老莊的“無為而為”的哲學(xué)思想不僅對國人產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，而且引起了國外一些專家、學(xué)者的關(guān)注。中國人民大學(xué)最近兩年還開設(shè)了國學(xué)班，旨在弘揚(yáng)儒、道的精神。由此，我不禁聯(lián)想到我們的語文教學(xué)。我覺得中學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)借鑒老莊的“無為而為”的哲學(xué)思想了。

目前中學(xué)語文教學(xué)追求的是有為而為，即追求快速高效的教學(xué)成績。

一、有為而為的表現(xiàn)：急功近利

1.高考成為指揮棒

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就明確要求語文教師教學(xué)要有針對性，要瞄準(zhǔn)高考大綱，考什么教什么。絕大多數(shù)教師也就嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指示，從高一開始時就瞄準(zhǔn)高考大綱，考什么教什么，什么訓(xùn)練有效就訓(xùn)練什么。如04年前不考標(biāo)點(diǎn)符號，教學(xué)時便不訓(xùn)練，結(jié)果很多學(xué)生作文中的“。”便變?yōu)椤?”，更不用說標(biāo)號了，04年恢復(fù)考標(biāo)點(diǎn)符號，教師便對學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，05年又有部分省份不考標(biāo)點(diǎn)符號了，大家又不訓(xùn)練了。

2.淡化課本的教學(xué)

教師、學(xué)生均認(rèn)為高考又不直接考課文，課文教不教無所謂，還不如擠出時間多訓(xùn)練些考點(diǎn)。高一、二交班考試時還涉及課本的一些內(nèi)容，教師便訓(xùn)練課本上的相關(guān)內(nèi)容，其他的則一帶而過，高三就更不重視課本的教學(xué)了。有的學(xué)校竟連《阿Q正傳》、《林黛玉進(jìn)賈府》這樣的名篇都不教，理由是高考不好出這方面的題目。

3.教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)

高一、二便對字音、字形、成語等幾個高考知識點(diǎn)進(jìn)行簡單機(jī)械的訓(xùn)練，整個高三就更不用說了。某校將字音、字形兩個知識點(diǎn)進(jìn)行了整理，結(jié)果整理成一百五十多頁的16開的手寫體的講義，教師講得痛苦不堪，學(xué)生記得乏味至極，唉聲嘆氣。后來分散訓(xùn)練，效果仍不理想。

4.課堂結(jié)構(gòu)的程式化

語文課本應(yīng)是很講究藝術(shù)的課，可是為了逼著學(xué)生課外去背字音、字形、名句，大多數(shù)語文課變得程式化了。一開始便花5-10分鐘進(jìn)行默寫，然后才進(jìn)入正課，長期這樣，語文課也就談不上藝術(shù)了，也不用設(shè)計什么新穎別致的導(dǎo)語了。

5.教學(xué)方式的單一化

課堂結(jié)構(gòu)的程式化和知識容量的增大，很多語文課不得不變成滿堂灌，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生變成了被動接受知識的機(jī)器，機(jī)械單調(diào)的刺激使學(xué)生聽課效率極差、極低。

6.作文訓(xùn)練的八股化

為了便于閱卷老師的快速閱讀和學(xué)生能得個切入分，教師往往教學(xué)生寫新式八股議論文，即開頭提出中心論點(diǎn)，接下來分三個方面寫，每一部分開頭用一句話概括分論點(diǎn)，接下來用一、二個事例證明分論點(diǎn)。這樣寫下來的文章大體相似，束縛了學(xué)生的寫作個性。

7.考試次數(shù)的增加

有些學(xué)校舉行月考、周考，且對學(xué)生成績進(jìn)行排名。以考試代練習(xí)，促復(fù)習(xí)，教師還得花大量時間進(jìn)行評講，占用了大量的課時。

8.課外閱讀的弱化

課外閱讀在語文教學(xué)中不能立竿見影地提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生閱讀《讀者》等雜志的權(quán)利也被剝奪了。大多數(shù)閱讀課變成了語文知識的講授課，課本上的名著不教或略講，也未能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也沒有閱讀的欲望，學(xué)生的課外閱讀已被弱化。

二、有為而為的后果：為而無為

1.無興趣

本應(yīng)是生動有趣的語文課變得瑣碎、呆板、索然無味，激發(fā)不起學(xué)生的閱讀和寫作興趣，甚至一部分學(xué)生還討厭寫作文。

2.低效化

我曾做過幾次這樣的試驗(yàn)，將一部分語文綜合試卷分別發(fā)給高中三個年級的學(xué)生做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的平均分也差不了幾分，這足以證明我們的語文教學(xué)的低效性。一部分學(xué)生的語文成績不理想，通過較長時間的努力，高考語文成績?nèi)匀徊患案瘛Ｒ灾聦W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生均認(rèn)為語文課上不上無所謂，學(xué)校排課時總想拿掉一、二節(jié)語文課。

3.低能化

學(xué)生學(xué)了十幾年的語文，有些同學(xué)竟然不會說話，表現(xiàn)為說話不得體，或詞不達(dá)意，或不敢在公共場合講話，即使講話，也支支吾吾；不會寫常規(guī)的應(yīng)用文；寫的字大大小小，高高低低，東倒西歪。

4.不讀書

這種急功近利的語文教學(xué)，造成師生不讀書。教師整天忙得沒時間讀書，學(xué)生不愿讀書，導(dǎo)致師生知識面狹窄。

三、語文教學(xué)的佳境：無為而為

語文是一門博大精深的學(xué)科，它涉及古今中外的政治、歷史、軍事、天文、地理、生活和各種人物。它是工具性與人文性的統(tǒng)一體。語文的教學(xué)，應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；應(yīng)注意語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。語文課本身的性質(zhì)決定語文教學(xué)不能急功近利，而要達(dá)到無為而為的境界。

1.讓大語文的教學(xué)觀扎根

生活中處處是語文，處處要用語文。大至國際交往，國家政策、法令的頒布，小至觀看新聞和電視劇以及人與人的交往，無不涉及語文，無處不用到語文。因此，語文教師不能急功近利，而是要讓學(xué)生適當(dāng)觀看電視，閱讀報刊，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。如花幾節(jié)語文自習(xí)課讓學(xué)生觀看中央電視臺拍攝的《再說長江》，學(xué)生便可從中了解到祖國二十年來的可喜變化，欣賞到祖國美麗的河山，激發(fā)愛國熱情，接受美的熏陶，還可以學(xué)到優(yōu)美的解說詞，獲得相關(guān)的知識，這不是讓學(xué)生輕松地提高了語文水平嗎？

2.讓電視劇、辯論、演講走進(jìn)課堂

我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活多變地采取各種形式的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們從中接受教育，陶冶情操，學(xué)到語文知識，提高能力。例如：對字音，字形等內(nèi)容，老師在共同總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以采用組織學(xué)生開展識記比賽、學(xué)生互測、教師檢測等手段；對一些經(jīng)典的敘事性的作品，如《阿Q正傳》《長亭送別》《林黛玉進(jìn)賈府》等名著，可采用分角色朗讀、表演、觀看電影、師生探討、寫文藝評論等多種形式；對于優(yōu)美的散文、詩歌，可通過多種形式的朗讀激發(fā)情感，陶冶情操，提高審美能力；還可以讓學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行演講，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；一些探究性的知識，可讓學(xué)生搜集材料開辯論會，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、演講的能力。

3.讓閱讀落到實(shí)處

語文閱讀和寫作能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是通過講幾套試卷就能解決問題的，必須要有大量的閱讀和積淀，通過閱讀在潛移默化中得到提高。當(dāng)然教師也要對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們明白如何讀書，讀什么書和常見的文體應(yīng)如何寫。如教《長亭送別》《林黛玉進(jìn)賈府》，就要激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們迫切地想閱讀原著。很多語文高考成績優(yōu)秀的學(xué)生都是喜歡閱讀的人。

4.讓課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化

不要將課堂結(jié)構(gòu)程式化，每堂課一開始便進(jìn)行默寫檢測，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)語文的積極性，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情靈活采用多種類型的課堂結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計好導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣?？赏ㄟ^唱歌、講故事、朗誦、提問等多種形式導(dǎo)入新課。課堂的環(huán)節(jié)也要靈活多變，可以以討論為主，可以是講授、討論相結(jié)合，可以以表演為主等?？傊?，要讓學(xué)生感到語文課是豐富多彩的，上語文課就是一種享受。

5.讓教學(xué)手段多樣化

我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)手段，可以是師生的即興朗誦，可以是聽錄音，可以是圖片的展示，可以是多媒體，讓不同的教學(xué)手段發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。

6.讓考試次數(shù)合理化

考試次數(shù)過多，會引起學(xué)生厭學(xué)、厭考的情緒，浪費(fèi)師生的時間，教師要花大量時間批改試卷、評講?？蓪⒅芸几臑樵驴?，避免重復(fù)勞動，加快教學(xué)進(jìn)度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，有為而為的教學(xué)模式可以帶來眼前的利益，但不利于長遠(yuǎn)利益；無為而為的教學(xué)模式可以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力等，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們應(yīng)大力提倡無為而為的教學(xué)模式，努力發(fā)揮語文在育人中的獨(dú)特魅力。

陸亞紅，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居江蘇如皋。