多媒體進(jìn)入課堂在城市學(xué)校已經(jīng)普及，但在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校仍是可望而不可即。語文學(xué)科雖然是以語言為主要教學(xué)目標(biāo)，但同樣需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。筆者通過多年的實(shí)踐探索，在沒有多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段的條件下，充分挖掘資源，自制教具，把語文課上得豐富多彩。

一、應(yīng)用名家朗讀磁帶進(jìn)行朗讀教學(xué)。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，朗讀的好壞，決定著語文教學(xué)效果。應(yīng)用名家朗讀磁帶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣，提高朗讀能力，在朗讀中感受語言，在朗讀中品味語言，在朗讀中培養(yǎng)語感。特別是散文、古文、詩詞更要讓學(xué)生在名家朗讀的指導(dǎo)下充分朗讀。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言。在學(xué)習(xí)冰心的《小桔燈》一文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著“小姑娘”制作“小桔燈”，體會(huì)“小姑娘”鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，讓學(xué)生在雪天試著捕麻雀，體會(huì)“掃、支、撒、系、牽、拉、罩”等一系列動(dòng)詞的精妙之處。

三、讓學(xué)生到大自然中去認(rèn)識(shí)、去欣賞。在學(xué)習(xí)仇春霖的《萬紫千紅的花》后，讓學(xué)生回家后實(shí)驗(yàn)，把紅色花泡在肥皂水里，紅色花會(huì)變成藍(lán)色，再把這朵藍(lán)色花泡到醋里，它又重新變成紅色，認(rèn)識(shí)花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)的道理。

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)有“荷”專題，在學(xué)習(xí)這個(gè)專題之前，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生去觀察荷塘、荷莖、荷葉、荷花、蓮蓬，讓學(xué)生在大自然中欣賞荷，受到美的熏陶，為后面幾個(gè)環(huán)節(jié)——詠荷、讀荷、議荷、寫荷奠定了基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。在學(xué)習(xí)茅以升的《中國石拱橋》時(shí)，領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校附近的石拱橋，感受“我國詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹、‘飛虹等”。

五、應(yīng)用地圖教學(xué)。在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時(shí)，由于里面的地名太多，學(xué)生越讀越糊涂。這時(shí)用一張地圖進(jìn)行教學(xué)，弄清中路軍、西路軍、東路軍的作戰(zhàn)區(qū)域，各路軍作戰(zhàn)的路線等，學(xué)生就能迅速把握文章層次。

六、應(yīng)用圖片，插圖進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生難免有很多東西沒有見過實(shí)物，比如沙漠、大海、凡爾賽宮、黃鶴樓等，在學(xué)習(xí)到像這一類的文章時(shí)，老師盡量找一些圖片，或應(yīng)用插圖進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

七、自制教具。在實(shí)際教學(xué)中盡可能自制一些實(shí)物教具，讓學(xué)生觀察，會(huì)收到較好的效果。如在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)大碑座、小碑座、碑身、碑頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)及十幅浮雕的位置總是模糊不清。我找了一些舊紙箱和紙盒制作了一個(gè)人民英雄紀(jì)念碑的模型，讓學(xué)生對(duì)照模型讀文章，學(xué)生一下子就明白了，收到了意想不到的教學(xué)效果。

作為老師要想盡一切辦法，充分利用身邊的資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李宗斌，男，教師，現(xiàn)居湖北房縣。