摘要：在生物教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。筆者從三個方面提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；質(zhì)疑；興趣

中圖分類號： G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-949X（2007）-02-0094-01

隨著社會的發(fā)展，對培養(yǎng)人才的教育也提出了新的要求，教育必須加大改革力度，改革過去應(yīng)試教育為目標(biāo)的教育思想，確立以素質(zhì)教育為目標(biāo)的思想，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。教改的方向是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新教育的主要渠道就是我們實施教育的課堂。

1.培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。首先，教師要通過點撥、講評、啟示和激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題并有新見解。其次，鼓勵學(xué)生提出疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。教師要善于質(zhì)疑，釋疑，讓學(xué)生把疑問提出，又一個個得到解決，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生求異思維與發(fā)散思維的能力。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑一要學(xué)生自己聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨自思考，發(fā)現(xiàn)疑難提出問題；二要設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學(xué)中疑點和難點，以及比較涵蓄或潛在的內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生思考，探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是設(shè)疑目的要明確，科學(xué)合理，小而具體，新而有趣；四是要結(jié)合所學(xué)知識提出與眾不同的、與實際生活相關(guān)聯(lián)的問題。通過質(zhì)疑來鍛煉、訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力。例如課本上的一個探究實驗“植物對空氣濕度的影響”讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，發(fā)現(xiàn)結(jié)果有差異。課堂上讓同學(xué)們就此討論探究結(jié)果差異原因。同學(xué)們分析出選擇地點、取樣點分布、觀察時間的天氣狀況都會影響實驗結(jié)果。通過討論，爭辯激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣和積極性，分析問題和解決問題的能力也不斷提高。

2.鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異

在教學(xué)中，學(xué)生是主動的求知者。教師要從單純傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變、從講解為主向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從教師說了“算”向師生平等、民主合作轉(zhuǎn)變。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢想、善思、不盲從和具有“標(biāo)新立異”的創(chuàng)新精神。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如，一位數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講用割補(bǔ)法求平行四邊形面積時讓學(xué)生剪紙實驗，教師的示范是切角拼成一矩形，有一個學(xué)生提出異議說：“老師，在中間任意一點垂直切開，也能拼成矩形?！崩蠋熛仁且汇?，然后冷冷地說：“也對！”顯然，這位老師缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性的愛護(hù)，培養(yǎng)。如果老師熱情表揚這位學(xué)生有創(chuàng)新頭腦，無疑是對學(xué)生是莫大的鼓舞，會讓他在今后的學(xué)習(xí)和工作中會有更多的創(chuàng)新。因此教師對孩子的創(chuàng)新舉動，應(yīng)加以呵護(hù)，而不是任意扼殺。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣，即對某一件事情表現(xiàn)出來的喜好情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他自覺地克服各種困難，努力學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個很有效方法。在進(jìn)行環(huán)境生態(tài)部分教學(xué)時，聯(lián)系目前生態(tài)實際，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境生態(tài)問題的嚴(yán)重性，人口危機(jī)、資源與能源緊缺、大氣污染、水體污染等，從而掌握生態(tài)平衡的科學(xué)知識及生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要意義。當(dāng)學(xué)生了解到近半個世紀(jì)以來生態(tài)環(huán)境惡化給人類造成觸目驚心的災(zāi)難如洪澇、沙塵暴給國民經(jīng)濟(jì)帶來巨大損失，濫砍，濫伐現(xiàn)象仍在繼續(xù)，土地荒漠化加快時，殘酷的現(xiàn)實使學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境已刻不容緩，作為21世紀(jì)的青年一代，必須樹立環(huán)境保護(hù)意識，轉(zhuǎn)變觀念，用自己的行動去熏陶感染周圍民眾，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)行環(huán)?；顒?。通過這些實例的講解給學(xué)生觸動很大，學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，學(xué)的知識可解決生活中的許多問題，平時腦子里對周圍現(xiàn)象提出的問題，現(xiàn)在運用自己學(xué)習(xí)的知識都可解決，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大大提高。興趣的提高，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在生物知識海洋中不斷遨游，進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

責(zé)任編輯：羅地生