筆者偶爾心血來潮，想給教育加個姓氏，于是四處討教，多方咨詢，便有了下面的言論。

賣書的說：教育姓“黑”

學(xué)期末、開學(xué)初，我最忙碌。我靠能把稻草說成金條的嘴巴，闖進學(xué)校，用豐厚的回扣敲開當(dāng)權(quán)者的大門。于是，一本本沉甸甸的《名師導(dǎo)學(xué)》《同步訓(xùn)練》《高考鏈接》《模擬試卷》……擺上學(xué)生的課桌。雖然老師們總說參考書有這樣那樣的毛?。簝?nèi)容陳舊，某一章節(jié)是十年前某個版本的復(fù)制；雷同，幾本書某個章節(jié)一字不差；張冠李戴，張三的題配上李四的答案；出錯，經(jīng)常性地出現(xiàn)丟字、落字、錯別字；還說我打著專家旗號胡亂預(yù)測，這是必考、那是熱點，其實只要看看《考綱》，就知道完全不是那么回事。老師們的嘴很厲害，罵我坑人，罵我的書是純粹的雜湊。老師說這些我不生氣，誰讓我本來就不懂這些高深的知識呢。但我最反感他們罵我“黑”。俗話說“無商不奸”，我賣書當(dāng)然是為了賺錢，但天地良心，我拿的是小頭，真“黑”的是那些身不動、膀不搖還一臉忠貞模樣的教育領(lǐng)導(dǎo)者們，回扣要得狠呀！等他們“黑”足了，我才有口湯喝！我才是“啞巴讓狗咬了——有苦說不出?！边@話粗但理不粗，就像楊三姐的那句名言：“這是老高家的銀圓在說話呀！”我套用了一下，那就是“白花花的銀子讓人把垃圾當(dāng)寶典”。

收廢品的說：教育姓“糟”

一定要把廢品收購站開在學(xué)校附近，這是我的商業(yè)機密。因為貨源非常充足：老師們有大量的廢紙要賣，大量的舊書要處理，幾天就能攢一大袋。老師們彼此湊湊賣廢紙的錢，就夠上飯店搓一頓的。廢紙大都來自于學(xué)生的作業(yè)，翻開這些作業(yè)本，只見密密麻麻的字，卻不見勾叉，也許老師留作業(yè)就是為了賣廢紙，要不然里面怎么會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)只用了一兩篇的、九成新的作業(yè)本呢？試卷賣得也奇怪，一羅一羅的，學(xué)生根本就沒用過。舊書賣得更新鮮，有用了幾頁的，還有全新的，甚至還有沒拆封的。這些肯定是學(xué)生花錢買的，因為孩子們經(jīng)常說交什么資料費。唉！天糟有雨人糟有禍，學(xué)校這樣地糟，倒霉的會是誰呢？不過，我不怕學(xué)校糟，因為糟得越嚴重，我掙得就越多。

辦證的說：教育姓“假”

我是辦證的，現(xiàn)在這個行業(yè)在教育界十分吃得開。老師們要評職稱，論文證必不可少，我也跟著水漲船高，狠狠地賺錢。市級的論文證要價八十元，省級的一百二十元，國家級的二百元。幾個大蘿卜在手，要什么模樣的證書我都能造。榮譽證也很走俏，教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、政府嘉獎、先進工作者等等，只要有樣品，我就能克隆。這樣看來，我的業(yè)務(wù)還是很有前途的，俗話說得好“上梁不正下梁歪”，老師們開始和我們造假的打交道了，那學(xué)?，F(xiàn)在的假事、將來的假事一定少不了……教育假了，我發(fā)了。

老師說：教育姓“補”

俗話說：“馬無夜草不肥”，補課是絕對的真理。我們樂得犧牲休息時間為學(xué)生們補習(xí)功課，當(dāng)然不是無償?shù)?，每小時五十元還是一百元要視情況而定。一對一的補習(xí)價格雖高，但要我們擔(dān)責(zé)任，家長們希望自己的孩子能夠順利升學(xué)，于是出錢買分；可是孩子分數(shù)不見提高，家長的嘴就不老實了。因此一對一的活，價再高，我們也不愿意。我們喜歡辦個小班，每小時五十元，表面看少了一半，但架不住人多，同樣口說指畫一小時，遠比一對一的補課收入豐厚。而且耳根清凈，沒有家長糾纏。補習(xí)之風(fēng)大興，最累的是我們，最樂的還是我們。表面上看馬不停蹄、氣喘如牛，其實只要顛倒一下作息時間，把補課當(dāng)正事把上班當(dāng)休息就一切都OK了。況且我們上的都叫課，緊鑼密鼓還是清湯寡水全憑良心。上課發(fā)張卷子，下課留張卷子，收上來往垃圾袋里一扔，那也叫上課。成績差，不要緊，加入補課行列，成績馬上提高。當(dāng)然那些補不起課的大多數(shù)學(xué)生就慘了，因為教育姓了“補”，研究，探索，恪盡職守就遠離了老師的人生字典。

家長說:教育姓“送”

想讓孩子分到好的班級，要送禮；讓孩子得到班主任的關(guān)照，要送禮；孩子的成績好了，對老師表達感謝，要送禮；孩子的成績差了，求老師幫助，要送禮；孩子犯了錯，更要送禮。高考可以加分的三好學(xué)生，就不是靠送禮可以送來的，需要白花花的銀子。

學(xué)生說:教育姓“焦”

教育，把我們教育得焦頭爛額。上小學(xué)，錯一個字罰抄一百遍；上中學(xué)，天天熬夜到十一點；到了高中，簡直是人間地獄，每天在題海里泡著。父母逼著我們?nèi)パa習(xí)，老師留的作業(yè)堆成了山。看看我們的小身板，經(jīng)過十二年的折磨，背駝了，腰彎了，眼神也不濟了。把我們累成這副模樣，國外的教育專家竟然還說“中國的教育輸了”，真搞不懂。

當(dāng)權(quán)者說，教育姓“制”

何謂管理？管理就是制，制伏下屬，制伏老師，制伏學(xué)生。對于下屬，不怕他蠻干，不怕他權(quán)力大，更不怕他克扣學(xué)生，只要不造反，聽話的就是好同志；對于老師，不怕他傳授錯誤知識，不怕他教學(xué)低能，更不怕他把課上成粥一樣，只要順從、只要轎子抬得嫻熟就是模范、就是優(yōu)秀、就是大家的標(biāo)桿。

不聽話的老師，你書教得再好，也是刺頭。不但與模范、優(yōu)秀無緣，就是課表安排也氣死你。如果只上一節(jié)課，你的課一定被安排在上午第四節(jié)；要是上兩節(jié)課，一定被安排為上午第四節(jié)和下午第一節(jié)。你有意見，一句“組織決定”堵死你；你想調(diào)動，堅決不放，抻死你；你想遲到早退，按曠工處理，扣死你；你上課瞎糊弄，稀釋課堂，隨便，反正不是咱自家的孩子，寧可糟蹋學(xué)生也要制死你。

教育到底該姓什么，莫衷一是。正在我彷徨之際，恍惚聽見教育自己說：在日本，我姓“敬”，全民敬教育，于是我騰飛了；在美國，我姓“人”，人性化管理，人性化教育，于是孩子成材了，看看諾貝爾獎的獲獎名單，美國人占了大多數(shù)；在中國，特別是在鄉(xiāng)下，我姓“雜”，懂不懂我都敢跟我扯上關(guān)系，于是我成了一鍋粥，咕嘟咕嘟，我爛了。

（作者單位：河北省三河市第三中學(xué)）