心理學告訴我們，人類有各種欲望，自我表現(xiàn)欲也是人類的基本欲望之一，是個人實現(xiàn)和展示自身價值的內在動力。人類的表現(xiàn)欲，催生了許多發(fā)明創(chuàng)造，推動世界不斷地發(fā)展和進步。班主任老師要保護和培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。

培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，首先，要給學生創(chuàng)造有“用武之地”的環(huán)境和條件，讓他們有表現(xiàn)的機會。班主任要帶領學生積極開展豐富多彩的活動，比如開展班級書法比賽、朗讀比賽，組織各類興趣小組等。這樣才能發(fā)揮不同類型學生的特長，全面提高學生的素質和各方面技能，促進學生身心健康成長。

在一次班會上，我說：“咱們要讓教室的墻壁會說話。”說過之后，班上一個有美術、書法特長的學生就立即悄悄行動起來。第二天早上，同學們一進教室，不由得大吃一驚：只見教室大變樣，黑板上方貼上了“奮發(fā)圖強，力爭上游”的橫幅標語，教室兩側墻壁掛上了邱少云、愛因斯坦等英雄、名人的畫像，教室后墻上張貼的有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句。據事后了解，這名學生是自己出錢到新華書店買的條幅和畫像。對于他這種行為，我在班上大加表揚，號召同學們向他學習。從此，他對班集體的事更加熱心積極了，學習成績也直線上升。

其次，巧妙利用學生自發(fā)的表現(xiàn)欲。學生如果對某一方面的知識有一定的認識和強烈好奇心，不用老師啟發(fā)和誘導，就會自覺產生參與意識，并有一些具體的表現(xiàn)。此時，教師應善于把學生的表現(xiàn)欲巧妙地引導到與此相關聯(lián)、相類似的事情上面。比如，我班有個學生下課時愛在別人的課桌上用粉筆畫小老鼠、小烏龜?shù)龋野l(fā)現(xiàn)后，在課堂上對全班同學說：“我們班出了個小畫家，今后出板報時，美工插圖不用發(fā)愁了?！惫唬谶@個學生的積極參與下，我們班此后的板報插圖一期比一期漂亮，他也受到了同學們的夸獎。

再次，班主任老師對待后進生的表現(xiàn)欲要正確引導。我們班有個在其他老師眼里是“雙差生”的學生，學習不好，紀律又差。但在一次音樂課上，我發(fā)現(xiàn)這名學生在老師要求合唱時，聲音出奇高。我可以肯定他是在發(fā)怪腔，想表現(xiàn)自己。不過，我也從他的嗓音中聽出了他有潛在的歌唱能力。于是，我沒有過分批評他，而是說：“你的聲音有獨特之處，如果往男高音方面發(fā)展，說不定還能成個歌唱家呢！”他紅著臉，主動向我承認了錯誤。我又和音樂老師一道，幫他找磁帶，給他講樂理知識，他從此大有轉變，經常練習唱歌，學習興趣也提高了。在教師節(jié)晚會上，他以一曲《少年壯志不言愁》贏得了全校師生熱烈的掌聲。

班主任要多鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，從而挖掘學生的潛能，讓他們健康地成長為有特長、敢表現(xiàn)的人。