稱(chēng)呼是反映人與人之間關(guān)系的一種符號(hào)。為了便于和學(xué)生溝通，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師，我在日常教育、教學(xué)工作中，只要條件適當(dāng)，我常采用免姓稱(chēng)名的做法，并且在某些非正規(guī)的場(chǎng)合，如：課余時(shí)間與學(xué)生閑談時(shí)、家訪時(shí)，甚至稱(chēng)他們的小名，或無(wú)惡意的綽號(hào)。我和學(xué)生交流時(shí)常說(shuō)：

“雪羚同學(xué)，我為你的父母有你這樣一個(gè)聰明、懂事的孩子而感到驕傲?！?/p>

“聽(tīng)海寧同學(xué)回答問(wèn)題真是一種享受！”

“曉宇同學(xué)是個(gè)很有靈氣的孩子。”

“二毛，你今天的表現(xiàn)讓我失望，這是我第一次批評(píng)你，也希望是最后一次批評(píng)你?！?/p>

“小虎，你的衣服沒(méi)扣好，過(guò)來(lái)我?guī)湍憧凵??！?/p>

……

這種做法的好處一是自然而又巧妙地拉近了師生之間在心理上的距離，使得教師在學(xué)生眼中不再是一個(gè)只會(huì)板著面孔訓(xùn)人的說(shuō)教者，而是一個(gè)和藹可親、善解人意，同時(shí)又不乏幽默風(fēng)趣的長(zhǎng)者；二是更有利于老師和學(xué)生之間的情感交流，教師使用了往往僅適用于親朋好友及親屬之間的稱(chēng)呼，使被稱(chēng)呼者倍感親切，產(chǎn)生一種不是親人勝似親人的認(rèn)同感；三是能讓學(xué)生感受到教師親情般的關(guān)懷，老師捧出的是一份真心，體現(xiàn)的是一份愛(ài)心，傳遞的是一份關(guān)心，學(xué)生得到的是一份開(kāi)心；四是在這樣一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

有一位學(xué)生告訴我，當(dāng)我稱(chēng)呼他的小名時(shí)，他先一驚，后一喜，心中特別愉悅。我又在學(xué)生中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將具有代表性的看法歸納總結(jié)如下：

只有在家里，父母才會(huì)叫的小名，在“哥們兒”“姐妹們兒”之間才會(huì)喊的一些有趣而又無(wú)惡意的外號(hào)，出自老師之口，顯得很親切。

語(yǔ)言是一種奇妙的東西，老師稱(chēng)學(xué)生小名的細(xì)微舉動(dòng)是增進(jìn)師生之間情感的途徑之一。

稱(chēng)呼的改變，使師生之間少了一層隔膜，多了一些真摯的感情，顯得親情洋溢，在寬松和諧的氣氛中，有利于我們學(xué)習(xí)。

有趣的小名，是枯燥學(xué)習(xí)氣氛中動(dòng)聽(tīng)的音符，讓教室像家一樣溫馨。

只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師與眾不同的充滿(mǎn)人情味而又不失幽默的稱(chēng)呼，使學(xué)生們更加自信，更加充滿(mǎn)活力，性格也更加開(kāi)朗。

所以，為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師在與學(xué)生交往過(guò)程中，有時(shí)不妨換一種稱(chēng)呼。