教師如果在教育教學(xué)活動(dòng)中以及社會(huì)交往中缺乏對(duì)學(xué)生、同事、家長(zhǎng)的基本尊重，有意無(wú)意不分場(chǎng)合地傷害學(xué)生和他人，極易使他們的自尊心受挫，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，甚至造成學(xué)生人格上的缺陷。因此，教師必須放下所謂“師道尊嚴(yán)”，及時(shí)修正自己在教育教學(xué)中的失誤，善于捕捉和剖析產(chǎn)生失誤的根本原因，才能還學(xué)生一個(gè)晴朗的天空，從而使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

案例1：2001年我校適應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代要求，先后開展了籃球、排球等24門校本課程的教學(xué)工作。一次排球教學(xué)訓(xùn)練中，一名學(xué)生在排球扣球技術(shù)訓(xùn)練中反復(fù)出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤（這可能是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)中出現(xiàn)了“分化”現(xiàn)象造成的結(jié)果）。由于當(dāng)時(shí)與市里比賽日期臨近，看到學(xué)生這種狀況，我心里很著急，就嚴(yán)厲地批評(píng)了這名學(xué)生，使這位自尊心極強(qiáng)、性格內(nèi)向的學(xué)生很沒面子，流下了委屈和“仇恨”的淚水，并且當(dāng)即罷訓(xùn)，離開了訓(xùn)練場(chǎng)。一段時(shí)間內(nèi)該同學(xué)情緒更加憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。我看在眼里急在心上，意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，我于是當(dāng)機(jī)立斷放下所謂“尊嚴(yán)”，找到該同學(xué)向他當(dāng)面道歉，并在全隊(duì)學(xué)生面前做了誠(chéng)懇的檢討，從而使該同學(xué)重新獲得了應(yīng)有的尊重和信任。后來(lái)，我經(jīng)常找他談心交流，在思想上和生活上關(guān)愛他，并在排球比賽中給予他更多的指導(dǎo)和信任，這才逐漸挽回由于我工作失誤給學(xué)生造成的心理以及人格上的不良影響，抹平了學(xué)生心理的創(chuàng)傷，使該同學(xué)逐漸又恢復(fù)了往日的歡樂。

案例2：某校一名剛剛當(dāng)上班主任的青年教師，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)著全班40幾位家長(zhǎng)的面，對(duì)班上一名叫魏清華的男生家長(zhǎng)點(diǎn)名（明知道該生家長(zhǎng)已到會(huì)）批評(píng)，原因是魏清華是班里的一名落后生，不僅思想行為不積極而且經(jīng)常惹事，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，影響了班級(jí)總成績(jī)的排名和評(píng)優(yōu)。教師一時(shí)沖動(dòng)做出了有損家長(zhǎng)形象的事。該家長(zhǎng)受到如此顏面丟盡的批評(píng)后克制情緒沒有對(duì)班主任有過激行為，回到家后卻把一切憤怒和怨恨都撒在了魏清華身上，運(yùn)用暴力手段將該學(xué)生痛打了一頓，使該生因病住進(jìn)了醫(yī)院。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了這件事后，對(duì)這名班主任進(jìn)行了批評(píng)教育，并責(zé)成該教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同向家長(zhǎng)道歉，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行了耐心的勸導(dǎo)和解釋，從而得到了家長(zhǎng)的諒解。

通過案例1我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的自尊往往帶有幼稚、個(gè)人保護(hù)等片面色彩，難免帶有不完美之處，這就需要教師予以耐心的教誨和點(diǎn)撥。教師的責(zé)任是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和積極的東西，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的自尊心得以強(qiáng)化，同樣能達(dá)到教育的目的。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或訓(xùn)練中技術(shù)上出現(xiàn)不如意，也要講究策略，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和不足之處，不傷害他們的自尊心，同樣能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。這是教師教育智慧的體現(xiàn)，也是教師人格魅力的升華。教師注意保護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，實(shí)際給予的是學(xué)生成功的自信。

渴望別人對(duì)自己的尊重是一個(gè)人十分正常的心理需求。教師和學(xué)生一方面是教育者和被教育者的關(guān)系，另一方面又是民主平等的師生關(guān)系，這兩個(gè)方面是相互統(tǒng)一的。那種不顧學(xué)生心理感受，唯我獨(dú)尊、高高在上的封建家長(zhǎng)式教風(fēng)，顯得與現(xiàn)代以人為本、樹立民主平等融洽的師生關(guān)系的教育教學(xué)思想格格不入。因而，教師的魅力所在就是教師放下架子，做學(xué)生的知心朋友，尊重理解學(xué)生，才能還學(xué)生一個(gè)晴朗的天空，才能使師生在教與學(xué)的碰撞中共度美好的生命歷程。

通過案例2我認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程教育鏈條中不可丟棄的重要一環(huán)，教師必須首先學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，搞好與家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生有過錯(cuò)不能遷怒于家長(zhǎng)，應(yīng)在教育手段和方法上多進(jìn)行探討和交流。可謂條條大道通羅馬，不能一條道跑到黑。這是教師教育藝術(shù)與魅力的體現(xiàn)。

總之，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重同事、家長(zhǎng)以及他人，是教師教育教學(xué)生涯中必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一?！叭朔遣菽荆肽軣o(wú)情”“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”的古訓(xùn)再一次警醒我們，要時(shí)時(shí)刻刻注意教師自身形象，消除語(yǔ)言垃圾，以寬廣的胸懷悅納學(xué)生以及他人。學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)忍讓、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)關(guān)愛，實(shí)際得到的是更加被人尊重，這是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標(biāo)志。

（作者單位：大慶市第28中學(xué)）