《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。這一理念的提出，對(duì)廣大的語文教師提出了更高的要求：教師要重新定位，教師的活動(dòng)要“以人為本”，還學(xué)生“自主”權(quán)利。

那么，新形勢(shì)下的語文教師如何給自己合理定位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念有時(shí)代性和發(fā)展性，不同時(shí)代有不同的教學(xué)觀念。新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，把學(xué)生的發(fā)展作為衡量教學(xué)的重要目標(biāo)。人類己進(jìn)入到一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師不能也不可能跟學(xué)生一輩子，因此老師應(yīng)由原來的“怎樣教”變?yōu)椤敖虒W(xué)生怎樣學(xué)”。

二、合理角色定位

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師是主演，是知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、想像力和創(chuàng)造性。

教師應(yīng)是引導(dǎo)者，教師的責(zé)任就是教學(xué)生“學(xué)”，要在引導(dǎo)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)是組織者，教師應(yīng)在廣泛搜集信息、激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心、延伸學(xué)生的觸角上狠下工夫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、組織全體學(xué)生的全面參與。教師是平等參與者、合作者，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是師生合作、對(duì)話、溝通、相長(zhǎng)的交流過程，教師在這一過程中起組織、引導(dǎo)、協(xié)助、激勵(lì)、推動(dòng)的作用。

三、深入把握原則

教師主動(dòng)接近學(xué)生，全面深入了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，進(jìn)而，讓學(xué)生親近教師，師生互尊互愛，相互溝通，才能創(chuàng)設(shè)一種良好氛圍，變死氣沉沉的課堂為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求的場(chǎng)所?；诖耍處煈?yīng)學(xué)會(huì)五個(gè)關(guān)注:1.關(guān)注學(xué)生的生活世界。2.關(guān)注學(xué)生的生存方式。3.關(guān)注學(xué)生生命的價(jià)值。4.關(guān)注學(xué)生的心理世界。5.關(guān)注學(xué)生的文化和獨(dú)有的思想價(jià)值規(guī)范。

四、重新審視“教”“學(xué)”

教學(xué)過程中，教與學(xué)包含教師與學(xué)生兩方面，二者相互依存，相互作用。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的重“教”輕“學(xué)”中解放出來，讓教師的“教”落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上，變?cè)瓉淼闹v堂為現(xiàn)在的“學(xué)堂”。教師要力爭(zhēng)在課堂上少講、精講，留出時(shí)間讓教師參與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己支配時(shí)間。時(shí)刻記?。骸爸v是為了不講”、“教是為了不需要教”。

五、重創(chuàng)新、求發(fā)展

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出要培養(yǎng)學(xué)生“勇于創(chuàng)新精神”。因此，教師自身應(yīng)首先增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教師“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的實(shí)施過程，可從以下幾方面入手：開課導(dǎo)入具有創(chuàng)新性，切入教材具有獨(dú)創(chuàng)性，教師設(shè)疑具有激趣性，誘思探究具有開放性，思維訓(xùn)練具有多樣性等。這一切都要以教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)為前提，只有教師意識(shí)的改變，才會(huì)有學(xué)生的創(chuàng)新、學(xué)生的發(fā)展，才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

六、活用教材、課堂

語文教學(xué)有廣闊的天地，可以說，人類活動(dòng)延伸到哪里，哪里就有語文學(xué)習(xí)。各種語文能力的培養(yǎng)，都可以在這個(gè)廣闊的天地里找到自己的空間。語文教師要改變“以教材為中心”的觀念，讓語文教學(xué)面向社會(huì)、面向生活、面向時(shí)代、面向大自然。既要以教材為基點(diǎn)，以課堂教學(xué)為第一渠道，又要通過課外活動(dòng)去擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生的觸角接觸社會(huì)、接觸大自然、開闊學(xué)生的眼界。

相信由以上幾方面入手，聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)抓牢，一定能收取很好的效果。

（作者單位：山東省茌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)，陳洪春為學(xué)校校長(zhǎng)）