歷史課堂的教學(xué)藝術(shù)多姿多彩，不勝枚舉。為使學(xué)生體會到歷史課“言雖盡而意無窮”，這些年，我對歷史課堂的收尾做了多方面的嘗試，現(xiàn)歸納如下：

師生對話收尾法

它是通過老師和學(xué)生的問答對話，引導(dǎo)學(xué)生把獲得的新知識加以條理化系統(tǒng)化，加深學(xué)生的理解。通過問答對話，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動活躍起來，能有效地養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

當(dāng)然，要成功地運(yùn)用好對話收尾法，必須遵循一定的要求。第一是緊扣教材，針對教學(xué)目的和學(xué)生的知識水平擬出提綱，做到難易適度，有啟有發(fā)，以激發(fā)學(xué)生思維。第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，而不是對新學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。第三是對話要面向全體學(xué)生。教師的提問應(yīng)要求全部學(xué)生思考，學(xué)生回答問題可采用舉手回答和點(diǎn)名回答相結(jié)合的方式。第四是時間要適當(dāng)。因?yàn)槭瘴补ぷ魇屈c(diǎn)睛之筆，時間不宜過長，以免喧賓奪主。此外，我們還要注意因人施教，照顧不同類型學(xué)生的積極性和接受能力。

學(xué)生概括收尾法

新課內(nèi)容講述完以后，留下幾分鐘，讓學(xué)生自主討論本節(jié)課的主要內(nèi)容，以加深印象。然后，找一位學(xué)生向全班總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，不當(dāng)之處由其他同學(xué)補(bǔ)充。此種方法有利于同學(xué)之間的互相幫助，共同進(jìn)步，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性。不過，使用這種方法應(yīng)避免教師先概括，否則容易造成學(xué)生的厭倦心理。

即席演講收尾法

這種方法要求學(xué)生運(yùn)用史學(xué)知識，借助即席演講的形式，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐中提高自己。比如，我在小結(jié)建國以來我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整時，安排了一場即席演講比賽。讓學(xué)生結(jié)合在制定經(jīng)濟(jì)政策時應(yīng)遵循什么原則，聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)歷史的必要性。通過演講，不僅取得了良好的課堂效果，而且也確確實(shí)實(shí)使學(xué)生認(rèn)識到了作為高中生學(xué)習(xí)歷史不只是為了升學(xué)，更是為了服務(wù)社會，造福人類。

設(shè)置懸念收尾法

教育學(xué)告訴我們：問題是思維的開端。學(xué)生在學(xué)完新知識后，教師在此基礎(chǔ)上提出新問題，設(shè)置懸念，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“溫故而知新”。設(shè)置懸念要恰到好處，要體現(xiàn)已學(xué)知識與未學(xué)知識之間的聯(lián)系，這樣才能驅(qū)使學(xué)生積極思考。例如在講完“太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展”這一節(jié)后，我不失時機(jī)又提出了一個新問題：“太平天國運(yùn)動在軍事上達(dá)到了全盛時期，你們根據(jù)戰(zhàn)爭的一般規(guī)律，設(shè)想一下，下一階段的發(fā)展會如何呢？”面對新問題，學(xué)生們苦思冥想，以“求通而未得，口欲言而不能”。這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自然而然也就調(diào)動了他們的自學(xué)熱情。

競爭答題收尾法

掌握知識的最終目的在于運(yùn)用。例如在講完新民主主義革命史之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道選擇題讓學(xué)生搶答：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是（ ）。A自封的，B中國革命發(fā)展的必然結(jié)果，C黨章規(guī)定的，D是由黨的性質(zhì)所決定的。我指定四個學(xué)生代表本組發(fā)言，并對他們的答案作簡要的評價。此方法利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

總之，課堂教學(xué)要善始善終。好的開端固然重要，但好的結(jié)尾不僅為一堂課劃上了一個圓滿的句號，同時也完成了正常的授課工作，還強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，注意了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，真正達(dá)到了活學(xué)活用，融會貫通的目的。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘棗園中學(xué)

山東省濟(jì)南市章丘白泉小學(xué)）