，還是賣力地舞著，在夾縫中求得片刻的生存。

比如，語文與英語的早讀課看班，學校里規(guī)定7：20到校，可所有的老師7點就都到了，誰都不敢有半點懈怠。即使如此，就能保證一個年級一個學科所有的平均分都相同嗎？哎，我們學校的教育，苦了教師，累了學生！