【摘要】本文通過對實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)前提的探討，認(rèn)為“健商”理念的實(shí)施是素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)，進(jìn)而提出以“健商”觀念構(gòu)建高校體育課程的教學(xué)方式。旨在為高校體育新課程的具體實(shí)施提供一定的理論思維。

【關(guān)鍵詞】高校體育 健商 實(shí)施研究

“健商”是21世紀(jì)人類最新的健康文化和全新的健康理念。健商(HQ)，是健康商數(shù)(Health Quotient)的縮寫，是用指數(shù)來衡量一個(gè)人所具備的健康意識、健康知識、健康能力及健康素質(zhì)。它是由加拿大籍華人、著名的醫(yī)學(xué)博士謝華真教授提出的一個(gè)建立在最新醫(yī)學(xué)成果和健康知識基礎(chǔ)之上的全新健康觀念。同智商(IQ)，情商(EQ)一樣，健商(HQ)是人類自身的基本素質(zhì)的標(biāo)志，但它又是最基礎(chǔ)、最根本和最關(guān)鍵的，人類一切活動都要以高水平的健商作為保證。

“健商”是當(dāng)代大學(xué)生在社會中健康生存必備的基本素質(zhì)和能力，高校體育教育是提升大學(xué)生“健商”的重要途徑?！敖∩獭睆?qiáng)調(diào)人的健康來自人們的健康智力及對身心健康、自我保健、健康生活方式的感知，對身心關(guān)聯(lián)、生命質(zhì)量、體育鍛煉與健康關(guān)系的理解和實(shí)踐，開發(fā)和提升大學(xué)生的“健商”與實(shí)施高校體育新課程“健康第一”的價(jià)值取向是完全相吻合的。高校體育課將加快向“健身育人”的終身體育觀念轉(zhuǎn)變的步伐，以大學(xué)生“健商”促進(jìn)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力“三元合一”的課程目標(biāo)指向，體現(xiàn)學(xué)科所特有的價(jià)值和不可替代性，以實(shí)現(xiàn)體育健身的真正功能。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，雖然這種觀念在一定時(shí)期內(nèi)的教育教學(xué)實(shí)踐中取得了好的效果，對學(xué)校體育工作開展、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。由于現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)出來的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力以及豐富的科學(xué)文化知識。也就是說只有“智商”、“情商”和“健商”都發(fā)展良好的人才有可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競爭的環(huán)境下生活得更好，并為社會做出更大的貢獻(xiàn)。為此，在如今的體育課堂教學(xué)中提出了以“健康第一”為指導(dǎo)思想的這樣一個(gè)觀點(diǎn)，高校體育教學(xué)中基于學(xué)生的“健商”促進(jìn)，不僅要求身體健康，而且還要求其心理以及其它方面都健康。

二、“健商”理念的實(shí)施是素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)

統(tǒng)的體育教學(xué)往往是以體育技能為中心組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化，運(yùn)動技能的正規(guī)化，把提高身體素質(zhì)和運(yùn)動能力作為唯一的目標(biāo)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康課程更多的關(guān)注是如何通過各種手段來滿足學(xué)生的需要，并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教育教學(xué)中在注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生對體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

由于每一位學(xué)生的自身體能和運(yùn)動技能狀況并不僅僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，而且與其先天遺傳有極大的關(guān)系。由于生活環(huán)境的差異，在一些興趣愛好上也存在著差別。而過去對其學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)方法的制定，普遍都存在“一把抓”。不論對待什么樣的情況都一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求，沒有真正體現(xiàn)區(qū)別對待這一原則，以至于那些由于先天“遺傳性”不是太好的學(xué)生，由于他的運(yùn)動能力從一生下來就可能比其他同學(xué)要低，對于教師給予的一項(xiàng)任務(wù)，無論他如何努力，也達(dá)不到希望的結(jié)果，以至于慢慢變得灰心喪氣。對體育失去信心、對自己失去信心。相反一些學(xué)生由于天生運(yùn)動能力就比較強(qiáng)，所以體育成績一向很好。雖然看上去他們體育很好考得也不錯(cuò)，但這些學(xué)生也不一定都喜歡體育運(yùn)動，或者說都喜歡教師所安排的這幾個(gè)考試項(xiàng)目。因此，基于“健商”促進(jìn)的高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)這些存在的現(xiàn)象，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有益于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)原則，在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。

三、以“健商”理念構(gòu)建新體育課程教學(xué)方式

1．要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

體育教學(xué)作為教育和重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其良好的條件。那么在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？要實(shí)現(xiàn)這一切，就必須要求教師運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，以及教師賦有感染力的語言來調(diào)動他們。在給學(xué)生傳授豐富多彩的體育知識、技術(shù)與技能的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣和對所學(xué)的技術(shù)、技能的好奇心。根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間。在運(yùn)動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會，展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)造能力以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。

2．實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

基于“健商”促進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識?；凇敖∩獭贝龠M(jìn)的教學(xué)理念就是要創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的篩選、合理的組合和正確的運(yùn)用。

3．樹立現(xiàn)代體育健康教育觀，構(gòu)建體育課程教學(xué)新體系

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求教師掌握體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動，體育教師應(yīng)不斷改善和發(fā)展自己和知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀、體現(xiàn)平等、自主、互動的教育思想。教師在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，又要發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)。對教學(xué)方式的創(chuàng)新涉及到的方方面面，要把宏觀的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并變成可操作性的內(nèi)容，逐漸減少理念和行為的差距。努力的方向是真正要顧及到每個(gè)學(xué)生發(fā)展，把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來。

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（作者單位：河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）