星港學(xué)校是一所蘇州工業(yè)園區(qū)投巨資建設(shè)的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校以現(xiàn)代化、人本化、與國(guó)際接軌的發(fā)展方向，逐步確立“以人為本，以德立校，讓每個(gè)學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。樹(shù)立“厚德”校訓(xùn)。努力培養(yǎng)“有理想、有教養(yǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)、善進(jìn)取”的星港學(xué)子。2005年開(kāi)門(mén)辦學(xué)至今的兩年時(shí)間里，師生們言行舉止間流露出的文明教養(yǎng)，已成為星港學(xué)校的特色。成為星港校園里的一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景。成為星港學(xué)校對(duì)外交往的一張“名片”。

有教養(yǎng)的教師養(yǎng)育有教養(yǎng)的學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)賴(lài)于良師的敬業(yè)。聰明才智可以遺傳。財(cái)富可以繼承。惟獨(dú)教養(yǎng)不能自然過(guò)戶(hù)，教養(yǎng)純屬后天栽培，它需要我們教師有意地教，孩子有意地學(xué)。更需要我們教師通過(guò)言傳身教，于無(wú)聲處讓教養(yǎng)浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。如果教師只關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生品德培養(yǎng)，那么，即使我們的學(xué)生才高八斗也難以形成文明的素養(yǎng)和高雅的品位，難以勝任今后的社會(huì)角色分工。

教師形象決定學(xué)生形象。星港學(xué)校注重教師禮儀培訓(xùn)。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)代禮儀講座、教師風(fēng)采展示、學(xué)生測(cè)評(píng)老師等形式，塑造儒雅睿智又洋溢激情與活力的星港“陽(yáng)光”教師形象。用教師自身的修養(yǎng)、良好的情緒和健康成熟的性格來(lái)影響、感染學(xué)生。以情操培植智慧。用教養(yǎng)映照學(xué)生的未來(lái)。置身星港校園，您會(huì)感受到教養(yǎng)的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落。照亮每一顆心靈!

教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)。面對(duì)從全國(guó)各地招聘而來(lái)。人人都具有個(gè)性特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，學(xué)校管理者強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。著力鍛造一支表率垂范、智慧博愛(ài)、團(tuán)結(jié)一心、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教師隊(duì)伍。一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)又全心全意為學(xué)生服務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)，無(wú)形之中凝聚而成了星港學(xué)校“用行引導(dǎo)。用愛(ài)關(guān)注”的教風(fēng)。朝夕相處的學(xué)生也在潛移默化中接受著這種教養(yǎng)的熏陶與教育。

和諧的氛圍培育有教養(yǎng)的學(xué)生。學(xué)生教養(yǎng)的確立，絕非僅憑教育者的良好意愿，憑一朝一夕之功?！暗率潜憩F(xiàn)在行為上的習(xí)慣”，“德只能在習(xí)性或制約中尋求”。人日常的言行舉止。所作所為，在大多數(shù)情況下并非道德判斷之類(lèi)的理性使然，更多的是習(xí)性使然。因此教養(yǎng)的根基在于抓好養(yǎng)成教育，在于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的支撐，在于校園內(nèi)外和諧氛圍的熏陶。

作為一所九年一貫制學(xué)校。星港學(xué)校圍繞“把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有教養(yǎng)的星港人”這一目標(biāo)。從著裝禮儀、問(wèn)候禮儀、課堂禮儀、用餐禮儀、集會(huì)禮儀、待客禮儀等人手。對(duì)學(xué)生作了全方位、系列化的禮儀培訓(xùn)。并針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)施不同層次的教養(yǎng)培育。

學(xué)校精心組織教養(yǎng)主題活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教養(yǎng)氛圍，讓活動(dòng)成為每位學(xué)生展示才華、實(shí)踐教養(yǎng)的舞臺(tái)，讓每一名學(xué)生在潛移默化中得到潤(rùn)物無(wú)聲的教養(yǎng)熏陶。開(kāi)展了心懷感恩、讓愛(ài)照亮人生的“感恩的心”歌舞文藝匯演、感恩父母校園行活動(dòng)；親近自然、拓展視野的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：還開(kāi)展了讓愛(ài)與陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園的陽(yáng)光愛(ài)心義賣(mài)，大手牽小手領(lǐng)略科技前沿、走進(jìn)復(fù)旦校園的歡樂(lè)夏令營(yíng)，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)西方禮儀的西餐制作等一系列活動(dòng)。經(jīng)過(guò)短短兩年的熏陶、培養(yǎng)，星港學(xué)生從精神面貌到言行習(xí)慣，都呈現(xiàn)出一派文明有禮、教養(yǎng)有素的嶄新風(fēng)貌。

星港學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，也特別注意挖掘和利用家庭、社會(huì)資源，拓展延伸德育陣地，讓孩子們從父母身上學(xué)習(xí)。從社會(huì)的集體行為上學(xué)習(xí)。教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面形成合力。需要心靈對(duì)心靈的呼喚。需要用心靈來(lái)澆灌心靈。

開(kāi)放圓融造就有教養(yǎng)的學(xué)生。教養(yǎng)培育不僅能關(guān)照時(shí)代發(fā)展在學(xué)生身心的投影，更能關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心渴求和終身發(fā)展的需要。有教養(yǎng)的孩子在家庭中“于灑掃進(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長(zhǎng)大后。通達(dá)事務(wù)、有所作為。面對(duì)國(guó)際交往與合作日益頻繁的今天，擁有教養(yǎng)，等于擁有了一張溝通人際、跨越四海的“通行證”。具有未來(lái)國(guó)際交往素養(yǎng)與能力，能夠跨越不同文化間界限的有教養(yǎng)學(xué)生是建設(shè)我們祖國(guó)未來(lái)的生力軍。

面向國(guó)際，海納百川，開(kāi)放圓融是蘇州工業(yè)園區(qū)的特色。星港學(xué)校鎖定與國(guó)際接軌的目標(biāo)定位，高起點(diǎn)培養(yǎng)具有世界眼光國(guó)際胸懷的星港學(xué)生。兩年來(lái)。學(xué)校先后接待了來(lái)自新加坡、芬蘭、德國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)、馬來(lái)西亞等十幾個(gè)國(guó)家的校長(zhǎng)、師生代表團(tuán)；學(xué)校先后出訪(fǎng)英國(guó)、埃及、新加坡等國(guó)，與加拿大BedfordSouth學(xué)校、新加坡康柏學(xué)校簽訂了姐妹學(xué)校合作協(xié)議。一批又一批的學(xué)生走出國(guó)門(mén)，踏上世界的舞臺(tái)，拓寬視野，體驗(yàn)異域文明，增強(qiáng)國(guó)際交往能力。站在星港這個(gè)大舞臺(tái)。呼吸新鮮自由的空氣，跨越不同文化間的界限。借鑒世界先進(jìn)教育思想，適應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展潮流。星港，正在為培養(yǎng)一大批“學(xué)貫中西、文理兼達(dá)、情智雙修”具有時(shí)代教養(yǎng)的新型人才而厚積薄發(fā)。