新課程改革以來，特別是國家培養(yǎng)科研型、學(xué)者型的教師和教師專業(yè)成長號召的提出，教師的閱讀有了新的內(nèi)涵。要想較快地學(xué)到更多的知識，閱讀無疑是一種最好的方式。只有通過閱讀，才能不會(huì)落后于時(shí)代。大家不禁要問，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，那我們該研讀那些書呢？

教師首先應(yīng)該讀有關(guān)哲學(xué)和方法論方面的書籍，特別是辯證唯物主義哲學(xué)，它是被實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理。學(xué)會(huì)了這些哲學(xué)中的基本規(guī)律和正確的方法論，可以更好地指導(dǎo)我們教師的實(shí)踐，讓我們的工作具備正確的方法，明確工作方向。我們掌握了哲學(xué)中關(guān)于世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)中就能對自己的行為前思想后，選擇正確的方法解決問題。有位教師在處理某學(xué)生零花錢被偷事件中，對被猜疑的學(xué)生王某采取了心理攻勢，終于查出不是該生所為，這位教師用巧妙的方法呵護(hù)了一顆幼嫩的心。他的做法值得大家的肯定。試想，如果是不考慮后果的草率行事，那么瘡傷將永遠(yuǎn)不會(huì)愈合。

作為教師，掌握一定的教育教學(xué)理論是必不可少的。教育教學(xué)理論是經(jīng)過實(shí)踐獲得的正確經(jīng)驗(yàn)，對我們的教育工作者有極大的指導(dǎo)作用。但由于我們教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)多半是在學(xué)校里進(jìn)行的，參加工作后就很少去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論。要想加速自己的專業(yè)成長，教師應(yīng)系統(tǒng)的讀教育書籍，如大學(xué)教育教材和教育名著，特別是教育學(xué)和心理學(xué)著作，這對教師的專業(yè)成長將產(chǎn)生直接的推動(dòng)作用。例如一位教低年級數(shù)學(xué)的教師，自從學(xué)習(xí)了加里培林的智力技能階段理論后，他設(shè)計(jì)的計(jì)算課教學(xué)預(yù)案更符合學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，從而切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率和自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要想成為科研型的教師，就得加強(qiáng)教育教學(xué)科研和撰寫教科研文章。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？模仿是第一步，在這一階段我們應(yīng)該多讀教育教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果。內(nèi)化是第二步，通過閱讀，把別人文章中經(jīng)典的策略內(nèi)化為自己的方法。第三步是創(chuàng)新，也就是在別人的基礎(chǔ)上作出自己的新的構(gòu)思、想法和實(shí)踐。我校有一位老師，近年來，他對學(xué)校里訂的教育教學(xué)刊物刻苦研讀。通過公開教學(xué)，該老師的課堂教學(xué)水平不斷攀升，課堂也精彩無限。同時(shí)，他的教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等文章也陸續(xù)地發(fā)表在國家級、省級教育教學(xué)刊物上，成為學(xué)校新課程改革的沖浪手。

當(dāng)然，其他優(yōu)秀的散文、雜文、詩歌等文學(xué)作品也是我們不可忽略的文化。另外，我們也應(yīng)多閱讀新聞、時(shí)事類的報(bào)刊，讓我們的思想與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)效果深度和廣度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。