編者按

在學(xué)校里，總會(huì)有一些學(xué)生被認(rèn)為“愛(ài)沖動(dòng)”“好動(dòng)拳頭”。雖然每次打了人他們都會(huì)受到批評(píng)、會(huì)向挨打的同學(xué)道歉，但總是改不掉打人的習(xí)慣。

在這篇文章里，李迪老師以生動(dòng)的文字、強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感還原了一起女生打架事件的始末，讀來(lái)一切如在眼前。令人稱道的是，李老師并未以簡(jiǎn)單地批評(píng)打人者雯雯來(lái)了結(jié)此事，而是深入地分析她屢屢打人的心理原因，試著幫她揭去身上“愛(ài)沖動(dòng)”“易怒”的標(biāo)簽。

回放：一起打架事件的經(jīng)過(guò)

早上走進(jìn)教室，感覺(jué)好幾個(gè)座位都空著，我有些奇怪，詢問(wèn)后得知是312寢室的同學(xué)都遲到了。一會(huì)兒，惠子和杏兒走進(jìn)了教室，我問(wèn)她們遲到的原因，惠子說(shuō)：“老師，我們寢室出事了，您還是去看看吧?！?/p>

一走進(jìn)312寢室，迎面見(jiàn)雯雯和玲玲各自拉著箱子準(zhǔn)備回家。我問(wèn)為什么，玲玲又哭又嚷：“老師，我怎么這么賤！好好地跑到這個(gè)學(xué)校來(lái)上學(xué)，讓人家照我臉上扇了兩巴掌。我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有挨過(guò)打呢！”

我急忙表示同情，一邊繼續(xù)問(wèn)出了什么事。

原來(lái)，一大早雯雯在陽(yáng)臺(tái)上準(zhǔn)備穿惠子的衣服，舞琴以為她拿的是玲玲的衣服，就說(shuō)：“雯雯，這件衣服玲玲可能要穿?！宾┐┥弦路铝藰?，在食堂碰見(jiàn)玲玲，就氣沖沖地說(shuō)：“玲玲，你要想穿這件衣服，我現(xiàn)在就脫下來(lái)給你！”

玲玲一頭霧水，感覺(jué)當(dāng)著那么多人的面被吵很沒(méi)面子，生氣地叫道：“雯雯，你以后不要用這種口氣和我說(shuō)話。誰(shuí)稀罕你的破衣服！”

雯雯大怒，一手揪住玲玲的頭發(fā)，抬手就是兩巴掌，佳佳、杏兒幾個(gè)人都拉不住她，她又向玲玲身上踹了三四腳。佳佳看不過(guò)眼，擋在玲玲身前，結(jié)果自己也挨了雯雯一腳，疼得直流淚。玲玲氣得號(hào)啕大哭。舞琴等見(jiàn)拉架拉不住，又怕打出個(gè)好歹來(lái)，大家一起哭喊了好一陣子，戰(zhàn)爭(zhēng)才算平息。

玲玲哭得撕心裂肺，雯雯走到她面前說(shuō)：“你不是要打我嗎？你打吧?！绷崃峁徽酒饋?lái)給了她一巴掌，立即就被同學(xué)們拉開了。玲玲哭鬧著要收拾東西回家。大家齊聲責(zé)備雯雯，雯雯卻冷靜下來(lái)，說(shuō)：“玲玲，你已經(jīng)打過(guò)我了，還要怎樣？難道要讓我給你跪下不成？”玲玲不理，一面哭，一面收拾東西。舞琴喊：“老師沒(méi)來(lái)，你們誰(shuí)都不能走?！?/p>

于是，惠子和杏兒回班，剩下的同學(xué)在寢室等我過(guò)來(lái)。

調(diào)解：道歉不代表事件的結(jié)束

我了解了事件經(jīng)過(guò)后，便開始幫玲玲擦淚。

佳佳是雯雯的同鄉(xiāng)，說(shuō)：“我說(shuō)句公道話，這一次雯雯的錯(cuò)誤更大一些。其實(shí)平時(shí)玲玲對(duì)你不錯(cuò)，你不該這么對(duì)她?！?/p>

玲玲哭得更厲害：“雯雯，你憑良心說(shuō)，我怎么讓你受不了了？作業(yè)不會(huì)了我教你；被子疊不好我?guī)湍?；你星期天晚上沒(méi)有及時(shí)趕回來(lái)，我擔(dān)心你；你沒(méi)錢了，想吃燒餅，我二話沒(méi)說(shuō)借錢給你……”玲玲對(duì)雯雯的確不錯(cuò)，上次開班干會(huì)，大家談到雯雯有時(shí)候不遵守紀(jì)律，不如把座位給她調(diào)一下，玲玲還說(shuō)：“就讓她坐這兒吧！和我的座位挨著，我可以提醒她，她聽我的。”

雯雯顯然也被感動(dòng)了，低頭向玲玲道歉：“對(duì)不起！玲玲，我錯(cuò)了?！?/p>

玲玲哪里答應(yīng)：“我拿刀砍你兩下，然后對(duì)你說(shuō)‘我錯(cuò)了’，你答應(yīng)嗎？”

這時(shí)惠子過(guò)來(lái)了：“老師，體檢開始了。讓您下去呢！”

我這才想起今天第二節(jié)課體檢，忙說(shuō)：“好吧！我們一起下去體檢。這件事還不算完?！?/p>

走出寢室，玲玲再次失聲痛哭：“老師，我從沒(méi)挨過(guò)打??！今天臉上挨了兩巴掌，我這臉還是臉嗎？”

我急忙扶住她，看雯雯手足無(wú)措地站在一旁，便使眼色讓她也過(guò)來(lái)扶，玲玲竟沒(méi)有拒絕。我松了一口氣，知道這是玲玲最后一次發(fā)泄，她已經(jīng)準(zhǔn)備原諒雯雯了。

但是，我不能輕易原諒雯雯！

體檢期間，我囑咐舞琴幾個(gè)繼續(xù)安撫玲玲，打消她要退學(xué)的念頭。同時(shí)，我找到雯雯以前的老同學(xué)了解雯雯的情況。

原來(lái)，雯雯看似文靜，其實(shí)在初中時(shí)就被稱為“小霸王”。來(lái)到這兒才三個(gè)星期，這已經(jīng)是她第三次打人了?？磥?lái)她已經(jīng)習(xí)慣了用武力解決問(wèn)題。我如果只是單純地對(duì)她進(jìn)行批評(píng)、讓她做檢查，只怕效果不好。

分析：打人的習(xí)慣是這樣養(yǎng)成的

我把雯雯叫到了辦公室，說(shuō)：“雯雯，你愿意做一個(gè)溫柔可愛(ài)的女子嗎？”

雯雯說(shuō)：“我愿意?！?/p>

我和顏悅色地說(shuō)：“是啊，誰(shuí)不想做一個(gè)大家都喜歡的溫柔女孩呢？那我們盡量理智、客觀地來(lái)探討一下今天的這件事，好嗎？你當(dāng)時(shí)是真的忍不住了，還是根本就沒(méi)忍？如果當(dāng)時(shí)引起你憤怒的是我而不是玲玲，你會(huì)打我嗎？”

雯雯回答：“當(dāng)然不會(huì)?！?/p>

“看來(lái)憤怒并不是打架的唯一原因，還有你沒(méi)有意識(shí)到的其他原因。比如，你下意識(shí)地認(rèn)為老師不可以打，而同學(xué)是可以打的。所以面對(duì)老師，你可以忍住憤怒不出手；而面對(duì)同學(xué)，不需要忍就出手了。關(guān)鍵不在于忍住忍不住，而在于是否真的去忍了?！?/p>

雯雯默不作聲。有玲玲的控訴和同學(xué)們的譴責(zé)做鋪墊，她是真的后悔了，但我認(rèn)為如果不深入分析，她未必能真心改過(guò)。

我說(shuō)：“以后你再發(fā)火的時(shí)候，一定要反復(fù)告訴自己‘我不沖動(dòng)，我能控制我自己?！?/p>

雯雯說(shuō)：“我脾氣真是不好，我是一個(gè)容易發(fā)怒的人。”

我說(shuō)：“易怒并不是一個(gè)人固有的個(gè)性，而是過(guò)去經(jīng)歷強(qiáng)化的結(jié)果。”怕她聽不懂，我舉例子，“比如對(duì)一個(gè)不懂事的幼兒，如果他一哭，大人就滿足他的愿望，他會(huì)認(rèn)為哭是自己的法寶，只要不合心意就會(huì)拼命地哭。久而久之，大家會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)愛(ài)哭的孩子。事實(shí)上，如果父母狠下心來(lái)，無(wú)論孩子如何哭，對(duì)他的無(wú)理要求都不去理會(huì)的話，孩子也就不會(huì)輕易哭了。你的發(fā)怒也一樣。據(jù)我猜測(cè)，你小時(shí)候可能受過(guò)小朋友的欺負(fù)，后來(lái)自己一發(fā)怒、打人，小朋友們都怕你，不敢再欺負(fù)你了，于是你認(rèn)識(shí)到了拳頭的作用，就經(jīng)常讓拳頭替你出氣，是嗎？”

雯雯流下了眼淚：“我家里姐妹多，我是在姥姥家長(zhǎng)大的。后來(lái)回到父母身邊，常被姐妹欺負(fù)，爸媽只疼弟弟……”

原來(lái)如此?。∥乙幻鎸⒓埥磉f給她，一面讓自己的語(yǔ)氣更柔和：“雯雯，我是真想幫你。我后面的猜測(cè)也許不對(duì)，希望不要傷害到你。”

見(jiàn)雯雯點(diǎn)了頭，我說(shuō)：“你上了學(xué)后，還是稍不如意就打人。老師、同學(xué)和家長(zhǎng)都說(shuō)你脾氣壞，這分明是給你貼了一個(gè)不好的標(biāo)簽。于是，你默認(rèn)了這個(gè)‘標(biāo)簽’，你認(rèn)為自己是一個(gè)易怒的人?！着俏业奶煨浴?，這是一個(gè)頗具迷惑力的借口，有了這個(gè)借口，你既可以不去改變自己，又可以免受內(nèi)心的譴責(zé)。事實(shí)上，你天生不是這樣的。”

“我天生不是這樣，您怎么知道？”

我微微一笑：“是你告訴我的。你不是說(shuō)自己愿意成為一個(gè)溫柔可愛(ài)的女子嗎？那才是你的天性。道歉對(duì)你來(lái)說(shuō)很容易，今天在我去你們寢室之前你就道過(guò)歉了。但那時(shí)你未必就真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而且，你在道歉之前站到玲玲面前讓她打你，潛意識(shí)里是想，玲玲打了你你們就扯平了，以后老師問(wèn)起來(lái)也可以說(shuō)是對(duì)打?！?/p>

雯雯抬起淚眼：“我沒(méi)有這樣想?！?/p>

“我知道！這是你潛意識(shí)里想的。如果你真有意識(shí)地這樣想，就太有心計(jì)了。因?yàn)槟忝看未蚣芏贾皇窍驅(qū)Ψ降纻€(gè)歉就算完事，而自己又以‘易怒’為借口，所以打架的毛病就一直沒(méi)有改過(guò)來(lái)，或者你根本就沒(méi)有想過(guò)要改?！?/p>

雯雯點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“雯雯，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。通過(guò)這件事你也要明白，并不是每個(gè)人都那么好欺負(fù)。在成人的世界里，拳頭并不能讓自己取得勝利?！?/p>

“我知道！可是我改不了！”

“你能改好的！剛才我已經(jīng)給你分析得很清楚了。你一直認(rèn)為自己愛(ài)沖動(dòng)，其實(shí)你打人的時(shí)候也有理智；別人都說(shuō)你‘易怒’，其實(shí)那是他們強(qiáng)加給你的‘標(biāo)簽’。你會(huì)改變的，老師相信你！”我握住雯雯的手熱切地說(shuō)。

雯雯無(wú)助地看著我：“我已經(jīng)向玲玲道歉了，她不理我。我該怎么辦？”

“道不道歉是你的事，原不原諒是她的事。要不，你當(dāng)著全班同學(xué)的面再向她道一次歉？”

雯雯點(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)，我知道玲玲還是不會(huì)馬上原諒她。但班里同學(xué)遲早要知道這件事，我必須營(yíng)造一個(gè)“雯雯受到了批評(píng)”的輿論，免得讓學(xué)生認(rèn)為打了人也沒(méi)什么。況且，玲玲的傷心主要源自精神創(chuàng)傷，讓雯雯給足她面子，也好平衡她的心理。

下午，我在別的班上課。放學(xué)后，雯雯找到我，說(shuō)自己當(dāng)眾給玲玲道歉，還寫了一封道歉信給玲玲，可玲玲看都沒(méi)看就團(tuán)起來(lái)扔了。

我說(shuō)：“不要逼玲玲原諒你，任何一個(gè)傷口的愈合都需要一個(gè)過(guò)程?！?/p>

我想：不能讓玲玲輕易原諒雯雯。我要強(qiáng)化她的經(jīng)歷，讓她深切體會(huì)到打人真的一點(diǎn)也不好，在成人的世界里拳頭并不能讓自己取得勝利。

反思：教育學(xué)生要對(duì)癥下藥

在處理這件事時(shí)，我沒(méi)有急于告訴雯雯：“你這樣做是錯(cuò)誤的?！币?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我，這類話在學(xué)生那里根本沒(méi)有效果。誰(shuí)不知道打架不對(duì)？雯雯在我去她們寢室前就向玲玲道過(guò)歉了，她每次打了人都會(huì)及時(shí)道歉，可見(jiàn)她是明知故犯。但她為什么明知故犯？這才是我要研究的問(wèn)題，只有搞清楚了學(xué)生的思路，才有可能對(duì)癥下藥。

通過(guò)和雯雯老同學(xué)的交談，我知道了她有打人的習(xí)慣。但這習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？是什么力量推動(dòng)她一而再、再而三地打人？我分析的結(jié)果是：過(guò)去經(jīng)歷的強(qiáng)化作用和心理暗示作用。其實(shí)，人最難認(rèn)識(shí)的是自己，當(dāng)我把雯雯的習(xí)慣養(yǎng)成原因分析出來(lái)，當(dāng)我說(shuō)她的天性并不“易怒”，連雯雯自己都很震驚，同時(shí)心悅誠(chéng)服——誰(shuí)不愿意做溫柔可愛(ài)的姑娘?。≡谶@里，我其實(shí)是又給了她一個(gè)積極的心理暗示——雯雯遇事不易怒?！拔也灰着?，我能控制自己，我的天性是一個(gè)溫柔可愛(ài)的女子?！边@是我努力給雯雯貼上的“新標(biāo)簽”，也是她以后努力的方向。

（責(zé) 編 曉 月）