案例：

小奰是初二的女生，她的成績(jī)一直在中等或者中等偏下，沒有什么特別突出的地方，是放在人堆里誰也找不著的那種?？伤荒陙碛羞@樣的毛?。簳?huì)去偷別人的東西，有的是偷來自己用，有的偷來后又扔了，時(shí)不時(shí)地偷著值錢的或者不值錢的東西。甚至在寒假時(shí)到商店里偷了一條中華牌香煙，被店主發(fā)現(xiàn)，將她送到派出所。經(jīng)過民警們的耐心教育，她對(duì)偷竊的危害有所認(rèn)識(shí)，也寫了檢討書與保證書。

寒假過后，新的學(xué)期開始了，有一段時(shí)間她挺努力的，兩個(gè)月后的期中考試成績(jī)有所進(jìn)步，但不突出。沒有人關(guān)注她的成績(jī)是多少：老師沒有表?yè)P(yáng)她，同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，爸媽更沒有過問她的成績(jī)。期中考試后的十天，她偷了班級(jí)里成績(jī)最好的小A同學(xué)的課本，并將課本丟到垃圾堆里。結(jié)果，小A急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而她看著小A的著急樣，心理有一種莫名的快樂。后來“東窗事發(fā)”，她被學(xué)校處分（嚴(yán)重警告）了。

偷竊動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析

經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小奰從小學(xué)四年級(jí)開始就有偷竊行為，當(dāng)時(shí)，她去同學(xué)的家里，看到她喜歡的小玩具，她就順手帶了回來。后來并沒有被同學(xué)發(fā)現(xiàn)。在家里，因?yàn)榘謰屢惶斓酵矶际菄鴦倽M三歲的小弟轉(zhuǎn)，很少關(guān)心她，也很少為她買她喜歡吃的、喜歡玩的東西。她偶爾會(huì)拿了爸媽的錢，去買她喜歡吃的或者喜歡玩的東西，也沒有被爸媽發(fā)現(xiàn)。直到有一次拿了爸爸口袋里100元的“巨款”被發(fā)現(xiàn)，并被爸爸打了一頓，爸爸一邊打一邊罵：“我讓你從小學(xué)會(huì)偷！”而沒有給她講多少道理。她弄不明白，拿一點(diǎn)爸媽的錢，怎么就變成小偷了呢？

上了初中以后，她曾經(jīng)改掉偷竊的毛病。成績(jī)平平、長(zhǎng)相平平的她很希望得到老師的重視，可是，老師關(guān)心的是兩部分人：一是成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生。二是成績(jī)特別差，品行特別糟的學(xué)生。而像她這樣的，班主任半年可以不要與她講一句話。為了引起老師的注意，她又開始偷別人的東西了。如果班主任發(fā)現(xiàn)她的偷竊行為，會(huì)與她講很多的道理，她覺得這樣是被人重視的，心理上也就得到了一定的滿足。

從以上的調(diào)查及分析可以看出，小奰的偷竊動(dòng)機(jī)由兩方面構(gòu)成：一是為了滿足自己的物欲。比如，小學(xué)四年級(jí)時(shí)，偷同學(xué)的玩具偷爸媽的錢等，都是為了自己的需要。這是一般偷竊者的行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)她對(duì)“偷竊的概念”是很模糊的。二是為了報(bào)復(fù)、為了引起別人的注意等等，而對(duì)她個(gè)人沒有什么經(jīng)濟(jì)或者物質(zhì)上的好處，是犯“偷竊癖”者的動(dòng)機(jī)。小奰在初中階段的偷竊動(dòng)機(jī)屬于此類。比如她偷商店里的中華牌香煙，偷班級(jí)里成績(jī)最優(yōu)秀同學(xué)的課本，她從中并沒有得到什么好處，她的動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，為的是引起老師對(duì)她的重視，為的是讓成績(jī)比她好的人不好過，讓被偷者著急，釋放心理的不快、壓抑的情緒等等。這是典型的“偷竊癖”的心理動(dòng)機(jī)。初中階段的她對(duì)偷竊的后果認(rèn)識(shí)不足甚至是模糊的。

矯正過程：

進(jìn)行法律常識(shí)的教育。首先，讓小奰明財(cái)物的“所有權(quán)”。所有權(quán)就是指所有人（財(cái)物的主人）依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處理的權(quán)利。告訴小奰：“家里的錢，所有權(quán)是父母的，父母可以享有占有、使用錢等權(quán)利，而你卻不具備所有權(quán)。也就是說，你要用錢，要經(jīng)過爸媽的允許。而不經(jīng)過父母的允許，就拿鑰匙打開抽屜，拿了錢去買自己喜歡的東西是不可以的；到別人家里，不經(jīng)主人允許就拿走你喜歡的玩具、物品等等，那就是一種偷竊的行為，因?yàn)槟悴痪邆溴X、物的所有權(quán)?！逼浯?，讓她明白偷竊的嚴(yán)重后果：無論偷竊的動(dòng)機(jī)是什么，都是一種違法的行為，將受到法律的嚴(yán)懲。指導(dǎo)她學(xué)習(xí)《治安處罰法》第四十九條及《刑法》第二百六十四條。這兩條法律對(duì)偷竊者的刑事處罰作了明確的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的輕重可以判偷竊者：拘留、有期徒刑、處無期徒刑、甚至死刑。通過法律常識(shí)的教育，讓她明白偷竊行為后果的嚴(yán)重性，以震撼她的心靈。

采用厭惡心理療法。通過此法讓她對(duì)自己的偷竊行為感到厭惡。主要運(yùn)用圖片、影視、輿論和想象等手段使她在產(chǎn)生偷竊欲望的同時(shí)產(chǎn)生制約感，從而在心理上造成威懾作用。為了教育更多的同學(xué)，我們組織全體同學(xué)觀看“遠(yuǎn)離偷竊”的圖片展，觀看有關(guān)偷竊犯罪者的“鐵窗淚”的紀(jì)錄片，再將片中小偷被眾人指責(zé)打罵的情景重復(fù)地給他們看。并指導(dǎo)小奰：當(dāng)偷竊癖發(fā)作時(shí)，馬上狠狠地打自己的耳光，或者使勁捏自己的大腿，并想象自己被逮著，當(dāng)眾被人羞辱的情景。這樣反復(fù)多次后，就會(huì)對(duì)偷竊的行為產(chǎn)生厭惡的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。久而久之，對(duì)“偷竊癖”有很好的抑制作用。

給予小奰足夠的關(guān)心。從小奰開始偷竊到經(jīng)常犯偷竊癖，其中一個(gè)重要原因，就是她無法得到所渴望的重視與關(guān)愛。小學(xué)時(shí)，因?yàn)榘职謰寢屩粣鄣艿芏雎粤怂?，她為了滿足物質(zhì)的欲望，就去偷了。如果她的爸媽足夠關(guān)心她，也許，她就不會(huì)有偷竊的行為發(fā)生了；到了初中，她偷竊的動(dòng)機(jī)是為了引起老師的重視，因?yàn)槔蠋熀雎粤怂?，于是，她采用很偏激的手段來達(dá)到目的。為了彌補(bǔ)對(duì)她忽視的過失，我們要求家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子的心理，多多關(guān)心她的生活、學(xué)習(xí)、心理。老師每星期都找固定的時(shí)間，放下老師的架子像朋友一樣地與她談心，讓她感覺到老師的關(guān)愛，無須再用過激的行為來提醒老師。并告訴她，只要她改掉偷竊的不良習(xí)慣，我們會(huì)幫助她申請(qǐng)撤銷處分。

經(jīng)過近半年積極的心理治療，小奰同學(xué)的偷竊癖得到了很好的矯正，政教處也準(zhǔn)備撤銷對(duì)她的處分。她現(xiàn)在很陽光、很上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

（作者單位：黑龍江省五大連池第二中學(xué)）