一、考點透視窗

“新課標”課程目標中明確指出：學生要“初步具備搜集和處理信息”的能力，“能從文章中提取主要信息”。主要考查點是從材料中篩選、提煉信息的能力，讀懂并挖掘出材料的深層含義的能力，從材料中產(chǎn)生相似、相關聯(lián)想，聯(lián)系生活實際解決有關問題的能力。

綜合性試題，就是將主題相關的若干材料放在一起，從規(guī)定角度進行理解探究、綜合比較的閱讀試題。這種題型具有材料的多樣性、能力的綜合性、答案的開放性等特點，著重考查學生思維的聯(lián)想和創(chuàng)造能力，是在新課標教學理念指導下出現(xiàn)的一種新題型。

二、中考例題選

（2006年烏魯木齊卷）閱讀下面的材料，完成后面的題目。

材料一：各種媒體上經(jīng)?？梢姟熬p聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěｉ”，其實“緋”的正確讀音是“ｆēｉ”。

材料二：②有人對某中學高二一個班的學生進行了調(diào)查，結果如下：全班共45人，其中39人認為“緋聞”的“緋”讀“ｆěｉ”，6人認為讀“ｆēｉ”；前者還認為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“ｆěｉ”，在“緋紅”中則應讀“ｆēｉ”。

材料三：調(diào)查結果還顯示，③學生對“緋聞”的認知來自平時收看電視、網(wǎng)絡及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學習獲得的。

材料四：在一些新聞報道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如④“編造同事誹聞被判3000元?！保ㄗⅲ骸罢u”讀“ｆěｉ”，意思是說別人的壞話。）

（1）從第二則材料中，你可以得出什么結論？

（2）綜合上述材料，你認為“緋”字讀錯的原因有幾條？

（3）你認為應采取哪些措施來糾正這種錯誤？

（4）在上述材料的畫橫線句中還有兩處語病，請指出錯處序號并改正。

分析：這道題題型新穎，既有對材料理解領悟能力的考查，也有用簡潔的語言表達自己體會的能力要求。同時，還要求學生關注社會熱點問題。具體答題時可從以下三方面思考：

1、審準題干，揣摩命題意圖。題目要求聯(lián)系四則材料和社會現(xiàn)實談感悟，不能只抓住其中一則材料談。若不符合題干要求，就會失分。

2、把握要點，提煉材料主旨。通過認真閱讀思考，讀懂并細心篩選出材料給出的幾點原因，聯(lián)系生活實際提出合理建議。（原因可概括為：①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。）

3、聯(lián)想拓展，歸納整合答案。做題時思維要活躍，善于從材料中產(chǎn)生相似聯(lián)想、相關聯(lián)想，聯(lián)系社會現(xiàn)實的相關問題，提出合理建議：①注意語文學習的課內(nèi)外結合、書本與實踐結合。②通過各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語文素養(yǎng)。

三、中考風向標

試題覆蓋面更廣，涉及知識點更多。綜合性試題涵蓋了傳統(tǒng)意義上語文實際運用的知識，如擬標題、改病文、寫短語、談看法等。在涉及簡明、連貫、得體的基礎上，強調(diào)了對若干材料的分析與整合能力，密切聯(lián)系生活實際，聯(lián)系現(xiàn)實中的熱點或焦點問題，作周密思考，有的放矢的作答，體現(xiàn)出極強的綜合性。它對學生的語文素養(yǎng)、語文能力提出了更高的要求。

就2006年中考試題看，2007年將涌出更多新的考題形式。如（1）撰寫物語；（2）撰寫網(wǎng)絡論壇的網(wǎng)友感言或留言點評；（3）擬寫串詞；（4）名著閱讀推薦的整合與表達；（5）編寫校園魔鬼詞典；（6）擬寫環(huán)保忠告等。

四、應考方法貼

（一）同中求異法

從幾則材料的共同點出發(fā)，可以探究出結論，但往往缺乏深度。我們?nèi)裟軓闹袑で笏鼈冎g的不同點，就能挖掘得深，得出精確的結論。

如：閱讀下列材料，寫出你的探究結果。

材料一 馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

材料二 恩格斯21歲著文批判當時德國哲學家謝林。

材料三 列寧17歲開始革命活動。

材料四 毛澤東26歲主編，《湘江評論》。

材料五 徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。

分析：這5則材料的共同點是講偉人在事業(yè)上的成就。第1-4則材料有一個共性，即偉人在年輕時代就出成果，材料5卻不同。據(jù)此，我們可以得出這樣的結論：年輕時代是成就事業(yè)的黃金時代，但年齡不是唯一條件，關鍵是要有堅定的志向和頑強的毅力。如果不關注材料的差異性而得出“偉人都在年輕時代就取得突出的成就”，這個結論就不夠精確了。

（二）異中求同法

看似不同的材料，往往本質(zhì)相同。對于多個材料，要仔細分析比較，力求尋找材料之間的共同點，從而歸納出準確的結論。

如：根據(jù)下面提供的材料，說出“草根化研究”的含義。

材料一 草根研究法是指國外證券行業(yè)的機構派出調(diào)研人員，長期親臨上市公司，對其生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)進行實地調(diào)研的一種方法。例如，要了解汽車行業(yè)上市公司的情況，便會派若干人員在大多汽車銷售點進行長達一兩個月的蹲點，了解和統(tǒng)計銷量情況，哪種品牌哪種型號熱銷，據(jù)此找出該熱銷產(chǎn)品的生產(chǎn)商，對其投資價值進行研究進而指導自我投資行為。

材料二 草根，雖然很平凡、很普通，但給點雨水就成活，給點陽光就燦爛，具有旺盛的生命力和生長力。

材料三 易中天：我喜歡南京人的大蘿卜性格。一個城市，它的人居然能夠把自己定位為“大蘿卜”，我覺得這是一件了不起的事。曾經(jīng)有媒體問我，說我在《百家講壇》的風格是否可以定位史學？我說我還沒有想好。到南京之后，我突然來了一個靈感，我覺得可以定位為“蘿卜史學”。為什么說是蘿卜呢？因為第一它是“草根”啊。我就是草根學者，我講的東西恰恰有草根性。第二，蘿卜，它有益。三個蘿卜抵一個人參，蘿卜是有益的，健康的。第三，蘿卜的特點是生熟、葷素皆可吃。這個也符合我在《百家講壇》講史學的特點，就是雅俗共賞，少長咸宜。

分析：以上3則材料從形式上看是不同的，但共同點是：深入實際、有健康的活力。據(jù)此，我們可以得出這樣的結論：“草根化研究”是指研究人員深入實踐第一線，對平凡、普通的事物進行細致的研究，且研究結果最具說服力，最有研究價值。

（三）由已知到未知

即由所給的幾則材料，或從結果中找原因，或從不同的現(xiàn)象中抓關鍵、推結果，運用分析、歸納的方法，聯(lián)系生活情境，探究材料所蘊涵的意義。

如：在一些重大的比賽中好多選手被稱為“無冕之王”，如韓國乒乓國手金澤珠、俄羅斯體操選手涅莫夫、歷屆足球世界杯賽上的荷蘭隊。請根據(jù)以下材料說說“無冕之王”的內(nèi)涵。

材料一 在上海世乒賽上，我們又見到了那個已經(jīng)做了教練的金澤珠，解說員說他是個拼命三郎，比賽時不管落后多少從不放棄，可能是命運捉弄他，他贏過世界上任何一名高水平運動員，可沒有獲得過奧運會、世乒賽和世界杯的冠軍。

材料二 涅莫夫在雅典奧運會上征服了觀眾卻沒有“征服”黑哨。觀眾為他鳴不平，直接影響了后面美國隊的選手比賽，他大度地起來平息觀眾。人們都說他贏得了比金牌更重要的東西。在觀眾的心目中他早已是冠軍。

材料三 有人說看荷蘭隊踢球，你看到的永遠都是進攻，他們不會為了獲得比賽的勝利而一味防守，他們永遠進取。他們給觀眾帶來的是享受足球而非功利足球。

分析：首先應該看到這三則材料中的人或團隊都沒有取得冠軍；其次，材料中的他們靠的是精神、毅力、拼搏、進取、大度等而成為人們心目中的王者。據(jù)此，我們可以說，“無冕之王”是指雖然沒有獲得冠軍，但卻靠永不放棄的精神、永遠進取的品質(zhì)、豁達大度的氣質(zhì)贏得人們的尊重和認可的人。

總之，要做生活的有心人。平時學會關注社會、關注科學，學會從生活中感受、領悟、積累，以不斷提高語言運用的能力。因為語文學習的資源和實踐機會是無處不在、無時不有的。要努力養(yǎng)成語文專業(yè)的敏感性，既要注重課內(nèi)語文的學習，又要關注生活中的語文現(xiàn)象，并力求用課內(nèi)學到的知識去思考、分析、解釋生活中的現(xiàn)象。這樣，在考場上，同學們就能將思維帶到對往日豐富多彩的語文學習生活的回憶，也能在一定程度上緩解因考試而造成的心理緊張。

此外，還要把握題型（尤其是全新題型）的特點及變化規(guī)律，明確解答方法。如解答文段信息類題，應迅速瀏覽所給文段，獲得整體印象，然后準確把握題干指令，有針對性的鎖定答題范圍，并提煉出相關信息。

最后，要學會綜合思考，辯證分析，規(guī)范表達。答題時，要在再現(xiàn)生活情境的基礎上，結合題干作深入細致的思考，找準答題的切入點，用規(guī)范的語言有條理地作答。

郭鳳彩，中學語文教師，現(xiàn)居江蘇揚中。