夜已深，獨(dú)行在路上，內(nèi)心有溫暖，因?yàn)槲抑览瞎蛢鹤右押蛟跓狎v騰的飯桌旁等我歸來(lái)；心底仍隱隱有些涼意，因?yàn)樽约哼€憂心地牽掛著病中的那個(gè)學(xué)生……

在接手新班之初，丹就因?yàn)殚喿x課外書而引起了我的注意，較之其他學(xué)生，她心理成熟許多，也更懂事。雖然存有一定的叛逆心理，可對(duì)長(zhǎng)者語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀她還是能夠欣然接受，怎么說(shuō)，她也還是個(gè)正在長(zhǎng)大的孩子！因她的個(gè)頭、年齡、心理狀態(tài)、自理能力以及學(xué)習(xí)情況等都比較突出，所以班級(jí)內(nèi)很多事情我都愿意囑托她代辦，她也很樂(lè)意擔(dān)任幫手，把很多事情處理得妥當(dāng)合理。

接觸久了，慢慢就加深了對(duì)她的了解。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她午間沒(méi)去餐廳吃飯。追問(wèn)起來(lái)，她說(shuō)不喜歡吃面條，出去買飯吃了，并很自豪地告訴我，近來(lái)一直是自己獨(dú)自在外面買飯吃，一天三餐按照自己的喜好嘗這吃那。再細(xì)細(xì)追問(wèn)，才得知她的父母回東北老家已經(jīng)快一周了，這段時(shí)間她就是靠著媽媽臨走前準(zhǔn)備的食物及留下的零用錢，由自己盤算開(kāi)銷度日。聞及她得意地炫耀一個(gè)人過(guò)得如何自在舒服，我很驚異：一個(gè)才十幾歲的孩子，竟自主打理一周的生活，學(xué)習(xí)還沒(méi)有受到任何影響。一向自詡細(xì)心的我，竟未曾發(fā)現(xiàn)一絲痕跡，便不由得對(duì)她更多地關(guān)注起來(lái)。

事不湊巧，她父母因?yàn)槟承﹩?wèn)題行程需再延續(xù)兩周，也就是說(shuō)，丹又要繼續(xù)自己獨(dú)處的日子了。以一位母親的感受，我難免擔(dān)心起她的日常生活來(lái)，不僅考慮到她的飲食起居，更憂心于她的成長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)孩子獨(dú)處，能有多大的自制力？飲食的不規(guī)律是否會(huì)對(duì)她的健康造成影響？深夜獨(dú)居會(huì)不會(huì)給她的心理帶來(lái)壓力？時(shí)間一長(zhǎng)，又將會(huì)塑造出怎樣的個(gè)性？最終，丹的高燒生病驗(yàn)證了我的憂慮與不安并不多余。她高燒得厲害，咽喉腫痛，蔫得一點(diǎn)精神也沒(méi)有，再也沒(méi)有獨(dú)處第一周的那種興奮感覺(jué)了，提及媽媽，眼淚就在她眼眶里打轉(zhuǎn)。我為她撥通了電話，母女倆在電話兩端傾訴起來(lái)。因?yàn)楦邿齾柡?，去醫(yī)院打吊針是免不了的，可她媽媽說(shuō)，孩子自理能力很強(qiáng)，讓她自己去診所就可以。我倒沒(méi)有太詫異她媽媽的這番話，因?yàn)槲依斫馑侣闊├蠋煹男睦恚谑歉嬷斑@邊一切由我來(lái)處理”，決定放學(xué)后帶丹去醫(yī)院。

待丹做完診斷掛上吊瓶后，護(hù)士說(shuō)點(diǎn)滴至少得兩個(gè)小時(shí)。安頓好她后，想起放學(xué)后她的肚子還是空的，便電話告訴老公：開(kāi)始做雞蛋煮面。因?yàn)殡x家較近，十幾分鐘后我推門進(jìn)屋，老公已經(jīng)把熱騰騰的面湯準(zhǔn)備好了。聞著廚房里飄出來(lái)的香氣，自己真想吃上幾口，可醫(yī)院里還有個(gè)孤零零、掛著吊針的孩子呢！想到丹，我就顧不上自己的肚子了，趕緊打包收拾出門，冒著熱氣的湯面一會(huì)就擺在了丹的眼前。餓極了的她大口吃著面條，還一個(gè)勁地說(shuō)：“真好吃，這讓我想起了媽媽做飯的味道，真香??！”看著她狼吞虎咽的樣子，我的心也稍稍安慰了一些。

隨后我們閑聊起來(lái)。她說(shuō)媽媽這次回老家是辦護(hù)照的，辦好后要出國(guó)打工；爸爸在東北做生意，姥姥奶奶也都各自有自己的生活空間。所以，她媽媽走后的一年時(shí)間里，丹要繼續(xù)照料自己的生活。我簡(jiǎn)直可以用“震驚”來(lái)描述自己的感受。丹的態(tài)度很堅(jiān)決，說(shuō)不論父母還是她自己，都認(rèn)為她有絕對(duì)的自立能力，可以自己生活得很好！我不知道丹的家庭狀態(tài)究竟如何，也無(wú)法預(yù)料一個(gè)求學(xué)時(shí)期的孩子在這種生活狀態(tài)中是否依然能健康順利地成長(zhǎng)，只是本能地希望丹勸說(shuō)媽媽慎重考慮這件事。不論孩子多大、自立能力如何強(qiáng)，獨(dú)自處理自己一年的生活畢竟不是兒戲，這期間會(huì)有很多難以料及的突發(fā)事件，有很多事情不是一個(gè)孩子單薄的肩膀能獨(dú)自扛起的，當(dāng)她遇到生理病痛或是精神挫折時(shí)該怎么應(yīng)對(duì)？

在我的意念中，怎么也想象不出初中求學(xué)階段的孩子可以獨(dú)自面對(duì)和安置自己的生活、學(xué)習(xí)，而我身邊這個(gè)掛著吊瓶的女孩卻正要開(kāi)始體驗(yàn)和感受。轉(zhuǎn)念再想，或許自己的觀念有些狹隘，我們現(xiàn)今做父母的給孩子獨(dú)立的時(shí)空確實(shí)少得可憐，他們沒(méi)有自主生存和體驗(yàn)的過(guò)程，因而相對(duì)就要成長(zhǎng)和成熟得晚許多。

自然界的獸類法則是，幼崽一斷乳就會(huì)被攆出母獸的活動(dòng)區(qū)，需要它們自己去開(kāi)創(chuàng)新的自我領(lǐng)地。大自然中的植物法則是，每株幼苗都有自己的成長(zhǎng)方式，如果它生長(zhǎng)在水美土沃的仙境，有陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)，有高樹(shù)遮護(hù)庇蔭，它可以長(zhǎng)成一株秀木；如果不幸被灑落在貧瘠巖間，它也依然可以扎根巖礫深處吸附水分和營(yíng)養(yǎng)，同樣頑強(qiáng)挺立，感受大自然賦予的陽(yáng)光溫暖，展示昂揚(yáng)的生命氣息。

動(dòng)植物展現(xiàn)出來(lái)的都是一種生存的法則，我們?nèi)祟愒谶M(jìn)化的過(guò)程中是該趨化還是避化呢？丹未來(lái)的成長(zhǎng)歷程能給我提供一個(gè)明晰的解答嗎？

（作者單位：山東威海市第十中學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文