超市以良好的購物環(huán)境，琳瑯滿目的商品，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和誠信的質(zhì)量與價(jià)格，深受人們歡迎。去超市購物、消費(fèi)，成為人們最理想的選擇場(chǎng)所。超市的成功運(yùn)作在于它“以人為本”的理念。如今在新課程改革的起步階段，我們不妨研究和借鑒一下“超市”理念，推進(jìn)教育和諧健康發(fā)展。

良好的環(huán)境——享受

寬敞的廣場(chǎng)，豪華的裝飾，有休息、娛樂的場(chǎng)所，這樣的購物環(huán)境，給人一種輕松愉快的感覺，人們選擇在這里購物、消費(fèi)，心情愉快，賞心悅目。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為學(xué)校，就要營造良好的校園環(huán)境，厚重的校園文化，團(tuán)結(jié)向上的競(jìng)爭(zhēng)氣息，總使人熱血沸騰，奮發(fā)向上。尤其是班級(jí)，要塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在舒適的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。課堂上，作為教師，更要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)——愉快

超市門口有歡迎光臨的迎賓員，超市內(nèi)有面帶微笑的服務(wù)員，他們的任務(wù)不僅僅是“監(jiān)督”，而且還能及時(shí)地為你導(dǎo)購、介紹產(chǎn)品，為你提供服務(wù)和幫助。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們的任務(wù)在于為學(xué)生“引路”，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)有效地提供幫助和指導(dǎo)，使其少繞彎路，能圍繞目標(biāo)，向?qū)W習(xí)的深度和廣度拓展。

井井有條——有序

超市的商品雖琳瑯滿目，但它分類、分層的擺放，使商品井井有條。不論你想購買什么物品，只要到相應(yīng)區(qū)域，就能輕松地選到自己喜歡的商品。在教學(xué)中，也要強(qiáng)調(diào)有序?？上驳氖?，新課改已對(duì)教材進(jìn)行了重組，使教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)。教學(xué)中，我們的教學(xué)計(jì)劃要有序，教學(xué)進(jìn)程要有序，按照由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則開展教學(xué)。教學(xué)過程中，教師的思路清晰，板書條理，語言規(guī)范，這都能給學(xué)生清晰明朗的感覺，使學(xué)生更容易接受和理解。

品種齊全——選擇

超市的商品品種繁多，同一種商品，有不同的品牌，不同的價(jià)位，不同的質(zhì)地，購物者可根據(jù)自己的實(shí)際情況給予選擇。教育也要如此，教材上，提供多個(gè)版本，學(xué)校可以根據(jù)校本實(shí)際選擇教材并可自主制訂校本課程；學(xué)習(xí)方式上，新課程提倡多樣化的學(xué)習(xí)方法，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要；教學(xué)方法上，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)踐活動(dòng)課，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)趣味化、生活化，讓學(xué)生在“做中學(xué)”；課堂問題設(shè)置上，可開放式、多樣化，讓學(xué)生用自己喜歡的方式做答，給予學(xué)生研究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的差異性，多給予人文關(guān)懷，在數(shù)量上、難度上留有一些彈性，可以有針對(duì)性地給學(xué)生開設(shè)一個(gè)作業(yè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的選擇范圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地完成作業(yè)，獲得發(fā)展。

自由自在——輕松

走進(jìn)超市，有一種輕松自由的感覺，購物者可隨意觀看商品，比較商品，了解商品的價(jià)格和說明，商品與購物者面對(duì)面、零距離，使購物者身心和諧、愉悅，自由自在地選擇適合自己的商品。我認(rèn)為，教育也應(yīng)給予學(xué)生自由權(quán)，讓學(xué)生從過長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間中解放出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間上擁有更大的自主權(quán)，能夠自主地到自己愛好的領(lǐng)域、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。人只有在身心和諧、愉悅的時(shí)候，才能將自己的潛能最大限度地釋放出來，才能做好自己想做的事情。保加利亞心理學(xué)家羅扎諾夫通過多年研究也發(fā)現(xiàn)，人的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)只有在身心和諧、愉悅的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)榇藭r(shí)人的大腦最開放，注意力最集中，吸收外界的信息最容易。

物品檔次——尊重

超市不但裝潢豪華，商品精美。而且準(zhǔn)備了各種價(jià)位的商品，能夠適合各種不同層次的人消費(fèi)、購買，這種平等的意識(shí)使人人都受到尊重。作為教育工作者更要注意發(fā)揚(yáng)平等觀念，面向每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)人人都得到尊重的時(shí)候，個(gè)體的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，使人心情愉快，樂意接受任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)任務(wù)，就會(huì)使人人都得到發(fā)展，人人都得到提高。因?yàn)樽鹬厥侨说囊环N高級(jí)需要。蘇霍姆林斯基說：“必須教育學(xué)生，熱愛和尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友——這一切成為你（教師）的精神生活的實(shí)質(zhì)?！贝送怦R卡連柯的尊重與要求相統(tǒng)一的原則也從不同側(cè)面告訴我們，必須尊重受教育者：一是學(xué)生的天性和學(xué)習(xí)意愿；二是其主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)；三是其差異和人格尊嚴(yán)。

回報(bào)顧客——激勵(lì)

超市經(jīng)常搞各種各樣的活動(dòng)，如打折、饋贈(zèng)、抽獎(jiǎng)，不斷地刺激消費(fèi)者，回報(bào)消費(fèi)者，使消費(fèi)者更愿意來消費(fèi)，且能得到更多的實(shí)惠。這種做法，在教育上也有參考的價(jià)值，如教學(xué)上我們要不斷地推陳出新，運(yùn)用各種教學(xué)方法來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。不論多么好的教學(xué)方法，學(xué)生也有乏味的時(shí)候，作為教師要不斷地“充電”，研究新課標(biāo)，落實(shí)新理念。不斷地教育創(chuàng)新，使學(xué)生處于一種學(xué)習(xí)的渴望之中。德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中曾明確指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！笔聦?shí)正是這樣，教師能以這種興奮的情緒、熱切的關(guān)注、殷切的期望去激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便從教師的愛中獲得了一種信心和力量，情不自禁地投入到教學(xué)過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。

提藍(lán)、推車——關(guān)懷

超市里都準(zhǔn)備了提藍(lán)、小推車、食品袋，為購物者帶來方便。作為教育，教學(xué)的時(shí)候，也要為學(xué)生搭“腳手架”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多問題，老師要善于搭“腳手架”，讓學(xué)生自主去“攀爬”。

擁有這些理念的超市，人氣就會(huì)旺，商品流通就會(huì)快，商品就會(huì)無積壓，行成良性循環(huán)。如果教育能“以人為本”，學(xué)習(xí)超市的這些理念，認(rèn)真地貫徹落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。