加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大與深入，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，依靠廣大教職員工將大學(xué)生思想政治教育工作做精、做細(xì)、做深，是高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

多年來(lái)，我校從實(shí)際出發(fā)，立足于黨政齊抓共管和全員參與育人、全方位育人、全過(guò)程育人的“三全”育人體系，在堅(jiān)持辦學(xué)以教師為本的同時(shí)，堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育工作以教師為主體，強(qiáng)化教師教書(shū)育人的功能，將大學(xué)生思想政治教育工作從第一線落實(shí)并做精、做細(xì)、做深，建立并落實(shí)主要由骨干（教學(xué)、實(shí)驗(yàn)）教師擔(dān)任本專(zhuān)科學(xué)生班主任的新制度——班導(dǎo)師制度，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

一、統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)生思想政治工作的認(rèn)識(shí)

我校在探索班導(dǎo)師制度時(shí)面臨著兩個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題：一是班主任如何有效發(fā)揮對(duì)學(xué)生的影響，當(dāng)好學(xué)生的人生之師。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的影響舉足輕重。長(zhǎng)期以來(lái)，我校在班主任的選配上，由管理人員兼任的情況較多、專(zhuān)任教師兼任的較少。盡管管理人員有自身的優(yōu)勢(shì)，但由于管理人員缺少專(zhuān)業(yè)背景，有的又年紀(jì)較輕，不足以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的影響。二是如何讓專(zhuān)任教師更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。一直以來(lái)，部分專(zhuān)任教師對(duì)教書(shū)育人認(rèn)識(shí)不到位，只重教書(shū)的職能，忽視育人的作用，把育人工作僅僅當(dāng)作是學(xué)生工作專(zhuān)職干部的事情，導(dǎo)致專(zhuān)任教師在教書(shū)與育人上的脫節(jié)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校黨委一直強(qiáng)調(diào)：學(xué)生思想政治工作是我校各項(xiàng)工作的首位，教師是學(xué)生思想政治工作的主體。教書(shū)育人是每一位教師的神圣職責(zé)，只教書(shū)不育人不是合格的教師。越是名教授，越是骨干教師，就越要承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。教師不僅是教學(xué)工作的主體，更應(yīng)該是育人工作的主體。如果不承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作，那么，齊抓共管、全員育人就是一句空話。為了發(fā)揮教師的育人作用，我校開(kāi)始探索如何在發(fā)揮專(zhuān)任教師的育人功能與強(qiáng)化學(xué)生思想政治工作兩者之間找到結(jié)合點(diǎn)。為此，從1999年開(kāi)始，我校決定建立由骨干教師擔(dān)任學(xué)生班主任的制度——班導(dǎo)師制度，發(fā)揮骨干教師思想境界高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的優(yōu)勢(shì)，既教書(shū)又育人，以他們良好的師德風(fēng)范和豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生如何做人，教會(huì)學(xué)生如何做事。

二、由專(zhuān)任教師擔(dān)任學(xué)生班導(dǎo)師，建立并不斷強(qiáng)化班導(dǎo)師制度

由骨干教師擔(dān)任本專(zhuān)科學(xué)生班級(jí)班主任，建立學(xué)生班導(dǎo)師制度。班導(dǎo)師職責(zé)涵蓋了班主任和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)從新生入學(xué)開(kāi)始，就打好思想基礎(chǔ)，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，牢固樹(shù)立成才的志向。1999年，我校進(jìn)行人事聘任制度改革時(shí)規(guī)定：教師崗位聘任分為校聘和院聘，骨干教師由校長(zhǎng)直接聘任，非骨干教師由院長(zhǎng)聘任；不擔(dān)任班導(dǎo)師的骨干教師不得享受校聘，班導(dǎo)師原則上一任4年，從而在輿論導(dǎo)向和機(jī)制上為班導(dǎo)師制度提供了有力的保證。學(xué)校要求，班導(dǎo)師負(fù)責(zé)從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。就在這一年，我校為所有本專(zhuān)科學(xué)生班級(jí)配備了由骨干教師擔(dān)任的班導(dǎo)師。隨著學(xué)生數(shù)量及班級(jí)的增多，骨干教師數(shù)量已不能滿(mǎn)足班級(jí)對(duì)班導(dǎo)師的需求，我校在堅(jiān)持骨干教師擔(dān)任班導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，從新引進(jìn)的年輕教師中選拔一些思想好、作風(fēng)正、能力強(qiáng)、熱情高的人來(lái)?yè)?dān)任班導(dǎo)師。在工作中，學(xué)校注意加強(qiáng)對(duì)這些教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)并勝任班導(dǎo)師工作，從而在數(shù)量和質(zhì)量上滿(mǎn)足了班級(jí)對(duì)班導(dǎo)師的需要。

班導(dǎo)師實(shí)行坐班制，確保班導(dǎo)師與學(xué)生的溝通。學(xué)校除在制度上要求班導(dǎo)師經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí)、宿舍中了解學(xué)生實(shí)際情況外，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生與班導(dǎo)師之間的交流與溝通，從2005年初開(kāi)始實(shí)行班導(dǎo)師坐班制度。新修訂的《學(xué)生班導(dǎo)師工作條例》明確規(guī)定：班導(dǎo)師每周要有兩個(gè)小時(shí)在校內(nèi)固定時(shí)間、固定地點(diǎn)接待本班學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難和問(wèn)題。坐班時(shí)間、地點(diǎn)要在開(kāi)學(xué)初告知每位學(xué)生，以便學(xué)生來(lái)訪和接受檢查。我校向每位班導(dǎo)師按月發(fā)放通訊費(fèi)補(bǔ)貼，并要求班導(dǎo)師要向所負(fù)責(zé)的班級(jí)公布手機(jī)電話號(hào)碼，遇有急事可隨時(shí)聯(lián)系。

設(shè)立副班導(dǎo)師，協(xié)助班導(dǎo)師將學(xué)生思想政治教育工作做精、做細(xì)、做深。從2005年開(kāi)始，我校在新生年級(jí)為班導(dǎo)師配備副班導(dǎo)師。副班導(dǎo)師從在讀研究生中擇優(yōu)選聘，由我校按月支付工作津貼。其主要任務(wù)是協(xié)助班導(dǎo)師更全面、更細(xì)致、更深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難與問(wèn)題，協(xié)助班導(dǎo)師分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以便采取有效的措施和方法，提高思想工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

副班導(dǎo)師在學(xué)期末考試結(jié)束后，要將所負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)特別是不及格課程的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合平時(shí)了解的情況，寫(xiě)出書(shū)面分析報(bào)告提交班導(dǎo)師，為班導(dǎo)師制定新學(xué)期思想政治教育工作重點(diǎn)和對(duì)象提供依據(jù)。

實(shí)行學(xué)業(yè)警示勸導(dǎo)和向家長(zhǎng)通報(bào)制度，將班導(dǎo)師工作從僅對(duì)學(xué)生延伸到對(duì)家長(zhǎng)。我校實(shí)行完全學(xué)分制后，一些學(xué)生錯(cuò)誤理解新的學(xué)籍管理規(guī)定，在學(xué)習(xí)上放松要求，造成多門(mén)課程不及格。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，學(xué)校要求班導(dǎo)師不能等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)簡(jiǎn)單地淘汰了事，而是要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行警示勸導(dǎo)，并向家長(zhǎng)通報(bào)，引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，在學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力下，幫助學(xué)生趕上來(lái)，完成學(xué)業(yè)，盡量減少“殘次品”。

采用定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)班導(dǎo)師進(jìn)行年度考核。學(xué)校對(duì)班導(dǎo)師每學(xué)年進(jìn)行一次考核和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，主要內(nèi)容是工作效果和業(yè)績(jī)，采取定性、定量和對(duì)比相結(jié)合，自評(píng)、學(xué)生評(píng)和主要指標(biāo)（學(xué)習(xí)優(yōu)良率、不及格率、四級(jí)英語(yǔ)一次通過(guò)率、重大競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、考研錄取率、畢業(yè)率、學(xué)位率、就業(yè)率、違紀(jì)人數(shù)）觀測(cè)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)，對(duì)不合格者及時(shí)予以撤換，并將影響其下次崗位聘任。對(duì)校級(jí)優(yōu)秀班導(dǎo)師，學(xué)校予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下優(yōu)先晉升職稱(chēng)和工資。

三、實(shí)施班導(dǎo)師制度的效果

形成了教師教書(shū)育人的良好氛圍。大學(xué)生思想政治教育需要形成合力，營(yíng)造教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。教書(shū)育人是教師的天職，也是大學(xué)生思想政治教育合力中不可缺少的重要組成部分。我校通過(guò)多年的實(shí)踐，建立起了主要由骨干教師擔(dān)任本專(zhuān)科學(xué)生班級(jí)班導(dǎo)師的制度，不斷規(guī)范并完善班導(dǎo)師的工作職責(zé)和考核要求，把班導(dǎo)師工作作為骨干教師的必要職責(zé)，并與晉升職稱(chēng)、職務(wù)、工資掛鉤，使骨干教師逐漸從原來(lái)只注重教學(xué)工作而輕視學(xué)生思想政治教育工作轉(zhuǎn)為將教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生思想政治教育工作從第一線（班級(jí)）做起、做扎實(shí)，并通過(guò)一系列的配套措施起到了將學(xué)生思想政治教育工作做精、做細(xì)、做深的作用，出現(xiàn)了教師自覺(jué)爭(zhēng)當(dāng)班導(dǎo)師的現(xiàn)象，比較好地解決了教書(shū)育人的分歧，營(yíng)造了良好的教師教書(shū)育人氛圍。

涌現(xiàn)了一批教書(shū)育人的先進(jìn)典型。班導(dǎo)師制度實(shí)施7年來(lái)，我校廣大骨干教師積極爭(zhēng)當(dāng)班導(dǎo)師，自覺(jué)履行職責(zé)，在工作中創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，涌現(xiàn)了一批工作負(fù)責(zé)、成績(jī)突出的校級(jí)先進(jìn)班導(dǎo)師。多年來(lái)，我校每年認(rèn)真開(kāi)展校級(jí)先進(jìn)班導(dǎo)師評(píng)選工作，對(duì)表現(xiàn)突出的班導(dǎo)師進(jìn)行公開(kāi)表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。近3年來(lái)，就有86人獲“優(yōu)秀班導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)，占班導(dǎo)師隊(duì)伍的34%。2006年，有5人獲北京市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。建筑學(xué)院一位班導(dǎo)師，從學(xué)生一入學(xué)就注意從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活等方面狠抓班風(fēng)建設(shè)，使所在班2003年獲得了校級(jí)“先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)；大學(xué)英語(yǔ)首次通過(guò)率達(dá)到66%，為學(xué)院第一名，大三時(shí)通過(guò)率達(dá)到92%。作為專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)術(shù)骨干，他還發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，該班學(xué)生參加的課題在北京高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。再如，文法學(xué)院一名班導(dǎo)師，注重從不同年級(jí)、不同階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生。在一年級(jí)時(shí)，她注重從法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生入學(xué)伊始，她就在新生教育階段為學(xué)生開(kāi)設(shè)法律與人生、法律與校紀(jì)校規(guī)等專(zhuān)題講座，組織高年級(jí)學(xué)生講大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方法與體會(huì)，以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變角色，提高自覺(jué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好成才的思想鋪墊，為建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。在二年級(jí)時(shí)，她注意通過(guò)主題班會(huì)、與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生個(gè)別談心等方式，引導(dǎo)學(xué)生以加強(qiáng)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效果。在三年級(jí)時(shí)，她以積極組織班級(jí)開(kāi)展考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，組織本班有志報(bào)考研究生的學(xué)生做好考試準(zhǔn)備。到四年級(jí)時(shí)，她積極參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找工作時(shí)做到有的放矢。她所帶的班級(jí)先后獲得了學(xué)?！皟?yōu)秀團(tuán)支部”、北京市“先進(jìn)班集體”等榮譽(yù)。

形成了學(xué)生學(xué)風(fēng)扎實(shí)、積極向上的局面。在班導(dǎo)師的努力和學(xué)?！叭庇烁窬值淖饔孟?，學(xué)生的思想面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的改善，班級(jí)凝聚力得到了明顯加強(qiáng)。如信息學(xué)院電子信息03A-4班就是一個(gè)典型例子。該班遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生占到班內(nèi)人數(shù)的95％以上，并全部參加了學(xué)校組織的黨課學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)拿到初級(jí)黨課結(jié)業(yè)證，其中有6名學(xué)生已經(jīng)光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，黨員比例高達(dá)22%。班級(jí)良好的思想建設(shè)基礎(chǔ)帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在2005年6月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，該班學(xué)生以67%的上線率取得了全校理工類(lèi)班級(jí)第一、全校第二、學(xué)院第一的優(yōu)異成績(jī)。該班先后榮獲學(xué)校“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”二等獎(jiǎng)、校級(jí)“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)。

自2003年~2006年，我校共有20個(gè)班集體獲得北京市“先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，34個(gè)團(tuán)支部獲市級(jí)“先鋒杯團(tuán)支部”或“紅旗團(tuán)支部”榮譽(yù)。

在這樣的氛圍中，我校學(xué)生奮發(fā)努力，積極向上。近3年來(lái)，在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽（甲、乙組）、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽、首都高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、首都高校機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等全國(guó)和北京市級(jí)以上各類(lèi)重大競(jìng)賽中，獲特等獎(jiǎng)6次，600余人次獲獎(jiǎng)。近5年學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)一次性通過(guò)率均高于全國(guó)重點(diǎn)高校平均水平，并超過(guò)北京地區(qū)高校平均水平。

（作者單位：北方工業(yè)大學(xué) 項(xiàng)進(jìn)系該校黨委副書(shū)記）

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