在課程改革的大背景下，呼喚新型的師生關系——平等、民主、和諧。但在具體的實踐過程中，由于個別教師對其理解的不準確、不到位，就難免出現(xiàn)“走極端”的現(xiàn)象。有些教師為此苦不堪言，甚至不知所措。這就需要我們重新審視這一新型師生關系的內(nèi)涵，把握新型師生關系的尺度，真正建立起平等、民主、和諧的師生關系。

尊而不屈，和諧共處

新課程指出：要建立平等的師生關系。如何建立平等的師生關系，筆者認為平等應該是人格上的平等。切忌追求一切都要絕對平等。

現(xiàn)實中，很多教師的角色變換操之過急，定位把握不準，猛然把學生的地位抬得很高，就像對待上帝一樣，明明學生已經(jīng)偏離軌道了，也不去牽引其到正確的軌道上來，而是聽之任之，使學生越走越遠；甚至學生錯了，因為怕傷害學生的自信心，也不去批評、指責，仍對學生一味地縱容，最終難以駕馭，把自己推向困境的邊緣。作為第一線的教師，要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個性情中人，把學生當作自己的孩子，把握好師生平等的尺度，在對待學生的態(tài)度上尊而不屈，賞罰分明，寬嚴結合，和諧相處，這才是真正意義上的平等。

親而不密，距而不離

在深入貫徹、實施新課程的今天，建立親密無間的師生關系，是每個教師應有的追求。就師生之間的情感而言，教師愛生如子，對學生全面關心，與學生親密無間，值得推崇。在教師還未能準確把握“和諧的師生關系”的時候，為了重新定位和學生的關系，唯一能做的就是深入學生內(nèi)部和學生打成一片，蹲下身子和他們聊天，和他們游戲?？瓷先?，其樂融融，師生關系融洽，但在具體的班級管理中，如果師生之間親密無間、毫無顧忌，就必然會導致教育工作的失衡。

如一次風箏比賽中，一位班主任與學生打成一片，壓成一堆，教師不是教師，學生不是學生，教師形象喪失殆盡，今后對學生又如何管理？所以，師生相處過分親密，必然會造成相反的教育效果。作為一名教師，與學生的相處應掌握尺度，做到“親而不密，距而不離”，讓學生在心目中信服你，在課堂上尊重你，做一個真正受學生歡迎的教師。

贊而不廉，賞責分明

新課程改革提倡多給學生表揚和鼓勵。雖然實踐證明，總是一味地批評學生，從不肯定、表揚學生，的確不是教育的好方法。然而，一味地夸獎、表揚，無論學生回答正確與否都說：“好、好、好，你真棒！”這恐怕也不是教育學生的“靈丹妙藥”。

留心觀察你就會發(fā)現(xiàn)：無論學生回答得如何，都會得到老師的表揚，久而久之，學生會變得浮躁、無知，失去了對事物正確與否的判斷，老師的表揚還能刺激學生的學習興趣嗎？而且這樣做的結果很容易使學生形成模糊的概念，對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這難道不是一種不容忽視的欠缺嗎？

因此，教師不應只是一味地給學生以廉價的表揚。而是要賞識學生，不斷地喚醒、鼓勵、激勵學生。面對學生的不同見解，教師應該有具體的意見，鮮明的觀點，準確的答案。該否定批評的，就應該擲地有聲地否定，然后指明改進的方面；該肯定表揚的，也應該毫不吝嗇地大加贊賞，過后還得啟發(fā)他如何繼續(xù)發(fā)揚。

（作者單位:甘肅省民樂縣洪水中學）