編者按

從小學(xué)到大學(xué)，每個(gè)學(xué)校都非常注意學(xué)生的安全問題，幾乎所有的學(xué)校都在創(chuàng)建“平安校園”。為了確保安全，學(xué)校與教師，學(xué)校與家長都簽訂了安全責(zé)任書。教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、學(xué)生集體進(jìn)出的秩序等都有專門的老師負(fù)責(zé)，有的甚至把學(xué)生當(dāng)成是襁褓中的嬰兒來看待，衣食住行樣樣都要老師過問。學(xué)校、教師都處于高度的戒備狀態(tài)，班主任們更是誠惶誠恐，不可終日，唯恐有什么閃失，“吃不了，兜不走”。有的學(xué)校甚至因噎廢食，廢除一切有安全隱患的校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只要學(xué)生安全回家就行。試想，這樣教育出來的學(xué)生只知道安全重要，卻不知道怎樣讓自己安全；在學(xué)校里是安全了，可這能保證他們將來的人生安全嗎？目前學(xué)校的安全教育是不是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)？怎樣進(jìn)行安全教育才是有效的？我們這一期的作者對(duì)學(xué)校的安全教育，有著獨(dú)特的見解，或許，能夠讓大家更好、更有效地進(jìn)行安全教育，能夠讓學(xué)生注意安全珍愛生命！

之一

責(zé)任共擔(dān)，是最好的安全教育

文/周蓉暉

在今天，只要發(fā)生學(xué)生自殺、春秋游學(xué)生車禍的事件，它們必定是報(bào)紙雜志的頭版頭條。媒體總會(huì)用最具視覺沖擊力的照片和標(biāo)題最醒目的評(píng)論文章，提醒人們又有一些年輕的生命之花凋零了，而教育則是罪魁禍?zhǔn)住Ｓ谑?，教育退縮了！

一次學(xué)生車禍?zhǔn)录?，教育局立刻發(fā)文規(guī)定學(xué)生春秋游一律不得出市區(qū)，如此一來，一個(gè)學(xué)生從幼兒園到高中畢業(yè)，所有的集體外出游玩就只能在一兩個(gè)公園里度過了。后來，又一次車禍?zhǔn)录?，教育局則規(guī)定學(xué)生外出集體活動(dòng)原則上不得包車，這樣一來幾乎所有的學(xué)生都是自行解決交通問題，表面上看，沒有學(xué)生包車也就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生集體車禍，可是教育部門的責(zé)任沒了，學(xué)生的交通安全隱患卻大大提高了。某學(xué)校發(fā)生了一個(gè)學(xué)生跳樓自殺的事件，于是該學(xué)校就用鋼條把所有的窗戶和陽臺(tái)封死，表面上看是安全了，可是學(xué)生的壓抑感卻無形中增加了很多倍。事實(shí)上，發(fā)生在學(xué)生身上的自殺事件是極端的，也是極少數(shù)的個(gè)案，肯定不具有普遍性，我們不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)自殺，就把所有的窗戶封死，我們所要做的恰恰是推開學(xué)生心靈上的那扇窗，讓陽光溫暖他的心靈。

教育退縮了，因?yàn)榻逃辉赋袚?dān)這份責(zé)任。而不敢承擔(dān)責(zé)任才是最大的安全隱患！

我在對(duì)學(xué)生的安全教育中最大的體會(huì)就是讓學(xué)生明白我非常愿意與他們一起承擔(dān)責(zé)任。所以每次外出集體活動(dòng)前的安全教育中，我除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基本要求外，總會(huì)要求學(xué)生記住一句話：“我們是一家人，什么事情都有老師的一份?！庇幸淮?，校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我班上的幾個(gè)學(xué)生偷偷地跑到體育場(chǎng)隔壁的小區(qū)踢足球，結(jié)果一不小心把住戶的玻璃拉門撞壞了，男主人氣勢(shì)洶洶地拉著我的學(xué)生來找學(xué)校討說法，我趕在領(lǐng)導(dǎo)來之前主動(dòng)補(bǔ)償了住戶100元錢，并一再表示是我的管理不嚴(yán)才會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，希望他給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)。事情終于平息了，看著低頭知錯(cuò)的學(xué)生，我心軟了。“做錯(cuò)事就要承擔(dān)責(zé)任，你們幾個(gè)回去好好想想，怎么給自己和全班一個(gè)交代，我不會(huì)跟你們家長聯(lián)系的。至于那100元錢，你們就不要管了，就算是我必須承擔(dān)的管理責(zé)任吧！”第二天上班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桌上有一個(gè)信封，里面裝著80元錢和一張紙條，上面寫著“老師，謝謝你！但是，也請(qǐng)您記住，我們是一家人，賠錢，也應(yīng)該有我們的一份！”看著這80元錢和孩子們溫暖的話語，我的心里感到無限的寬慰。他們的家境都很一般，他們能從自己的生活費(fèi)中湊出這80元錢來承擔(dān)自己犯錯(cuò)的責(zé)任，說明他們真正意識(shí)到了責(zé)任的意義，這才是最難能可貴的地方。

說來也奇怪，自從這件事以后，在班級(jí)的各種集體活動(dòng)中，敢于出來批評(píng)不好現(xiàn)象的學(xué)生越來越多。原來那些不遵守規(guī)則的同學(xué)面對(duì)同學(xué)的勸說，他們總會(huì)以一句“關(guān)你什么事？”或是“你是誰呀？”讓勸說者無以回答?，F(xiàn)在我們班上流行一句話“得了吧，誰叫你是咱們班的！”言下之意就是，你要不是我們班的，我才懶得管你呢。正是通過這樣的教育，班上的學(xué)生都有了強(qiáng)烈的“一家人”意識(shí)，普遍意識(shí)到我們必須責(zé)任共擔(dān)才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，讓班級(jí)走得更好。

之二

別讓安全教育走進(jìn)死胡同

文/向長征 何曉黎

成是我的鄰居，現(xiàn)在在高中理科就讀，據(jù)說還是班上的前幾名。他家客廳的燈不亮了，便請(qǐng)我?guī)兔ε懦收稀Ｎ业剿乙豢?，原來就是開關(guān)進(jìn)線脫落了，我接上開關(guān)進(jìn)線就好了。成及其家人對(duì)我千恩萬謝。

我在他家和成聊了一會(huì)兒，我說其實(shí)燈不亮的原因很簡單，要么是燈泡的問題，要么是線路的問題，燈泡壞了，用肉眼就能看到，線路問題用個(gè)試電筆一查就能查出來。成說出了他的擔(dān)心，他說他一直非?！芭码姟?，雖然知道電燈不亮就這些原因，但自己從未去檢查處理過，萬一觸電怎么辦？老師給我們講安全知識(shí)的時(shí)候，多次強(qiáng)調(diào)照明電是非常危險(xiǎn)的，存在著很多安全隱患，自己從未真正接觸過實(shí)際的照明電路。在學(xué)校，寢室、教室的電燈、電扇等出現(xiàn)問題，老師告誡我們別動(dòng)，有專門的電工維修。我們僅僅是在書本上學(xué)到了一些知識(shí)，從沒有運(yùn)用于實(shí)踐。聽了成的話，我作為一個(gè)教師有著說不出的酸楚。

據(jù)某報(bào)報(bào)道，日本某學(xué)校組織了一次小學(xué)生的夏令營活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生剛到北京，老師便給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張北京市地圖，告訴學(xué)生即將入住的旅館，何時(shí)在旅館大廳會(huì)面，便分散行動(dòng)。那些小學(xué)生便高興地各自行動(dòng)。與此相對(duì)應(yīng)的是，我們某校高三學(xué)生要步行一公里多到體育館參加沙灘排球比賽的開幕式，班主任、年級(jí)組長和政教處的領(lǐng)導(dǎo)以及分管校長組成浩浩蕩蕩的護(hù)送隊(duì)伍，在學(xué)生的兩邊維護(hù)路途安全，指揮學(xué)生走人行道等，原因是為了防止安全事故的發(fā)生。

日本的小學(xué)生在一個(gè)不熟悉的異地僅憑一張地圖走街串巷，而我們的高三學(xué)生走一公里路還要老師護(hù)送，我不知道我們的學(xué)生走向社會(huì)后沒有了老師的攙扶，遇到意想不到的情況會(huì)怎么辦。難道日本的老師不知道“安全大如天”？他們竟如此大意，不顧安全隱患，偌大的北京城讓他們的小學(xué)生獨(dú)自行動(dòng)！而我們的高三學(xué)生集體行動(dòng)步行一公里，還用眾多的老師陪同護(hù)送，我認(rèn)為根本的原因還是教育理念的差別。日本強(qiáng)調(diào)的是國民素質(zhì)，教給學(xué)生的是實(shí)際生存和生活的能力、敢于挑戰(zhàn)的能力。

看著體育頻道精彩的帆船運(yùn)動(dòng)、滑雪比賽、單車競技、飆車表演，一個(gè)個(gè)外國孩子膽大技高，令人折服。而我們呢？在學(xué)校安全教育預(yù)案中看到的統(tǒng)統(tǒng)是“不準(zhǔn)和禁止”：不讓學(xué)生換燈泡，不讓學(xué)生嬉戲，不讓學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，禁止學(xué)生騎車，禁止學(xué)生游泳……這樣，我們就丟失了許多培養(yǎng)學(xué)生生存能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也丟失了許多生活的樂趣。等到我們的學(xué)生將來走向社會(huì)無所適從、處于被動(dòng)時(shí)，我們?cè)俜此嘉覀兘探o了學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)到了什么，對(duì)他的生存和獨(dú)立生活有什么幫助，那又有什么意義？大凡有安全隱患的我們都禁止，這就使我們的安全教育真正走入了死胡同。

“沒有安全，就沒有教育”“安全大如天”等一點(diǎn)兒也不假，“學(xué)生安全”像一個(gè)緊箍咒，叩在學(xué)校和教師身上，一點(diǎn)兒也不為過。但強(qiáng)調(diào)安全教育，不能排斥應(yīng)有的正常的教育和實(shí)踐活動(dòng)。回憶我們當(dāng)年的野炊，那歡笑甜在心里；回憶當(dāng)年在小河里游泳，那自由的嬉戲樂趣無窮；回憶當(dāng)年的春游，像鳥兒自由地飛翔心曠神怡……一切的一切在現(xiàn)代教育活動(dòng)中都消失得無影無蹤，學(xué)生像籠中的鸚鵡雖安全，但他們快樂嗎？我們的老師全職保姆似的什么事都包辦代替、親自過問，我們的學(xué)生將如何生存和獨(dú)立生活呢？

因此，安全教育不是叫我們把“有安全隱患”的都一禁了之，而是要求我們搞好安全防范措施，避免安全事故的發(fā)生，教給學(xué)生更多“化隱患為安全”的能力及更強(qiáng)的生存和生活能力。作為教師，我再也不愿看到高中的理科生不會(huì)或不敢檢查照明電路了！

之三

喚醒“生命意識(shí)” 捍衛(wèi)寶貴生命

文/張朝全

據(jù)悉，長春市婦女兒童活動(dòng)中心曾經(jīng)在一部分小學(xué)生中進(jìn)行過這樣一項(xiàng)活動(dòng)：給孩子們每人發(fā)一張白紙，讓他們?cè)诩埖淖髠?cè)寫上活著的理由，右側(cè)寫上死去的理由。結(jié)果令人吃驚，多數(shù)孩子在紙的右側(cè)列舉了長長一列“死去的理由”，而在左側(cè)只給“活著的理由”留下星星點(diǎn)點(diǎn)兩三條。像“作業(yè)太多”等，都成了孩子死去的理由。

在許多發(fā)達(dá)國家，“生命教育”已經(jīng)成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)樗菍W(xué)生成人成才、全面發(fā)展的重要手段之一。培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、保衛(wèi)生命的意識(shí)，是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一件大事。我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的“生命意識(shí)”入手，為學(xué)生補(bǔ)上“生命教育”這一課。

轉(zhuǎn)變教育行為，關(guān)愛學(xué)生生命

“唯有珍愛自己生命的人，才有可能珍愛他人的生命?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，教師應(yīng)從自身做起。首先喚醒自己熱愛生命、尊重生命的意識(shí)，從心靈深處感受生命的可愛、可貴。這是學(xué)校、教師開展生命教育的出發(fā)點(diǎn)。在課堂上，創(chuàng)設(shè)“和諧、尊重、理解、關(guān)愛”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡情釋放生命的活力，有效提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在童年時(shí)代盡情享受生命的陽光，領(lǐng)略生命的偉大和美麗。開展活動(dòng)，更應(yīng)如此。不讓學(xué)生在烈日下參加體育運(yùn)動(dòng)，也不讓他們?cè)陲L(fēng)雨中參加學(xué)校活動(dòng)，精心呵護(hù)每一棵幼苗茁壯成長。

在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛生命

課堂是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感受生命可貴的主陣地。語文教材中，有著豐富的(如小語四年級(jí)下冊(cè)第五組課文——《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》等等)描寫“生命”的內(nèi)容。在備課時(shí)，就要充分挖掘這些因素，從目標(biāo)的確定、教法手段的選擇和教學(xué)的實(shí)施等方面把“生命教育”巧妙地融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受“生命是來之不易的”“生命是神圣和可貴的”等等，從而樹立起“關(guān)愛生命”“善待生命”的意識(shí)。

在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的偉大

由于中小學(xué)生心理尚未成熟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過許多親身經(jīng)歷和切身體驗(yàn)才能逐步形成。但“生死”是不能去經(jīng)歷的，因此，只能通過一些活動(dòng)去體驗(yàn)。

(1)在課外活動(dòng)中體驗(yàn)。如課外讀書，讀有關(guān)生命知識(shí)方面的讀物，搜集有關(guān)生命教育的圖片、名人故事等，或觀看相關(guān)的影片，然后組織學(xué)生暢談收獲與體會(huì)。或組織“我愛生命”征文競賽活動(dòng)……從中感受生命的寶貴。

(2)聽媽媽講故事?！吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！?《孝經(jīng)·開宗明義》)要求每個(gè)學(xué)生回去讓媽媽講一講她養(yǎng)育自己的故事和經(jīng)歷。讓他們從中認(rèn)識(shí)到：母親從十月懷胎到把我們養(yǎng)大成人，吃了很多苦。從而把“每一個(gè)人沒有權(quán)利去損傷自己的身體，生命更是不能輕描淡寫的放棄”這種思想深深植根于學(xué)生的腦海。

每個(gè)人都有自己選擇生與死的權(quán)力。但作為教育工作者，我們應(yīng)該用我們教育行為喚醒學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，讓學(xué)生無論經(jīng)受多么大的挫折，依然能選擇活下去的理由，具備活下去的勇氣。

之四

把安全教育落到實(shí)處

文/薛金芬

專家指出，安全教育是預(yù)防學(xué)生安全事故最有效的手段，約80%的安全事故可以通過安全教育避免。但不可否認(rèn)，目前的學(xué)校安全教育存在著校方裝門面、教師走過場(chǎng)的現(xiàn)象。實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行安全教育，保護(hù)學(xué)生的健康成長，是教育的應(yīng)有之義，是班主任的重要職責(zé)。

在體驗(yàn)中樹立珍惜生命的意識(shí)

安全意識(shí)的本質(zhì)是珍愛生命的意識(shí)。珍愛生命是一種帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有了心靈的震撼，才會(huì)有思想的認(rèn)同。帶著學(xué)生走入具體的情境是一種有效的教育策略。

公安部、教育部等單位對(duì)10個(gè)省市的一次抽樣調(diào)查顯示，全國平均每天約有40多名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故。我把這個(gè)數(shù)字告訴學(xué)生時(shí)，他們都不約而同地“啊”了一聲。但這聲驚嘆只是針對(duì)那驚人的數(shù)字，為了讓學(xué)生對(duì)安全事故造成的傷害有切身體驗(yàn)，我又用投影播放了一些案例。

“高必遠(yuǎn)一遍一遍地?fù)崮χ鴥鹤拥囊路缓舐財(cái)偲桨咨亩绦渖?、綠色的運(yùn)動(dòng)褲，把拖鞋放在運(yùn)動(dòng)褲褲腿口擺正，他突然癱坐在地上，目光茫然。兒子躺在一邊，身體赤裸，沒有呼吸。尸體被車?yán)摺弑剡h(yuǎn)望著遠(yuǎn)去的兒子，突然仰頭看天，眼淚掉了下來?！贝呷藴I下的文字，一下子就把學(xué)生的心拉到了現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)入到死者父親那悲痛欲絕的內(nèi)心。

接下來播放的是直接再現(xiàn)車禍現(xiàn)場(chǎng)的圖片，更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的視覺沖擊和心靈震撼。

此后，再讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，抽象的數(shù)字和具體的案例結(jié)合，具體的案例和親身的感受結(jié)合，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：生命如此脆弱，容不得一絲大意；生命又如此珍貴，為了自己為了親人應(yīng)該倍加珍惜。

在實(shí)踐中鍛煉自救自護(hù)的能力

自救自護(hù)能力是在安全事故中保護(hù)自己、防止危害的堅(jiān)強(qiáng)盾牌。自救自護(hù)的能力只有在實(shí)際鍛煉中才能得到提高。

學(xué)校在每年的消防日都要舉行一次消防演習(xí)。但第一次參加演習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)由于自己沒有精心組織，本班同學(xué)把演習(xí)當(dāng)成了一種有趣的活動(dòng)，嘻嘻哈哈地從宿舍跑到操場(chǎng)，教育效果不言而喻。

第二年，我早早地就開始進(jìn)行演習(xí)的籌備工作。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)中自救自護(hù)的重要性。我向?qū)W生介紹了一篇關(guān)于火災(zāi)的報(bào)道，講兩個(gè)美國小孩在火災(zāi)中運(yùn)用正確的逃生方法得以存活下來。相反，在這場(chǎng)火災(zāi)中卻有很多的成年人喪生。通過討論學(xué)生明白了，在災(zāi)難中只有自救自護(hù)的本領(lǐng)能在瞬間決定生死。其次，我又組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救自護(hù)的知識(shí)：如何報(bào)警，怎樣保持沉著冷靜，怎樣避免毒氣的傷害，怎樣選擇逃生的路線，怎樣利用身邊的物品如毛巾、水、被單、窗簾等進(jìn)行自救自護(hù)、火里逃生。最后，對(duì)于參與學(xué)校的消防演習(xí)，我除了提出明確的要求，還把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，由小組長負(fù)責(zé)對(duì)本小組的指揮，負(fù)責(zé)對(duì)組員按要求進(jìn)行演習(xí)的督促和檢查。

這一次，演習(xí)進(jìn)行得嚴(yán)肅有序。由于重視過程、精心組織，學(xué)生不但學(xué)到了較為全面的消防知識(shí)，并在演習(xí)中實(shí)現(xiàn)了安全知識(shí)向自救自護(hù)技能的有效遷移。

在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)注意安全的習(xí)慣

安全教育的內(nèi)容廣泛，絕不是靠幾次活動(dòng)、幾個(gè)宣講就能解決問題的。安全教育和其他教育一樣，最終目的都是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在班級(jí)的常規(guī)管理中，我把安全和學(xué)習(xí)、禮儀、守紀(jì)、衛(wèi)生作為同等重要的內(nèi)容納入班級(jí)“五星級(jí)形象標(biāo)兵”評(píng)比。根據(jù)學(xué)?！皩W(xué)生安全行為十不準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全天候的檢查記載，每天計(jì)分，每周積分，每月進(jìn)行一次評(píng)比。對(duì)于五星級(jí)標(biāo)兵隆重表彰；對(duì)于檢查到的違反安全規(guī)定的學(xué)生，立即進(jìn)行批評(píng)教育，并讓他現(xiàn)場(chǎng)矯正行為。

有一次，一位同學(xué)被舉報(bào)下樓時(shí)跨騎在樓梯扶手上向下滑，我立即帶著全班同學(xué)趕到現(xiàn)場(chǎng)。我先給大家講了一起親眼所見的事故：一個(gè)同學(xué)也這樣下樓，不慎墜落到下一層樓梯上，膀子摔斷了，門牙磕破了，還造成了腦震蕩。然后，讓全班同學(xué)按正確的上下樓動(dòng)作反復(fù)練習(xí)5遍。最后，還讓大家寫了一篇400字的體驗(yàn)日記。

近年來，我把學(xué)生校外安全也納入了“五星級(jí)形象標(biāo)兵”的評(píng)比。在家校聯(lián)系單里，由家長對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了假期的孝敬、學(xué)習(xí)、鍛煉、作息，還有安全這一項(xiàng)。在家長的指導(dǎo)和督促下，學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和安全技能的練習(xí)，交通安全、用電安全、游泳安全等方面的教育得到了較為全面的落實(shí)。

規(guī)范約束，評(píng)價(jià)激勵(lì)，抓住細(xì)節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的安全習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生獲得了全面的安全知識(shí)、樹立了強(qiáng)烈的生命意識(shí)、形成了較強(qiáng)的自救自護(hù)技能，最終養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處注意安全的行為習(xí)慣，安全教育的效果就落到了實(shí)處。無論是校內(nèi)還是校外，無論是學(xué)期還是假期，學(xué)生的健康成長都有了得力的保障。

之五

特別的懲罰——裸奔

文/王 芳

每一個(gè)長假，我們學(xué)校的安全動(dòng)員大會(huì)開了，同學(xué)的安全公約寫了，連家長的名也簽了，但是低年級(jí)同學(xué)到深水區(qū)玩水的事件還是層出不窮。近年來，我們把住在相同或相近的小區(qū)的同學(xué)，編成安全小組，以互相聯(lián)系互相監(jiān)督。然后每一個(gè)班主任帶領(lǐng)班教導(dǎo)會(huì)成員，分別走訪負(fù)責(zé)的安全小組，檢查包干可能導(dǎo)致安全事故的地點(diǎn)。

一天，我在走訪的時(shí)候，得到情報(bào)，有這么一幫學(xué)生“水性”不錯(cuò)，經(jīng)常在河濱公園人工湖里玩水。我很擔(dān)心出事，便把距河濱公園近的六組同學(xué)集中起來調(diào)查和告誡?？嗫谄判模瑒?dòng)之以情，曉之以理，可是他們堅(jiān)決否認(rèn)玩過水。我只好囑咐他們以后注意。他們答應(yīng)了，但我注意到他們之間有一種會(huì)意的眼神在交流。

午后，我照例到包干的幾個(gè)水塘巡視。到了河濱公園人工湖時(shí)，想起同學(xué)的舉報(bào)，就問在那兒釣魚的大叔，看沒看見曾有學(xué)生在這里玩水。大叔知道我是教師，說：“這幫小子兒，早該管管了，天天來深水里玩?！蔽倚睦镆惑@，莫非那幫孩子發(fā)現(xiàn)了我們的巡視規(guī)律，看老師走了之后再來玩水？今天我決定來一個(gè)回馬槍。

我像往常一樣按著預(yù)定的路線離開了。過了一段時(shí)間，又從另一條路殺回來，藏在竹林里，發(fā)現(xiàn)人工湖旁的涼亭里，果然是六組的五個(gè)男孩準(zhǔn)備玩水。他們環(huán)顧四周之后，便放心地脫了衣服，光著屁股，大搖大擺地走出涼亭，玩著各種花樣，魚貫入水，盡情戲嬉。因?yàn)槭俏绾?，太陽毒，天氣熱，偌大的公園，除了一兩個(gè)癮大的釣魚人，幾乎看不到游人。

看到這個(gè)情景，我是又好氣，又好笑，又擔(dān)心。怎么辦？猛然現(xiàn)身抓住現(xiàn)行，怕出現(xiàn)意外事故。經(jīng)過深思熟慮，一套特別的懲戒方案在腦海中成熟了：沒收他們的衣服。但是，這算不算是傷害孩子的自尊，侵犯他們的人身權(quán)利呢？于是，我打電話給班導(dǎo)會(huì)老師們商討，最后我們完善了那個(gè)方案，并打電話找來會(huì)游泳的體育老師，讓他親臨現(xiàn)場(chǎng)增援。為了避免其他枝節(jié)的發(fā)生，我分別跟那五個(gè)男孩的家長取得了聯(lián)系，并討論了我的方案?！霸缭撝沃瘟?！”家長全力支持。

孫老師來了。我們分了工。我去涼亭抱他們的衣服，孫老師包抄到他們身后，在一個(gè)假山后隱蔽，以斷他們的后路，并保證他們的安全。

孩子在水里玩得太高興了，我把他們放在涼亭里的衣服沒收了，他們也沒有發(fā)現(xiàn)——在人工湖里看岸上，就是跳著高、打著挺兒也不容易看到。

一個(gè)小時(shí)過去了。那幾個(gè)小子終于玩夠了，笑笑鬧鬧地上岸了。到了涼亭，他們才發(fā)現(xiàn)衣服沒有了。他們開始并沒有特別害怕，小慶說，準(zhǔn)是小軍來了，故意開玩笑，把衣服藏起來了。他們東張西望的當(dāng)口，一下子發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處掛在竹枝上的衣服，他們大笑著，裸體狂奔到竹林來。我從竹叢里出來，他們嚇了一跳，轉(zhuǎn)身回跑，孫老師笑著斷了后路。他們嚇傻了，六年級(jí)的學(xué)生，倒也知羞，雙手捂著私處，說再也不敢了，給衣服吧。我說：“你們的安全公約也寫了，保證也下了，還不照樣到深水里玩？不行，我不信。”一聽這話，小慶他們就要哭了。我說：“如果你們保證不再違犯安全條約，那好，咱們到?jīng)鐾だ锶?，寫檢討，過關(guān)了，就發(fā)衣服。”我往離人工湖遠(yuǎn)的一個(gè)涼亭里一指。孫老師已經(jīng)到了那里，把事先準(zhǔn)備好的五套紙筆放在那里。那五個(gè)孩子一看，只得遵命，雙手捂著小胯，裸奔而去。這個(gè)時(shí)候，熱氣漸褪，游人陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)園。那五個(gè)半大小子的裸奔，當(dāng)然會(huì)引起注意。

他們?cè)跊鐾だ?，眾目睽睽之下，光著身子，噘著屁屁，寫檢討書?？梢钥闯鰜恚麄冃邩O，愧極，悔極，這一次真是觸及了心靈深處。他們的認(rèn)識(shí)的確是深刻，教訓(xùn)是刻骨銘心。我驗(yàn)收完檢討書，就把衣服還給他們，然后通知家長領(lǐng)回，并跟家長約定，回家不能體罰孩子。小慶的媽媽說：“就得這樣修理修理他們，平日囑咐他們，他們當(dāng)耳旁風(fēng)，這下丟了大‘臉’了，看你們以后還敢不敢！”

這個(gè)特殊的懲罰，也收到了良好的效果。它成了很好的警示，震懾著想到深水里玩的學(xué)生。從此以后，到深水玩耍的情況再也沒有發(fā)生。