【摘要】想要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，再全方位參與其中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣

語文教師只有將“以人為本”的理念真正落到實處，悉心關(guān)注學(xué)生人性、個性、情感和道德，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，想要提高課堂教學(xué)效率，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對你這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，導(dǎo)語的設(shè)計方法也就各異。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）討論教學(xué)中要重視的問題時強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力”。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。

三、充分討論，在探究中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文？對教師而言，《大綱》強調(diào)：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)”。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

四、擴大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野

使用課本的初意是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)以示范、引路，這只是“一掬水”，課本之外，還有大量可涉獵的“江河湖?！?。但現(xiàn)在的課堂教學(xué)中卻似乎割裂了課本和課外，多講或只講課本，少講或不講課外，切斷了“一掬水”和“江河湖?！钡年P(guān)系，使學(xué)生讀書的天地狹窄了，視野局促了。光靠學(xué)教材、聽講解就能學(xué)好語文的學(xué)生十分罕見，語文“拔尖”的學(xué)生，十有八九卻都是得力于課外閱讀。這個普遍現(xiàn)象（各地、各校幾無例外），應(yīng)該讓我們語文教育工作者們認(rèn)真去反省、深思。“應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會”。

五、相信并尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師如何對待差生的態(tài)度很重要。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦喪失自信心，學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，對語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也就提不起興趣了。在我檢查預(yù)習(xí)情況時，學(xué)生答錯了，我不責(zé)怪，而是說：“沒關(guān)系，我們這趟列車有個特點，那就是可以先上車后買票！”一句玩笑，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。果然，幾分鐘后，她搶答了一個頗具挑戰(zhàn)的問題，為自己掙了個滿堂彩。

總之，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使語文課堂成為開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

（作者單位：福建省泉州市永春縣達(dá)埔中學(xué)）