校園文化指一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍及其表現(xiàn)形式，即學(xué)校中一切物質(zhì)形態(tài)的、精神觀念的、行為組織的存在方式所構(gòu)成的整體系統(tǒng)，包括由此系統(tǒng)折射出的學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境。在全面推進(jìn)新課程的背景下，校園文化作為重要的課程資源越來越受到人們的重視。

作為課程資源的校園文化包括的內(nèi)容是多方面、多層次的，至少包括校園環(huán)境文化和設(shè)施文化、課程文化、媒體文化、社團(tuán)文化、活動(dòng)文化、鄉(xiāng)土文化、精神文化、人際文化、管理文化，等等，這里我們談一下其中的幾個(gè)方面。

校園環(huán)境文化和設(shè)施文化。這是傳統(tǒng)意義上的校園文化的重要內(nèi)容，是物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)文化的結(jié)合。它既包括校園的環(huán)境布置、校園綠化等大環(huán)境，也包括班級教室、宿舍、教師辦公室、食堂等小環(huán)境，還包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施。它們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，也是實(shí)施新課程必備的基本條件。

課程文化。新課改方案中，課程設(shè)置是由國家課程、地方課程、校本課程組成的，又分為必修課程、選修課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校開設(shè)課程的理念、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等要素構(gòu)成了學(xué)校的課程文化。

社團(tuán)文化。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生文化活動(dòng)的重要載體，社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了交流的平臺。社團(tuán)文化是校園文化的極其重要的組成部分，也是新課程實(shí)施的重要資源之一。

活動(dòng)文化。這里的活動(dòng)既包括運(yùn)動(dòng)會、藝術(shù)節(jié)等各種校園活動(dòng)，也包括社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等社會活動(dòng)?；顒?dòng)文化包括這些活動(dòng)的過程、成果的表現(xiàn)等要素。學(xué)?；顒?dòng)文化的水平反映了校園文化的檔次。在全面推進(jìn)新課程的背景下，活動(dòng)既是課程設(shè)置的要求，也是課程資源建設(shè)的要求。

校園文化作為課程資源，在全面推進(jìn)新課程的過程中有著重要的作用，促進(jìn)了課程目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成。首先，校園文化有助于學(xué)生良好思想品德的形成。人的良好的品德總是在一定的道德活動(dòng)、道德情境中產(chǎn)生的，校園文化是這種活動(dòng)和情境的載體。校園文化建設(shè)對學(xué)生良好道德品質(zhì)具有誘發(fā)、熏陶的作用。其次，校園文化促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力、思維品質(zhì)的提高。校園文化活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛知識、創(chuàng)新探究的精神，能增加學(xué)生的知識積累，激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲，從而促使他們鉆研科學(xué)，促進(jìn)智力和思維能力的發(fā)展。再次，校園文化有利于學(xué)生形成健康的審美情趣。校園文化活動(dòng)豐富了學(xué)生的精神生活。學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)，會加深對美好事物的向往和熱愛，使自己的情感在潛移默化中得到凈化和升華，從而提高自己的審美情趣。校園文化對學(xué)生健康心理的形成、勞動(dòng)熱情的激發(fā)、勞動(dòng)技能的提高等，也有著重要作用。

既然校園文化是重要的課程資源，我們就應(yīng)該高度重視它的開發(fā)和利用。在具體做法上，一方面，要最大限度地用好已有的校園文化，如充分發(fā)揮校園環(huán)境文化和設(shè)施文化、媒體文化、活動(dòng)文化、精神文化等在新課程實(shí)施中的作用；二要認(rèn)真完善人際文化、管理文化，擴(kuò)大其內(nèi)涵，挖掘它們作為課程資源的積極意義，保證新課程的實(shí)施；三要積極拓寬校園文化的內(nèi)涵范圍，加強(qiáng)課程文化、社團(tuán)文化、鄉(xiāng)土文化等方面的建設(shè)，加大開發(fā)力度，形成新的層面的校園文化。

課程文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)是校本課程建設(shè)。由于國家課程設(shè)置了選修課，因此，校本課程要避免與國家課程的簡單重復(fù)，就應(yīng)從更大的視野范圍內(nèi)來設(shè)計(jì)開發(fā)。可以設(shè)計(jì)跨模塊、跨學(xué)科、跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程；也可以從實(shí)踐環(huán)節(jié)上著手設(shè)計(jì)開發(fā)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，形成實(shí)踐性課程；還可以充分與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，與社會資源、地方資源結(jié)合，形成有地方特色的課程。校本課程的質(zhì)量在一定意義上決定了學(xué)校課程文化的水平。

社團(tuán)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)新的視角。社團(tuán)文化可以包括學(xué)校生活的各個(gè)方面，如學(xué)生服務(wù)社團(tuán)、科技社團(tuán)、時(shí)政研究社團(tuán)、國際關(guān)系研究社團(tuán)等。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生的健康發(fā)展提供了一個(gè)輕松自由的環(huán)境，突破了45分鐘的束縛，打破了教室的限制，形式靈活多樣。在活動(dòng)參與中，學(xué)生是主體，教師是協(xié)助者、輔導(dǎo)者。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中可以找到自己的“閃光點(diǎn)”，通過某種社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)自主性和自信心。

活動(dòng)文化建設(shè)既要重視校園文化活動(dòng)，更要將視野拓寬到社會，要在社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等方面開拓新的活動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)校要組織各種社會調(diào)查活動(dòng)、社會公益活動(dòng)、社會文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)增長社會知識，開闊視野。學(xué)校要精心組織安排研究性學(xué)習(xí)，從選題、研究方法、合作探究、成果展示等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中有真切的體驗(yàn)和收獲。

校園文化作為一種重要的課程資源，是個(gè)值得深入研究的課題，我們應(yīng)從課程資源的內(nèi)涵、作用、開發(fā)和利用等方面不斷探索，取得新的進(jìn)展。