[閱讀教學設想]

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用愛和責任凝成的真善美的頌歌，讀后能給人以美的享受和深刻的啟迪，讓人感受到互敬互愛的濃濃親情，對生命的珍愛、生活的責任。因此閱讀的過程就是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我想通過引導學生閱讀這篇文章，學習并掌握一種閱讀散文的方法，同時更加珍愛親情，珍愛生命并肩負起生活的責任。為此本課設計包括：一是以教材為載體，傳授散文閱讀三步法（一讀課文，整體感知內容美；再讀課文，把握情感主題美；品讀課文，體會散文語言美）；二是以教材為鏡子，引出學生獨特的情感體驗。

[閱讀目標]

1、學習閱讀散文“三步法”。

2、品味本文語言美，提高審美情趣。

3、學習以小見大的寫法，表達生活之美。

4、體會課文濃濃的親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

[閱讀過程]

一、導入激趣，直奔課題

同學們，在生活中我們常被許多小事感動過，但不同的人，表達感受的方式是不一樣的，鋼琴家通過從指間流瀉出一個個音符表達自己對生活的感受；歌唱家憑借歌喉來表達自己對生活的感受；畫家可以用彩筆描畫出對生活的感受，而重慶師范大學的莫懷戚老師就是借助語言來抒寫出自己對“散步”這件事的感動和感悟的。

散文就是抒寫生活感悟的一種文學體裁，有抒情散文和敘事散文之分，本文是一篇敘事散文。

那么我們該怎樣來讀懂這篇散文，理解其意呢？今天我們就來學習掌握一種新的閱讀方法。

二、一讀課文，整體感知內容美

1、聽讀課文（教師范讀）：

（1）注意字音的準確，句逗的停頓，語氣、語調的處理。

（2）把握本文的感情基調：愉快而深沉，親切、溫和并含有莊重。

2、學生朗讀課文，引導其中一句話概括本文內容（抓要點）

A、事件是: 散步

B、散步的人有：我、我的母親、我的妻子、我的兒子

C、散步的地點是：田野

D、散步的季節(jié)是：初春

E、散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個詞來回答）

——兒子要走小路（小路有情趣），母親要走大路（大路平順），而我順從了母親。

概括主要內容：文中敘寫了初春一家三代四口人在田野散步，后發(fā)生分歧又妥善解決的事情。

三、再讀課文，把握情感主題美

1、你最喜歡文中哪一個人物？為什么？請用一個詞概括該人物令你喜歡的理由。

（慈愛的）母親、（孝順的）我、（賢惠的）妻、（天真可愛的）兒子

（1）“我”是文中的主人公，要面臨哪些情感？

——文中的“我”要面臨祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，這四種感情纏繞在一起。

（2）我解決“分歧”，順從了母親，你從文中看出“我”是一個什么樣的人？

因為母親年老，身體不好，應該得到照顧，而兒子還小，我伴陪他的時間還長，而母親卻是風燭殘年的人了。從中可見“我”的善良，孝順，這正是中華民族敬老愛幼的傳統美德的體現。

（3）最后矛盾得到妥善解決，從中你看到家庭成員間的什么情感？

情感：本文反映出一家三代人互敬互愛的濃濃親情， 表達出對生命的珍愛，并從中感悟到中年人的生活責任感和使命感。

2、你認為作者通過這件事要傳達出什么信息？

主題：贊頌了中華民族尊老愛幼的傳統美德，贊頌了親情的美好，生命的珍貴，中年人的責任感和使命感。

3、你認為本文在選材、立意方面有什么獨到之處？

散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好，表達了中華民族的傳統美德，并感悟到中年人生活的責任感和使命感。

四、品讀重點段落，感受散文語言美（含義豐富、充滿情趣、意在言外）

1、你最欣賞文中哪些詞，句，段落？請勾畫出來，大聲朗讀。

2、請你采用“我喜歡的是……它……”的句式進行賞析（從句子的含義、修辭手法的運用、用詞的恰當等）。

教師示例一：

“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

最令我喜歡的是文章開頭“我們在田野上散步：我、我的母親、我的妻子和兒子”，它美在開門見山，這個簡潔而富有詩意的鏡頭，體現出了家庭和睦、其樂融融的氛圍。

學生賞析一：

最令我喜歡的是文中對初春景象的描寫：“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，又的淡；樹上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡”。它描繪出春天蓬勃的生機，暗示出母親熬過冬天煥發(fā)出新的活力，突出了對生命的珍貴和熱愛。

這個環(huán)境描寫為散步創(chuàng)設了一個很協調，很溫馨的背景。

學生賞析二：

最令我喜歡的是文章的結尾，它美在運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地表現出中年人肩負著承前啟后的重任，既要贍養(yǎng)老人又要哺育下一代，體現了“我”對生活的一種責任感和使命感。家庭是這樣，國家也是這樣，從中我們看到了作者對生活的熱愛，對生命的熱愛，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代傳下去。啟發(fā)我們要善待衰老的生命，愛護幼小的生命。

學生賞析三：

最令我喜歡的是“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”這句話，它美在既突出了小孩的天真可愛，聰明，又突出了一家人的和美幸福。

過渡：英國哲學家培根說過，哺育子女是動物的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。

讀罷這篇散文，我們被文中祖孫三代人的濃濃親情所感動，被作者的責任感、使命感所感染、讓我們的心靈得到一次崇高的洗禮。

五、聯系生活，情感體驗

1.同學們在你們身邊有沒有類似充滿親情的鏡頭（片斷）？或者自己對待親人有些遺憾的地方？

請你用一句深情的話，表達你此時的感受，如：，我想說。

學生一：我奶奶已癱瘓多年，只能呆在家里，對外面的變化一概不知，奶奶很想出去看看，但又怕給晚輩們添麻煩。今年春節(jié)，在爸爸的提議下我們一家前呼后擁的推著車帶奶奶去逛了解放碑，爸爸當駕駛員、媽媽當特護、我當導游，一路上奶奶臉上一直掛著笑，堆滿了幸福，引來路人不少羨慕的眼光。我覺得這是我們家最溫馨的一幕。在這里我想對爸爸、媽媽說：爸爸媽媽，感謝您們用行動給女兒上了敬老、愛老一課，讓女兒明白要善待衰老的生命，要肩負起應盡的責任。相信女兒吧，以后我會做得更好的！

學生二：我是家中的獨生子，擁有父母對我無微不至的關愛，可我卻生在福中不知福。有一次，天氣驟變，氣溫下降很多，爸爸拿出衣服要我穿上，我卻不理會，摔門去了學校；后來爸爸又把衣服送到學校來要我穿上，當時我還對爸爸大聲嚷嚷，現在想來實在不應該，我真傻！

在這里，我想對爸爸說：爸爸，對不起！以前我有許多地方做得不對，對你的關愛沒有好好珍惜，對您的苦心沒有理解，是我的錯。今后我再也不會這樣了，我要爭取做一個懂事、孝順的兒子。

（學生動起來了，紛紛談自己生活中感人的一幕，和自己現在想起來很愧疚的地方，深化了對文本的理解，師生的心靈均得到一次洗禮。）

2、學用以小見大，描繪生活之美。

親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。請同學們拿起筆，采用“以小見大”的寫法，抒寫我們的親情。

六、七嘴八舌話收獲（學生興趣頗高，思維活躍，紛紛談自己的收獲，大致歸納如下）

1、學習了閱讀散文的三步法。

一讀課文，整體感知內容美；再讀課文，把握情感主題美；品讀課文，感受散文語言美。

2、掌握了品味語言含義的方法

3、對父母的責任感使命感有所理解，體會到父母的不易。

4、認識到親情的美好、生命的珍貴和一個人應該肩負的責任。

劉少鸞，中學語文教師，現居重慶。