今年，我接手一個(gè)“普通班”的語文教學(xué)。面臨高考，班里有十幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)自行放棄，他們集中坐在教室的后兩排，每天上課只是趴在桌上睡覺。我曾一個(gè)個(gè)地把他們喊醒，但不多會(huì)兒，他們就重新趴下。

我找班主任了解了一些情況。原來他們也想好好學(xué)習(xí)，但他們從高一時(shí)就荒廢了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在想聽課卻發(fā)現(xiàn)自己什么都聽不懂，又不能擾亂課堂紀(jì)律，只好睡覺。我便對(duì)他們說，學(xué)語文倒不必拘泥于課內(nèi)，如果不想聽課，可以帶一些喜歡的書或雜志來讀，但前提必須是健康的。他們中有幾個(gè)照做了，但另外幾個(gè)依然如故。跟他們說荒廢光陰多可惜呀，但沒有用，他們的時(shí)間似乎和他們家的財(cái)富一樣，富余得無法消耗，青春于他們而言，只是一個(gè)并不存在的概念。我只能在心里長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣，漸漸地對(duì)他們也有了些厭棄的意思。

但不久，我便發(fā)現(xiàn)我有些錯(cuò)了。

有一天，看見一個(gè)日日趴著睡覺的“紈绔子弟”拿著安妮寶貝的書在讀。我問他為什么喜歡安妮寶貝，他囁嚅了好一會(huì)兒，終于告訴我說讀她的文字讓他感覺到溫暖。我說安妮寶貝的文章是不是有點(diǎn)消極和自我做作，他說不是。他又告訴我說他不喜歡讀名著，因?yàn)樽x不懂，并且那里的生活離他太遙遠(yuǎn)了，而他現(xiàn)在的生活很像安妮的文字，只是他說不出，她替他表達(dá)了出來。那天，我們談了很多，我也通過他了解到他們那類人的內(nèi)心世界。最后，我鼓勵(lì)他說：“你是一個(gè)男子漢啊，還是要努力背起自己的責(zé)任?。　彼苷嬲\(chéng)地對(duì)我說了聲“謝謝”。從此，上課時(shí)他睡覺的時(shí)候少了。

這件事過去不久，我布置了一篇《在我成長(zhǎng)的路上……》的作文。在他的作文里，我了解到了他“墮落”的軌跡，也了解到他父親對(duì)他的期待：“不管我的事業(yè)有多成功，我只希望我培養(yǎng)的不是一個(gè)失敗的兒子?！?/p>

在文章的結(jié)尾，他寫道：

“那天，我哭了，流過再多的血，受過多大的委屈，我都不曾落淚，然而那天晚上，我的淚落在地上，摔個(gè)粉碎……”

我寫下了長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語，其中有這樣的話：“不要辜負(fù)你的父親。也許明年你不能走進(jìn)大學(xué)的校門，但你可以好好地做‘人’，在別處堂堂正正地走出一條路，干出一番事業(yè)。老師衷心祝福你，也期待你在未來的日子里，給我們大家一個(gè)驚喜?！?/p>

這樣的例子還有幾個(gè)。照理說，我應(yīng)該多關(guān)心那些有希望考上大學(xué)的學(xué)生，這樣的學(xué)生不過十個(gè)左右。在教學(xué)中，我是注意到這點(diǎn)的，但這不意味著我可以忽略那剩下的三十幾個(gè)。因?yàn)橐粋€(gè)和諧公平的環(huán)境，是有利于每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的；況且沒有一個(gè)人可以打包票，說某某學(xué)生是一定上不了大學(xué)的：只要努力，便有希望在！

有一天，一位老教師來聽課。那節(jié)課是文言文實(shí)虛詞的練習(xí)，我采用的是每個(gè)學(xué)生按座位順序依次發(fā)言的形式。平時(shí)，前面的學(xué)生扭頭一看便很自然地跳過那些睡覺的學(xué)生，所以彼此并不妨礙。但那天，也許是有人來聽課的緣故，他們沒有睡覺，很積極地翻開了練習(xí)冊(cè)，輪到他們時(shí)他們也很自覺地站了起來，只是張不開口。我便啟發(fā)他們，直到他們能說出正確的答案。

“那些學(xué)生，不要等，不要啟發(fā)，不要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間，直接告訴他們答案就可以了?！闭n后，那位老教師對(duì)我說。

我愣住了。我說我不希望他們?cè)谖疫@里感到自己在被遺棄。是的，我知道他們考大學(xué)的希望很渺茫，但如果他們從我這里學(xué)到的是冷漠和自私，那么你還指望他們用什么樣的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)人生呢？

其實(shí)，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，一些學(xué)生正在慢慢重拾自己的信心，他們開始了改變，他們更需要鼓勵(lì)！盡管明年他們依舊不能邁進(jìn)大學(xué)的校門，但我希望他們能懷著做人的信心去面對(duì)他們今后的人生。很多年前的一個(gè)學(xué)生，沒有考上大學(xué)，高中畢業(yè)后到南方去打工，幾年后忽然給我寄來了賀卡，上面只有一句話：

“老師，我一直沒有忘記你的教誨?！?/p>

讀著它，我流下了欣慰的淚水，它也一直給我以提醒，使我謹(jǐn)記，我現(xiàn)在從事的工作，不僅僅是教書，更是育人！

語文教育是什么？我說不好；但我想，如果沒有了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，那它就什么都可以是，卻也什么都不是了。

（作者單位：江蘇徐州三十六中）

責(zé)任編輯趙靄雯